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为了探讨微课结合翻转课堂在环境卫生学教学中的应用,以大气卫生章节为教学内容,对哈尔滨医科大学2013级预防医学专业学生进行教学改革实践。结果显示微课与翻转课堂结合在节省学习时间的前提下,能提高学生学习主动性及分析解决问题能力,有利于拓宽知识面,实现组员合作互助。 相似文献
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安徽中医学院中药标本中心是我校教学、科研工作的重要基地之一,创建于1977年,由中药材教学观摩室、中药饮片陈列室、药用植物蜡叶标本馆、中药材陈列馆等4个馆室组成,馆藏标本展现了安徽长江、淮河流域,皖南山区、大别山区等复杂多样的自然、地理环境及人文历史,在我校的教学、科研、中药知识的普及以及学术交流等方面发挥着重要的作用。笔者在《中药鉴定学》的教学中充分利用我校中药标本中心的优势开展教学,达到较好的教学效果。 相似文献
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《中药鉴定学》(Authentication of Chinese Med i-cines)作为中药类各专业的一门必修骨干课程,旨在继承传统经验鉴别的基础上,运用现代自然科学的理论知识和技术方法,学习并掌握中药的名称、植物来源、产地、采收加工、鉴别方法(包括原植物鉴别、原药材和饮片的性状鉴别、药材和一些制剂的显微鉴别、药材的理化鉴别和了解现代仪器鉴别)等,为从事中药的真伪鉴别、品种整理、质量评价和开发应用打下基础,以保障临床用药的安全有效。该课程是一门以形态教学为主的学科,因此,具有很强的实践性,这就对教学条件和教师的经验等提出了较高的要求… 相似文献
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目的 比较基于微课的翻转课堂与传统课堂的教学模式在《妇产科学》教学中的应用效果.方法 选取2018年12月-2019年6月新疆医科大学第一临床医学院临床医学专业五年制、八年制学生400名,按照学生所在班级,用随机数字表法分为对照组与研究组,每组200名学生.对照组采用传统教学模式,研究组实施微课联合翻转课堂模式.观察比... 相似文献
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中药鉴定学是中药学专业重要的专业基础课,主要阐述中药品种的鉴别特征、质量评价的基本方法、质量标准的制订、中药资源的开发与利用、整理和发掘祖国药学遗产等方面的基本知识。该学科课程教学内容多,涵盖知识面广,实践性强,涉及植物学、天然药物化学、中药学、分析化学、生药学等多学科的相关知识。本专业学生在走上中药相关工作岗位时,用得最多的就是中药鉴定知识,而对于本课程的学习,学生普遍反映枯燥乏味。 相似文献
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《世界核心医学期刊文摘》2017,(57)
目的观察微课"翻转课堂"在康复医学科护理教学中的应用效果。方法单纯随机抽样选取2015-2016年护理实习生为研究对象,1组为观察组,1组为对照组。观察组采用"翻转课堂"的模式进行护理教学,对照组采用传统教学方法,比较2组学生的理论及操作成绩,运用访谈法勒戒观察组学生对该教学模式的评价。结果观察组理论及操作成绩均高于对照组,且观察组学生对教学模式评价及满意度较高。结论微课"翻转课堂"的教学模式有利于护理实习生学习自主性,丰富教学的过程。 相似文献
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目的探讨以微课为基础的翻转课堂在眼科学实践教学中的应用效果。方法选取大连医科大学2018级五年制临床医学专业一班38人作为研究对象,随机分为实验组(19人)和对照组(19人)。实验组采用以微课为基础的翻转课堂教学法,对照组采用PBL教学法。教学任务结束后用考试成绩和问卷调查结果评价两组教学效果。结果实验组考试成绩(包括基础知识、病例分析、总成绩)以及对教学效果的评价均优于对照组(P<0.05)。结论以微课为基础的翻转课堂是一种高质、高效、便捷的教学方法,值得在临床医学专业眼科学实践教学中推广。 相似文献
