关于《高等数学》课程的思考与探讨

在我国的基础教育与高等教育中，数学始终处于重要的地位。数学已远不是一门理论性学科，它不仪在高技术与各个学科的发展中起重要作用，而且还有逐步成为通用技术的趋势。正因为如此，《高等数学》作为非数学专业的基础课，在教学中占有重要地位。由于《高等数学》的教学一直沿袭着“强调数学的严格性、逻辑推理以及注意解题方法”的传统．所     

我校高等数学教学现状的调查与分析

一、背景随着社会的进步,数学已广泛而深入地渗透到现代化建设的各个领域,高等数学在高校课程体系中占有特殊重要地位。纵观近百年中、外各大学的课程设置及教学内容均发生了很大的变化与更新,而高等数学这门课却一直保留,并且其教学内容也基本保持不变。不仅如此,将高等数学作为必修基础课的学科与专业还在不断增多,从理工科扩展到经济学科、人文学科等。作为以微积分为工具,研究数量关系的高等数学,它建立的各种方法,是现代药学数量化、精确化必需的工具。我校的高等数学的课程,从2000年开始进行素质教育改革,编写了体现高等中医药院校特色的创新教材,开设了培养学生动手能力的数学实验,用计算机软件使药类学生较快地掌握现代数学的基本知识和基本技能,能用数学分析的方法去分析和解决简单的实际问题,受到学生的普遍欢迎,在全国高等中医院校产生了良好的影响。另一方面,由于我校从04级开始实行学分制,将大部分专业的高等数学从必修课改为限选课或任选课,再加上课程本身的特点,使高等数学的教学面临着方方面面的问题,对数学思想的普及提出了新的挑战。为此,对我校高等数学的教学现状进行了调查、分析,以期对高等数学的教学有所启发。二、对学生学习高等数学的调查及分析1...     

对七年制学生管理工作的思考

我校自1996年开始招收七年制中医专业学生,现有学生433名,分布在中医、中西医结合和针灸英语方向,分别与四川大学生命科学学院、华西医学中心(原华西医科大学)基础医学院和西南交通大学联合培养,实行“七年一贯,本硕融通,整体优化,注重素质,加强基础,面向临床”的模式。七年制医学     

模拟教学法在西医外科学教学中的应用研究

目的观察模拟教学法在西医外科基本操作技术教学中的作用。方法选取我校2009级中医专业七年制学生,应用模拟教学法培训外科基本操作技术;我校2008级中医专业七年制学生,应用常规见习、实习的方法培训外科基本操作技术,学期末进行考核和比较。由两组学生对课程内容、学习兴趣和教师表现方面进行反馈调查评分并比较。结果 2009级中医专业七年制学生的外科基本操作技术考核评分、对学习内容的满意程度和学习兴趣均高于2008级中医专业七年制学生(P0.05)。结论模拟教学法有助于提高中医专业学生对外科基本操作技术的掌握。     

数学建模思想融入医用高等数学课程的思考与实践

通过在教学中融入数学建模思想,可以使医科学生真正的学有所用,并且体会到数学的精髓所在以及如何解决现实问题。本文分析了传统教学模式下医用高等数学教学存在的一些问题,并且结合我校的实际情况,提出了一定的教学策略,就某一医学案例做了具体的设计与实验。     

七年制中医学专业人才培养模式研究与实践

七年制中医学专业教育是适应我国社会主义卫生现代化建设需要而确立的一种主要培养中医学高层次人才的新模式,培养方式为“七年一贯,本硕融通,加强基础,注重素质,整体优化,面向临床”,培养“基础宽,素质高,能力强,潜力大”的复合型人才,实行文、理、医结合,整体优化课程体系,面向临床,注重科研,训练思维,适应社会。我校自1996年开办七年制中医教育以来,对这一培养模式进行了研究与实践探索。     

我院中医学专业七年制教学计划的特点

中医学七年制教育是我国医学教育改革的大胆尝试。为了及时总结经验教训，保证改革的顺利进行，我们对其教学计划进行了分析研究。一、培养目标根据国家教委《制定七年制高等中医教育专业教学计划的原则和基本要求》和《七年制中医专业基本规范》的精神，该学制学生应培养成德、智、体全面发展，能适应“三个面向”的需要，潜力大后劲足，知识能力结构较合理的、达到医学硕士生水平的中医专门人才。（一）政治上要求。热爱祖国，自觉和坚定地贯彻执行党的基本路线，坚持改革开放，坚持四项基本原则，反对资产阶级自由化。遵纪守法，严谨求实…     

改进数学概念教学发展数学思维

数学概念是数学内容“脉络”，是基础知识起点，是逻辑推理的依据，是正确、合理、迅速运算的基本保证。加强数学概念教学。既可使学生加深对数学理论知识的理解，又可以培养学生阅读和自觉钻研的精神。因此，加强数学概念教学，显得特别重要。     

高等医学院校数学教学中的人文推动

高等数学教学一直以来被误认为是单纯的数学理论、知识的“灌输式”传授,缺少人文思想的渗透。就这一问题,通过引入人文方法打造“另类”数学课堂教学,使人文思想、人文精神渗透于高等数学的教学中,推动了高等数学的课堂教学,从而提高了高等数学的教学效率,提高了医学生的人文素养。     

