创新能力培养与临床医学七年制解剖学教学

根据一临床医学七年制专业培养目标，按照“七年一贯，本硕融通，加强基础，注重素质，整体优化，面向临床”的培养方式，从大学生学习特点出发，以加强学生创新能力培养为突破口，对人体解剖学课程的教学模式进行改革。阐述了加强创新能力培养的必要性和紧迫性及其具体措施，并获得一些心得体会。     

七年制医学英语课程的定位和引导应用型教学模式的初探

目的研究七年制医学英语的定位和“引导应用型”医学英语教学模式的初探。方法对57名七年制医学生的对医学英语课程进行问卷调查，并将医学英语写作和医学英语口语纳入考试内容；根据七年制医学生的实际情况和需要提出引导应用型英语教学。结果七年制医学英语的定位为公共英语和双语或全英语专业课的桥梁，也是后者的必要准备；“引导应用型”医学英语教学模式要求教师在有限的课时内教导学生一定程度的有利于临床实际应用的学习方法和技巧。结论七年制医学生医学英语教学亟待改革；医学英语的定位是公共英语和双语或全英语专业课的桥梁；“引导应用型”医学英语教学模式有利于长学制医学生专业英语应用能力的培养。     

对七年制学生管理工作的思考

我校自1996年开始招收七年制中医专业学生,现有学生433名,分布在中医、中西医结合和针灸英语方向,分别与四川大学生命科学学院、华西医学中心(原华西医科大学)基础医学院和西南交通大学联合培养,实行“七年一贯,本硕融通,整体优化,注重素质,加强基础,面向临床”的模式。七年制医学     

医学英语教学中学生科研读写能力的培养

科研论文的阅读与写作是医学英语教学中的重要组成部分。医学英语教学的一个重要目的就是通过专业英语学习,提高医学专业学生阅读专业文献,撰写英文专业文章的能力。科研论文与普通文章的结构和特点存在较大差别,其教学方法和教学侧重点与普通英语教学也有所不同。本文基于本校七年制医学生英语教学中的现状和科研需求,阐述了英语科研论文的教学特点及其在医学生英语教学中的重要地位和积极作用,建议性地提出了提高医学专业学生科研论文阅读及写作能力培养的有效措施。     

以器官系统为中心的医学影像学教学在临床医学教学中的应用

国家教委于1988年出台了以“七年一贯,本硕融通,加强基础,注重素质,整体优化,面向临床”的培养模式试办七年制高等医学教育。我校积极开展了七年制临床医学教学,我们担任了5届以器官系统为中心的七年制临床医学教学的医学影像学教学,下面谈谈体会。     

七年制妇产科学生临床实习教育探讨

七年制临床医学教育是一种培养高层次临床医学人才的新模式,其培养方式和目标是"七年一贯、本硕融通、加强基础、文理医结合、注重素质.整体优化、面向临床".经过近20年的尝试,为临床医学培养无数高素质、高水平的专门人才.随着社会的进步、时代的变化,七年制临床教学工作出现了新的特点,如扩招后教育资源短缺;就业压力不断增大等问题困扰着学生和指导教师.本文就我院七年制妇产科专业学生在临床实习阶段教育方式、方法等方面的经验,进行探讨总结.     

中医院校七年制《医学统计学基础》双语教学之反思

<正>近年来,很多医学院校为了培养高层次的医学人才而设立了七年制,这是一种培养临床医学高层次人才的模式,实行"七年一贯,本硕融通,加强基础,注重素质,整体优化,面向临床"的培养方式,使毕业生在医学理论、科研能力、实践能力各方面均达到硕士研究生水平[1]。那么,阅读专业期刊、从事医学科研及撰写论文就成为七年制学生毕业时的必备能力。中医药学独特的学科理论和突出的临床疗效,符合当代社会和人们解决医疗卫生保健难题的需     

重新构建新世纪需要的七年制高等医学教育人才培养模式

本文在重新认识七年制高等医学教育专业培养目标的基础上,提出了七年制培养模式的基本思路。在培养框呆结构上“坚持七年一贯制,末硕融通”,教学计划“注意两加强,强调三综合,提出四贯穿,全部实现五个优化”的结构模式。新的课程体系突出了分段教学、模块整合、一体化教学,定向培养的特点,有力地保护了七年制高级医学专门人才的培养质量。     

