在日常生活中发展聋儿的语言

聋儿借助于助听器，经过一段时间的听觉语言康复训练，虽然掌握了一些字、词，但不能把 字词运用到生活中去。而日常生活却又是练习语言、运用语言的最基本的环境，对发展聋儿 的语言起着重要的作用。为此，我们进行了一些探索，现总结如下。1 结合日常生活，丰富聋儿的词汇，进行语言练习生活是语言的源泉，丰富多彩的生活既充实了聋儿说话的内容，又为他们创造了说话的情景 ，只要我们注意挖掘聋儿的全部活动，都可作为学习发展语言的“教材”。聋儿也与正常儿 童一样对周围生活充满了新鲜感、好奇感，并时时有强烈的表示欲望。因此，可以…     

采用多种方法对聋儿进行口语训练

１聋儿具备学习口语的基本条件正常儿童掌握口语主要依靠听觉、视觉和运动觉３方面的综合运用 ,其中听觉起着关键作用。聋儿虽然有听力障碍 ,但大部分聋儿具有学习有声语言的基本条件 :（１）绝大多数聋儿发音器官比较完善。（２）一般的聋儿都具有不同程度的残余听力 ,通过借助助听放大设备 ,可以有效地学习和理解有声语言。（３）教师可以借助视觉、触觉和运动觉对其进行语言训练。（４）心理学研究证明 ,３～７岁是聋儿学习掌握有声语言的重要时期 ,对聋儿进行口语训练应从这时抓起。２运用多种方法对聋儿进行口语训练２．１强化聋儿的发…     

聋幼儿语音教学中应遵循的几个原则

语音发音教学是语言教学的重要环节,语音发音是制约聋儿学习说话的重要因素。因此,语音教学即是重点,也是难点。在语音教学中应遵循因人施教、由易到难、语音与语意相结合、循序渐进、变强化记忆为趣味记忆的原则和语音教学贯穿语言教学始终的教学原则。在聋幼儿听力语言康复教学工作中,语音教学即是重点,也是难点。因为语音是语言的物质外壳,有其表意功能,是声音和意义的结合体。每一位聋儿在接受语言康复训练的时候,首先接受的是语音康复训练。语音的发音过程是发音器官的一种生理活动。聋幼儿不会说话,形不成语言的根本原因,是…     

聋哑儿康复听力语言的方法

聋哑症,目前唯一有效方法是:配带助听放大装置后,给聋哑儿进行听力语言康复训练,让聋儿充分利用残余听力,学会说话,聋而不哑。一、聋儿听力语言康复的评价: 聋儿语言康复的目的,一是能进行普通对话,表达一定的感情,在聋儿踏入语言世界的门槛后,自己在交流中培养语感,发展语言,基本克服聋像。例如在一定的场合中,聋儿能说1、1、2,配合一定的表情手势,别人能理解他在说1+1=2。反之,他说2、1、1,人们同样可以联想、理解     

聋儿康复中的正音训练

一、问题的提出 在聋儿听觉言语康复训练实践中,我们常常发现,有些聋儿经过一段时间强化训练后,听觉能力和言语理解能力提高很快,智力发展也逐步赶上(少数甚至超过)同龄正常儿童,他们也很想说话,也能主动发问,可是,说出的话让人听不清、听不懂。康复机构的教师和家长尚能同他们交谈,而其他人同他们交谈就觉得很吃力,沟通障碍很大,他们到了普通小学和正常儿童“随班就读”后,言语交往障碍就愈发明显。一位随班就读的聋儿的家长在《学生成绩报告单》中的“家长意见”里写道:“这一学期,我们感到孩子语言发展很快,自己会组词组句,并常提一些‘为什么’。在家里已能和我们     

汉语声调感知的研究进展及应用

<正>汉语语言是一种形声调的语言,不仅象形的文字含有语义而且韵调也包含语义。20世纪初至今使用实验的方法对汉语声调的感知进行了许多研究,本文通过对汉语声调感知的理论研究与新进展进行总结,为听力言语康复提供新的思路与方法,对设计与改进目前使用的一些仪器与设备提供理论支持。汉语声调的识别具有偏侧性脑功能定位特征,具有范畴性特征,汉语声调在失语症患者语音感知及康复中起到重要作用。此外,由于目前设计的人工耳蜗对于汉语声调感     