医学院校高等数学课程CAI课件的应用及原则

对非数学专业，其高等数学教学有别于其他专业，旨在“三基”的掌握和数学知识的应用。在高等数学教学中应用CAI课件等现代教育技术，可以提高医学院校高等数学教学效果。本文献其应用及原则问题结合实践进行了介绍。     

七年制硕士专业《中医诊断学》教学实践与体会

七年制专业教育是中医院校医学教育的重点之一，我校90年代初开始招收七年制中医硕士专业，1998年开始又招收七年制中西结合专业。七年制专业的学生整体素质高，并且每班的人数相对较少，有利于师生间课堂交流。七年制专业在1～2年级时到合办学校学习生理或现代西医基础理论，对当代医学、生物理论较五年制中医本科生有更深的认识，思维活跃。有鉴于此，在教学实践中，我们采取相应的教学方法，以提高学生的学习兴趣及自学、理……     

浅谈数学建模在医科高等数学教学中的渗透

高等数学是医学专业学生的一门重要的基础课,数学建模是利用数学知识解决实际问题的一种手段,将数学建模的思想融入到医科高等数学的教育中去,不仅能加强对学生逻辑思维能力的锻炼,而且能培养学生利用所学知识解决实际问题的能力和创新精神,是对现有医科高等数学教育的有益补充,是未来数学教育发展改革的一个重要方向。     

浅述教育美学视野下的数学美

教育美学是一门新兴的研究教育自身“立美育人”规律的学科。数学本身是一门美的科学,数学具有简洁美、和谐美、奇异美等特征,数学教师在课堂教学中要充分挖掘数学教学的美育功能,培养和发展学生的数学美感,使之形成对数学的爱好,启发他们学习数学的最佳动机,促进创造思维的发展,以此促进数学教学质量的进一步提高。     

七年制临床医学专业医用高等数学教学探讨

七年制临床医学专业医用高等数学教学探讨于克倩，傅秀珍（西安医科大学７１００６１）医用高等数学是七年制临床医学专业的一门基础课。它的任务是使学生获得一元微积分、空间解析几何、多元微积分、常微分方程和概率论的基本知识，为后期课程的学习，以及参与未来国际医...     

《中医基础理论》双语教学的改革与实践

针对中医学双语教学不足的现状,通过联合中医与英语师资,编写中医双语教材,制作双语教学多媒体课件等措施,推动我校中医基础理论的双语教学改革。我校2013级针对七年制班《中医基础理论》课程双语教学实践表明,专业教师与外语教师相互协作的双语教学效果显著。     

医学高等数学中渗透数学建模的实验研究

通过一学期的教学实验和一学期的数学建模第二课堂教学,对医学生关于数学建模的认识、医学高等数学中渗透数学建模对学生的影响和渗透数学建模的必要性等方面进行调查,并对男女生之间、高考生和战士学员之间、优秀、中等、一般学生之间作比较研究。结果显示:医学高等数学中有必要渗透数学建模;应选取简单、易懂、实用的数学建模案例;增设动手实践活动。     

在高等数学教学中融入数学建模思想

学习高等数学的目的在于应用数学思想方法解决实际问题,本文通过实例表明将数学建模思想融入高等数学教学中,可以提高学生应用数学思想、知识、方法解决实际问题的能力.     

非智力因素对医学院校专科生高等数学学习成绩的影响

为了探讨学习动机、数学焦虑及数学投入等非智力因素对医学院校专科生高等数学学习效果的影响,牡丹江医学院数学教研室采用问卷调查的方法,对本院2007级医药营销专业的31名专科生进行了相关调查,并利用SPSS 13.0统计软件对调查结果进行了分析.结果表明,数学焦虑与数学成绩呈负相关,数学投入与数学成绩呈正相关,学习动机对数学成绩的影响是间接的,它通过影响数学投入而对数学成绩产生影响.因此,在学生学习数学的过程中,激发学生的学习动力,促使学生增加数学投入的同时,努力使学生摆脱数学焦虑,将有助于学生数学学习成绩的提高.     

非智力因素对医学院校专科生高等数学学习成绩的影响

为了探讨学习动机、数学焦虑及数学投入等非智力因素对医学院校专科生高等数学学习效果的影响,牡丹江医学院数学教研室采用问卷调查的方法,对本院2007级医药营销专业的31名专科生进行了相关调查,并利用SPSS 13.0统计软件对调查结果进行了分析.结果表明,数学焦虑与数学成绩呈负相关,数学投入与数学成绩呈正相关,学习动机对数学成绩的影响是间接的,它通过影响数学投入而对数学成绩产生影响.因此,在学生学习数学的过程中,激发学生的学习动力,促使学生增加数学投入的同时,努力使学生摆脱数学焦虑,将有助于学生数学学习成绩的提高.     

非智力因素对医学院校专科生高等数学学习成绩的影响

为了探讨学习动机、数学焦虑及数学投入等非智力因素对医学院校专科生高等数学学习效果的影响,牡丹江医学院数学教研室采用问卷调查的方法,对本院2007级医药营销专业的31名专科生进行了相关调查,并利用SPSS 13.0统计软件对调查结果进行了分析.结果表明,数学焦虑与数学成绩呈负相关,数学投入与数学成绩呈正相关,学习动机对数学成绩的影响是间接的,它通过影响数学投入而对数学成绩产生影响.因此,在学生学习数学的过程中,激发学生的学习动力,促使学生增加数学投入的同时,努力使学生摆脱数学焦虑,将有助于学生数学学习成绩的提高.