七年制高等医学教育中开展探索性实验的思考

七年制高等医学教育是顺应我国改革开放和社会主义现代化医疗卫生建设的需要而设置的长年制医学教育模式。实现的是“七年一贯 ,本硕融通 ,加强基础 ,注重素质 ,整体优化 ,面向临床”的培养方式。要求医学生具备比较全面的知识、科学的思维方式、较强的自学能力和机敏练达的协调能力。但目前各医学院校对七年制高等医学教学模式并未形成一个公认的、统一而行之有效的标准 ,人们也正在探索一种适应其目标和要求的教学模式。我校自 2 0 0 0年开始招收七年制学生 ,经过几年实践 ,在七年制教学中办出了特色 ,取得了成绩。但应该看到由于传统教育的模式和观念仍在制约着七年制医学教育的发展 ,七年制的教学观念面临着新观念的不断冲击 ,教学模式仍面临着进一步改革和调整。1、传统教学模式的规范式 ,灌输式教育 ,过分强调教师在教学中的主导性。学生被动地接受知识 ,学习的积极性不高。学习的过程缺乏主动性和创造性。学生的自学能力得不到提高 ,思维能力和创新精神仍然受到一定限制。2、七年制高等医学教育与传统五年制教育基本相似 ,医学课程设置基本以专业为中心 ,各学科之间比较独立。过分强调本学科的系统性和完整性 ,使基础——临床——实习三个阶段的联...     

理科和医科结合共同培养高级医学专门人才

七年制高等医学教育培养目标之一,要求学生具备“较宽厚的自然科学基础”。哈尔滨医科大学和南开大学协作,借理科院校的优势,为七年制医学生打好自然科学基础,是一种较好的培养方式。     

七年制高等医学教育改革的思考

从医学教育模式转化的要求出发,就目前七年制医学教育改革的思路,结合湖南上制高等医学教育的现况和教学改革的尝试,阐述了新的看法。主张在课程结构的设置方面逐步将基础、临床、实习实行“一体化”精心选编七年制医学教育的教材和教学内容,推行“以问题为基础”的教学法,逐步实现教学手段的现代化,使七年制高等医学教育偏重于能力的培养,以求探索一个符合我国国情且与国际医学教育接轨的七年制高等医学教育的办学模式,培养     

五年制与七年制医学英语教学的差异与应对策略

医学英语的教学是医学生学科教育的重要内容之一。本从公共英语基础、教学要求、教学环境、培养目标、毕业去向等方面分析了五年制与七年制医学生的差异．提出在教材的选取、多媒体制作、教学方法、补充材料、考核方式等方面五年制与七年制医学英语教学有所不同。     

中医学针灸英语方向七年制人才培养模式的探索与实践

成都中医药大学中医学针灸英语方向五年制本科教育始办于1996年,1999年由五年制改为七年制。七年制中医学针灸英语方向基本修业年限为7年,授予医学学士学位和医学硕士学位。本专业方向自开办以来,通过反复调研与讨论,构建了“七年一贯,本硕融通,加强基础,面向临床,突出外语”的人才培养模式。     

我校临床医学专业七年制教育人才培养模式实践研究

同济医学院七年制高等医学教育经过了 14年的办学历程 ,逐步形成了 11种教学与教学管理运行方式、3种教学管理方式、2种办学特色 ,简称“11· 3· 2”七年制教育人才培养模式 ,推进了七年制高等教育改革进入一个新的阶段。     

七年制中医学专业人才培养模式研究与实践

七年制中医学专业教育是适应我国社会主义卫生现代化建设需要而确立的一种主要培养中医学高层次人才的新模式,培养方式为“七年一贯,本硕融通,加强基础,注重素质,整体优化,面向临床”,培养“基础宽,素质高,能力强,潜力大”的复合型人才,实行文、理、医结合,整体优化课程体系,面向临床,注重科研,训练思维,适应社会。我校自1996年开办七年制中医教育以来,对这一培养模式进行了研究与实践探索。     