失语症声调感知与表达障碍1例分析

汉语的一个显著特征就是汉语是一种声调语言(tone language)，它通过不同的声调来区别不同的词语，声调的不同造成词义的不同。有关声调感知与表达的文献报道较少，最近我们在应用“失语症字词认知检查对1例左顶叶、左顶深部梗死失语症患者进行检查时，观察到声调感知与表达障碍。报道如下。     

护患语言的沟通技巧

语言技巧是护士必备的技巧之一，与病人大多数的交流是口头进行的，病人来了有迎声，护患见面有问候声，各种操作前有解释声，病人出院有祝福欢送声。让病人在治疗休养期间处处感受到护理人员体贴、关心的语言和热情周到的服务。在此常规性上要求基础上，护士应控制好音量和音调，深思熟虑的语言以及温柔的语调都很重要，语言交往技巧运用如何，直接影响护患关系。     

失语症患者声调障碍的机制和表现

本文主要对失语症患者发生声调错误时的表现及大脑定位进行综述。在简要介绍声调和失语症定义及特点的同时,重点讨论声调的大脑偏侧化。声调既是一种语言信号,又具有音乐旋律的声学特点,其两重性影响声调语言的认知过程,因此国内外对声调研究后显示的偏侧化优势结论并不一致。本文通过总结不同语言正常人声调听感知的偏侧化优势,归纳出现声调障碍的失语症患者的大脑损伤定位,讨论声调于大脑优势侧的定位。本文还对失语症患者的声调障碍特点进行总结和探讨。     

聋儿幻灯教学的做法与体会

怎样把电化教学手段运用到聋儿康复训练中去,成为1989年“全国聋儿康复工作现场研讨会”与会者所讨论的热门话题之一,(因为目前国内聋儿康复电教教研工作尚属起步阶段)为了积极探索聋儿康复训练的有效方法,我们对电化教学在康复训练中的具体应用做了一些尝试。我们采用幻灯的形式,让聋儿认识动物并模仿动物的发音,教一些名词、短句,既训练了听觉、语言、又使聋儿增长了知识,开阔了眼界。一、幻灯教学形式的特点:幻灯教学形式具有形象、直观、生动等特点。刺激性强     

举办聋儿家长培训班开展家庭语训

我院耳聋门诊近6年来已有近千名聋儿登记预约参加培训．而我院仅有3名教师．6年来只有139名聋儿受训．培训家长206人。因而通过采取办聋儿语训班的同时举办聋儿家长培训班．实为当前开展语训工作的一条捷径。l家长在语训中的作用语训有两大任务．一是启蒙．二是发展和完善。启蒙是一项艰苦、细致的工作．包括启蒙聋儿使用语言意识、发音意识、基本语法慨念等。因我国目前还缺乏众多完备的语训机构．故绝大多数聋I［的启蒙工作需家长承担。聋儿自幼跟随家长．家长的一言一行都是现成的教材．而家长的信心大小会直接影响聋儿学习语言的情绪和…     

聋儿听力语言训练(第5节)

在耳科学、听力学、电声学、心理学、语言病理学、教育学等学科飞速发展的今天，聋儿听力语言训练更显现出交叉学科的特点，同时也有了更加科学的依据。在聋儿听力语言康复训练的大量实践中，听力学家、语言病理学家、教师、家长在尽力解决聋儿的听和说问题时，创造了许多科学实用的方法，使聋儿听力语言训练具有了中国特色。 聋儿听力语言康复的目标是：根据聋儿的生理和心理特点，用科学的方法发掘聋儿的听觉、视觉、触觉、运动党等其他感官代偿功能的作用，教会聋儿听和说，建立聋儿的有声语言体系，发展聋儿的语言交往能力，使聋儿接受…     

计算机导航-聋儿听觉评估学习系统应用

计算机导航-聋儿听觉评估学习系统是依据听力语言残疾实用评定标准及聋儿康复评估标准,运用声学测量分析,小儿言语测听、助听器验配及评估技术,结合幼儿及儿童心理特点,以计算机、多媒体为实现手段,开发的一种儿童专用的听力测试、助听器验配、听觉康复评估及听觉言语学习系统。应用该“系统”在与聋幼儿游戏过程中,轻松、准确地获得评估资料并帮助聋儿完成听觉言语学习。由于该系统实现了数据处理智能化,是教师及专业人员的好助手。     