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目的 探讨翻转课堂教学模式在人体寄生虫学教学中的价值。 方法 将五年制临床医学专业学生分为实验组和对照组。实验组实施翻转课堂教学模式,对照组实施传统教学。通过问卷调查及答题考核评价教学效果,用t检验作统计分析。 结果 课程满意度问卷显示,实验组中大部分学生认为翻转课堂教学模式能够提高自主学习的能力、增加学习兴趣、促进师生的沟通以及生生的合作,没有增加学习负担。从考试成绩来看,实验组学生的总成绩以及综合性试题成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。 结论 翻转课堂教学模式有利于提高医学生自主学习的能力以及培养学生独立思考、团结协作、批判创新和分析问题解决问题的能力,值得借鉴和推广。 相似文献
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目的 探讨基于微课的翻转课堂模式在烧伤科教学中的效果.方法 选择2019年5—12月在我科实习的海源医学院临床医学学生40名作为研究对象,随机分为两组,实验组20名,采用基于微课的翻转课堂教学法进行教学;对照组20名,采用传统教学方法授课.通过理论及临床技能测试成绩和问卷调查方式对两组教学效果进行评价.结果 实验组学生在理论知识、临床操作能力得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);问卷调查结果显示:实验组学生认为基于微课的翻转课堂模式更灵活,能够提高自主学习能力,能够培养创新思考能力,提高团队协作能力.结论 基于微课的翻转课堂教学模式能够有效提高学生的学习效果及教学满意度,为烧伤科的教学改革提供了新的思路. 相似文献
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目的 探讨翻转微课模式在小儿传染病学教学中的应用效果。方法 以重庆医科大学2019级五年制儿科系199名学生为研究对象,分为14组。每组选择一个靶向课程重难点的微课主题,通过翻转课堂,制作原创微课视频,作品上传至超星平台供师生评价。结课后采用问卷调查教学效果,并对2019级与2018级五年制儿科学本科生的期末考试成绩及实习阶段出科考试成绩进行比较。采用SPSS 22.0统计学软件进行t检验、Wilcoxon秩和检验、卡方检验或Fisher精确检验。结果 学生共完成14个翻转微课作品。98.47%(193/196)的学生认为这一模式有助于掌握教学重难点;93.88%(184/196)的人认为相比既往的读书报告、文献综述等,翻转微课作品原创性和作业质量更好;94.90%(186/196)的学生更愿意接受翻转微课模式。2019级学生期末考试成绩、实习阶段出科考核理论成绩及操作成绩分别为(79.32±7.53)分、(88.68±4.87)分、(84.93±7.56)分,均高于2018级的(76.06±12.01)分、(87.15±4.09)分、(82.08±9.10)分,差异有统计学意义(P<0.001)。结论 翻转微课能有效解决小儿传染病学教学中的重难点问题,激发了学生自主学习的兴趣,有助于提高学习成绩,值得推广。 相似文献
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新时期背景下,计算机技术应用得到了普及,而以互联网为重要载体的多种技术也应运而生。其中,微课在教育领域中的推广有效地替代了传统课堂教育模式,特别是微课翻转课堂教学,实际的运用优势逐渐突显出来。基于此,文章将微课翻转课堂作为重点研究对象,阐述其在高职护理学基础教学中的具体应用,希望有所帮助。 相似文献
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王小莉 《山西医科大学学报(基础医学教育版)》2016,(4):325-327
为迎接教育部临床医学专业认证,在教学过程中不断推行教学模式的改革,将基于微课的翻转课堂教学模式应用于病理学教学中,并对教学效果进行评估、分析以及总结。指出基于微课的翻转课堂教学模式有利于培养学生独立思考和解决具体问题的临床思维能力,是提升病理学教学效果的一种有效方法。 相似文献
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阐述微课与翻转课堂相结合在中职卫生学校教学中的应用,不仅可以提高教学质量,而且能使学生快速掌握学习要领。这种教学方法适用于内容抽象、理论性较强的数学等科目教学。本文就其在计算机应用基础教学中的应用进行论述。 相似文献