四、六级英语考试改革方案中听说测试的再思考

语言测试是为语言教学服务的.随着素质教育的兴起,我们不难看出,学生的英语学习及英语教育的目的和方法也随之发生了改变,而与之相对应的衡量教学效果及学生能力的测试制度也必将面临一系列改革,当然也包括大学英语四、六级考试.四、六级是改革开放以来高校大学英语课程实行分级教学的一项重要配套措施,适应了社会的需要,为我国大学英语教学质量的提高做出了巨大的贡献.但是我们也看到,随着大学英语教学改革的不断深入,四、六级考试逐渐显露出本身存在的滞后性,本文对四、六级改革方案中有关听说测试的问题,提出一点看法.     

从大学英语四级考试题型改革看大学英语教学动向

全国大学英语四、六级统一考试是衡量大学英语教学质量和学生英语水平的重要指标。为了改进大学英语教学 ,提高考试的效度 ,使考试对教学有较好的反馈作用 ,全国大学英语四、六级考试委员会从 1993年开始了新题型的研究 ,并于 1995年 7月开始陆续公布了两批新的题型 ,已在 5次考试中采用。 (参见全国大学英语四、六级考试委员会《关于全国大学英语四级考试采用新题型的通知》)。题型的部分变动体现了教学思想的部分变化 ,反映了教学的新动向。此变化主要有以下几个方面 :1　减少分立式考试 (ｄｉｓｃｒｅｔｅ -ｐｏｉｎｔｔｅｓｔ)题 ,加大…     

对低年级医学学生英语学习主动性发挥情况的调查与分析

英语教学过程中,学生是认知的主体,为了解低年级医学生英语学习主动性的发挥情况,对泸州医学院10级600名医学生进行了随机抽样调查和相关教师的访谈,并根据调查结果提出了相关建议,期以提高大学英语教学质量,同时能更好地为本校大学英语教改提供必要的参考。     

论大学英语教学中语言交际能力的培养

随着我国高等院校英语教学的发展，各高校的英语教学质量显著提高，大学英语教学出现蒸蒸日上的好势头，然而，学生的英语语言交际能力低下也日益暴露，相当数量的大学生，甚至又深造了几年之后的硕士生，仍然不能存实际工作及日常生活中使用英语进行交流。这说明我国高校的大学英语教学长期以来偏重于教授语言形式、学生的考试     

折衷教学法在大学英语教学中的应用

本文通过对大学英语教学中常见的多种教学方法优缺点的分析,结合目前高校英语教学特点及大学生学习英语的特点,提出折衷教学法对大学英语教学有很大的适宜性。在教学中,应用折衷教学法,综合各种教学方法,取长补短,能够使高校大学英语教学的重点成功地从语言能力培养转变到语用能力培养上来。     

加强大学英语词汇教学的一些尝试

近几年来,大学英语的水平在不断提高。《大学英语教学大纲》的实施和大学英语四、六级全国统一考试的实行对大学英语教学起了良好的推动作用,但就阅读能力来说.学生所遇到的最大障碍仍然是生词多,因此,在教学过程中,加强英语词汇教学,扩大学生的词汇量,这是当前大学英语教学中     

高等医学院校成人教育大学英语教学改革探析

当前,医学院校成人教育大学英语教学中存在许多问题,直接影响大学英语教学质量乃至整个医学成人教育质量。本文从揭示医学成人教育教学对象的特殊性,分析医学成人大学英语教学实践中存在的主要问题,以及提出医学成人大学英语教学改革措施等三个方面,对医学院校成人大学英语教学改革进行探析,以期提高医学院校成人大学英语教学质量。     

大学英语教学改革与实践

21世纪是日益趋向交流与合作的时代,英语在国际间的作用日显突出。高等教育要培养能满足社会经济、科技文化等各个领域需要的具有国际竞争力的高质量人才,必须加强和改进大学英语教学。改革开放以来我国大学英语教学建立了系统的教学体系和测试体系,衡量高校英语教学水准的全国大学英语四、六级考试,已成为我国的品牌考试。     

大学英语教学改革必须关注培养学生的非智力因素

随着大学英语教学改革的不断深入,大学英语课程在教材、教学环境、教学手段等方面都实现了突破、创新和提高。但是,大学英语教学质量并没有取得预期的提高。本文着重分析非智力因素时大学英语教学的巨大制约作用,并提出针对性改进措施以解决大学英语教学改革无法覆盖的此变量问题,从而促进大学英语教学,提高教学质量。     

"三位一体"式大学英语教学改革模式实效性研究

高校大学英语教学是涉及面广、影响力较大的课程，是高校各专业课程发展的基础，对高校培养综合性人才、提升专业素质、推动高校教育教学全面发展具有十分重要的作用。2002年，目家教育部正式启动了新一轮的大学英语教学改革。本轮改革主要从三方面实施改革，即：教学大纲的改革、教学方式和内容（包括教材、软件、教学方法和模式）的改革、以及四、六级考试的改革。新疆医科大学自2005年起，     