心理护理(续一)

2.2.3.2观察法对病人表情及行为的观察也是获得病人社会心理资料的重要来源,护士应用有计划、有目的的系统观察法观察病人的仪表及打扮、面部表情、身体姿势、生理反应等方面,以了解病人的心理状态及心理变化。(1)面部表情的观察:面部表情可以体现病人的情绪状态,如高兴时满面笑容;忧愁时愁眉不展;悲哀时眼睑下垂;困窘或羞愧时面色潮红。(2)言语表情:指情绪性的言语声调、语调及语气等类语言表现。如爽朗的笑声表示愉快;不停的呻吟表示痛苦;喜悦及紧张时声调高,言语速度快,语调高低差别大;悲哀时音调低,言语缓慢;愤怒时语调高而尖且有颤抖等…     

运用多媒体对聋儿进行感音、辨音训练

运用《启音博士》软件,对在校聋儿进行了感音、辨音训练。按照聋儿听觉的发展规律,让聋儿对声音反复认识、注意、辨别、记忆、理解并形成概念。通过3个月的追踪训练实验,激发了聋儿学习的积极性,提高了教学效率。     

聋儿早期康复训练中的汉语拼音教学

汉语拼音是聋童学习说话的重要工具,他们一旦掌握了汉语拼音,就可以从单纯机械的模仿学说话一跃度为主动地、创造性地借助拼音学习说话、正音、辩音,甚至认字、阅读和交往。聋童学发音和学说话几乎是同时起步的,所以在学前康复阶段重视汉语拼音教学有其重要的意义。然而至今很多康复部门未注意到这一点,以致很多聋儿虽经训练康复达标,但入学后,仍要从头开始学习汉语拼音的发音,这对他们来讲无疑是走了一段弯路。１加强汉语拼音教学的作用本校经多年实践,在每节课的开始或结束时用２～３ｍｉｎ对聋儿进行汉语拼音教学,并将汉语拼音教学融于发…     

聋儿语言训练与听力语言康复

聋儿语言训练与听力语言康复内蒙古医学院附属医院杜俊平，李建瑞，李玲香，耿丽珍，韩军，郝芹华，陈海燕我国有近１７００万聋儿，如果不采取有效措施必然导致哑。让聋儿“聋而不哑”，让聋人象正常人一样学习生活，无疑是一项十分有意义而且艰巨的系统工程。我们于１９...     

运用多媒体对聋儿进行感音、辨音训练

运用《启音博士》软件，对在校聋儿进行了感音、辨音训练。按照聋儿听觉的发展规律，让聋儿对声音反复认识、注意、辨别、记忆、理解并形成概念。通过3个月的追踪训练实验，激发了聋儿学习的积极性，提高了教学效率。     

利用汉语语言特点设计语言康复

１引言国外对语言康复治疗工作开展较早,有许多东西值得我们学习和借鉴,然而由于语言之间存在的差异,我们不可能照搬国外的治疗方案。而且我们使用的汉语有几千年的发展历史,与世界上的其他语言相比有许多独特之处。发掘汉语的语言优势特点,设计有汉语特点的康复方案,是摆在我国语言康复治疗工作者中的重要任务。２利用声调康复２．１声调的脑功能及损害特点汉语是一种声调语言,与英语、法语、德语等非声调语言不同。声调是指单一音节的高低升降变化的一种语音现象,是汉语音节一个必要的组成部分,具有区别语义的作用,例如“妈、麻…     

计算机导航—聋儿听觉评估学习系统应用

计算机导航－聋儿听觉评估学习系统是依据听力语言残疾实用评定标准及聋儿康复评估标准，运用声学测量分析，小儿言语测听，的器验配及评估技术，结合幼儿及儿童心理特点，以计算机，多媒体为实现手段，开发的一种儿童专用的听力测试，助听器验配，听觉康复评估及听觉言语学习系统，应用该“系统”在与聋幼儿游戏过程中，轻松，准确地获得评估资料并帮助聋儿完成听觉言语学习，由于该系统实现了数据处理智能化，是教师及专业人员的好助手。