培养七年制医学生综合素质的几点思考

随着医学模式由生物医学模式转向生物-心理-社会医学模式,对医学教育提出了更高的要求。全国许多高等医学院校都开办了七年制医学教育,从教育观念,培养目标,课程设置,教学内容,教学方法都进行了改革。其目的是要贯彻落实“七年一贯,本硕通融,加强基础,注重素质,整体优化,面向临床”的培养方式。我校从2000年招收临床医学七年制本硕班以来,在教学方面积累了几点经验,与各位同仁共勉。1优化课程结构众所周知,临床医学七年制课程设置单一、老化,自然科学课程太多,而人文社科方面课程相对太少,学生大部分时间用在应付背书和考试上,造成学生人文素养相对较差,不利于提高七年制学生的综合素养。学校应加大人文学科和现代医学理念的课程,不仅要把学生培养成具有较高临床技能的专业人才,还要注重培养学生人文素养、医德修养及社会适应能力等多方面的素质,才能有效提高临床七年制学生的综合素质。优化七年制学位课程整体结构,将研究生学位课程融入本科教学中。学位课程对研究生而言,有些是在本科学过的内容,象卫生统计学、计算机、免疫学等都是在本科学习的课程,对七年制学生难免觉得重复,应该适当增加文献检索、科研方法与医学论文撰写、循证医学等方面的课程。避免不必要的重...     

临床英语教学准备工作中应注意的问题

目的： 介绍我校七年制临床英语教学准备的方法及准备工作中的经验。方法：临床英语教学的准备工作包括教材的编写、课前的准备、调研工作及教师备课，并采取问卷调查方式了解学生的基本情况及教学准备工作出现的问题。结果：七年制学生的公共英语程度普遍较高，但医学英语水平尚需提高，对教材理解程度平均为72．05％（范围 50－95％），95．5％的学生认为教材深度及范围合适，所有学生均对临床英语教学感兴趣，45．5％学生对英语教学兴趣浓厚。结论：开展临床英语教学是现阶段医学教育改革的重点，临床英语教学中重点为英语教材的编写及教师备课。     

浅谈七年制临床教学工作的经验和体会

根据国家教育部高教司有关文件精神，七年制高等医学教育是适应我国社会主义医疗卫生现代化建设需要而确立的一种培养临床医学高层次专门人才的新的模式，实行“七年一贯，本硕融通，加强基础，注重素质，整体优化，面向临床”的培养模式，目的是培养具有“解决实际问题能力的高级医学人才”。多年来，我院一直以邓小平同志的“教育要而向现代化、面向世界、面向未来”和江主席提出的“培养新型高素质军事医学人才”思想为指导，积极探索七年制教学改革的新路子.     

医疗系七年制学生医学英语的连续性教学初探

七年制医学教育是一种长学制本硕连读的医学教育新模式,全面扎实的外语能力是七年制学生培养中的重要环节,但目前我国医学院校医疗系七年制医学生的医学英语教学中普遍存在着英语教学严重不足、课程设置不合理、缺乏统一的标准和教材、忽略能力的逐步培养以及缺乏良好的学习和应用医学英语的环境的问题,为改变这一现状,使医疗系七年制的医学生能够更好的适应当今社会发展对于医学英语的需求,需要构筑医学英语的连续性教学模式,在医学院校医学英语教学的课程设置、教材选择、授课教师等多个环节制定连续性的培养计划,并采用多样性的教学模式,促使学生语言能力的更大幅度提高。     

采取有效措施确保七年制培养质量

我校自1988年试办七年制临床医学专业以来，由于校领导对试办七年制高等医学教育的认识统一，指导思想明确，坚持边实践、边总结、边完善的原则，按照“五、七分流”的设想制定出七年制临床医学专业的教学计划。即学生入学后暂不确定读七年制的名单，第一学期结束后，由教务处在学生中动员，介绍试办七年制的宗旨、培养目标、要求和条件。然后由学生本人申请，教师推荐，按照德智体全面发展的标准，参考高考入学成绩进行综合评价，择优选拔60人左右，组建成七年制预备班，按照七年制教学计划实施培养。七年制预备班学生在前五年学习期间与五…