“三位一体”式大学英语教学改革模式实效性研究

高校大学英语教学是涉及面广、影响力较大的课程，是高校各专业课程发展的基础，对高校培养综合性人才、提升专业素质、推动高校教育教学全面发展具有十分重要的作用。2002年，目家教育部正式启动了新一轮的大学英语教学改革。本轮改革主要从三方面实施改革，即：教学大纲的改革、教学方式和内容（包括教材、软件、教学方法和模式）的改革、以及四、六级考试的改革。新疆医科大学自2005年起，     

谈通过英语分级教学提高英语教学质量

针对学生英语水平参差不齐的现状给英语教学和提高英语教学质量带来的问题进行了分析,提出大学英语分级教学是解决提高大学英语教学质量的较有效的方法和途径。     

医学生英语学习策略应用状况的调查与分析

为了更好地了解网络、多媒体教学环境下医学生英语学习策略的应用状况,提高英语教学质量,首都医科大学应用语言学系课题组于2006年底、2007年上半年采用问卷调查方式,分别对3所开展网络、多媒体大学英语教学改革的高校进行了有关医学生英语学习策略应用情况的调查.结果 表明,3所高校医学生的主要英语学习策略的选择不受学校、家庭背景、英语学习成绩的影响;学生普遍采用直接学习策略,而对作用更大的间接学习策略均使用不足.为此,在大学英语教学改革过程中,应当培养医学生的英语学习策略应用能力,在课堂教学中融入恰当的英语学习策略训练是有益而且必要的.     

"互联网+"视域下大学英语教学改革设计方案

互联网作为高校的教学辅助工具极大的丰富了大学英语教学的方法和途径.根据我校大学英语教学现状,提出利用互联网教学工具改革大学英语教学的具体方案,以期推动我校大学英语教学改革进程,为其他高校大学英语教学改革提供具有可行性的参考依据.     

把素质教育引入大学英语教学中的尝试

1　在大学英语教学中实施素质教育的必要性素质教育是与应试教育相对应的教育术语 ,它强调如何因势利导地完善人的本性 ,开发人的潜能 ,使人的才能得到全面发展。相对于应试教育而言 ,素质教育是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育。在大学英语教学中实施素质教育 ,要围绕提高全体学生的整体英语素质这个中心 ,以学生为主体、教师为主导 ,使学生既有一定的语言基础知识 ,又有实际运用语言的能力 ,最终运用英语这一交际工具进行国际间交流与合作。《大学英语教学大纲》的颁布实施及国家四、六级统考的实行 ,极大地促进了全国…     

医学英语新教学模式

采用什么样的教学方式和手段,怎样更好地帮助学生学习专业英语并能提高其综合能力,一直是大学英语教学中应认真思考和探讨的课题。结合目前高校大学英语教学改革的实际,就多媒体和网络技术在专业英语教学中的优势,其在医学英语教学中的应用以及如何创新医学专业英语教学新模式进行了探讨。     

大学英语教学中不同层次学生多媒体使用情况、态度调查

为了配合大学公共英语教学改革，教育部大学英语教学指导委员会制定的《英语教学基本要求》提出：“贯穿分类指导、大力推广应用信息技术、共享优质教育资源。”高校扩招后，教学班级人数增加，学生差异较大，传统教学方式已不能针对学生特点，让学生进行个性化学习。利用多媒体教学可以避免出现基础好的学生吃不饱、基础差的学生跟不上现象。但在实际教学中，不同程度的学生对多媒体的态度和使用情况有很大不同，现探讨如下。     

刍议基于计算机的大学英语听说教学新模式

2003年4月,国家教育部正式启动了"高等学校教学质量和教学改革工程"(以下简称"质量工程"),将大学英语教学改革列为"质量工程"四项工作中的第二项.为此,教育部决定采取三项措施来大力改革大学英语教学,其中之一就是要求各高校广泛采用先进的信息技术,推动基于计算机的英语教学改革[1].     

浅析大学英语教学存在的问题及其对策

目前，虽然大学英语教学受到了广泛的重视，教学设施得到了改善，大学生的英语水平也在逐年提高，但我国大学英语教学多年来存在的一些问题依然存在。尤其令人担忧的是，近年来，大学英语教学非但没有淡化“应试教育”的色彩，反而朝着“过级是关键”的方向发展。最终结果是外语教学未能实现真正的教学目的，     

网络环境下的高校英语阅读教学

2003年,大学外语教学研究会就大学英语教学改革问题举行了研讨会并发表了会议纪要,其中确定将阅读能力的培养放在第一位是合理的决策,读写是我国英语教学的主攻方向[1]。从中我们不难看出,英语阅读在大学英语教育中的地位和作用,同时也对高校英语教学确定了目标,对高校英语阅读教学提出了更高的要求。就当前的高校英语阅读来讲,改革教学已是势在必行,而计算机辅助英语教学又为高校英语阅读教学改革提供了一个良好的平台。根据笔者多年来的教学实践,现就高校英语阅读教学问题进行如下探讨。1网络环境下阅读教学的优越性信息社会的最明显的标…