在人体断层解剖学课程上应用研究性学习的尝试

现代学习方式强调发现与探究、分析与研究，学习的过程是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程．通过对在人体断层解剖学课程教学中应用研究性学习的可能性、目的、实施步骤、效果和应用体会的探讨．表明开展研究性学习是实施素质教育、在专业基础课程应用现代学习方式一次成功的尝试。     

研究性学习模式在护理学导论教学中实施的构思

探讨研究性学习模式在本科《护理学导论》课程中的实践效果,验证研究性学习模式在教学中的作用,从而提高学生学习和科研能力,为学生今后学习、工作奠定基础。     

解剖学教学中合作学习对学生学习态度的影响

合作学习作为传统教学方式的一种转变,在我国各级、各类学校教学中得到广泛应用。本研究在解剖学授课中运用观察法对采用合作学习方式与集体授课方式的课堂一般状况进行比较,发现合作学习能给学生提供更多的自主学习空间,学生互相讨论、发现问题和合作解决问题的机会增多,并活跃了课堂气氛,激发了学生学习主动性,增强了其自信心,提高了学习兴趣。     

研究性教学在人体解剖学教学的应用探析

人体解剖学是主要的基础医学课程之一,对医学生医学知识的掌握、创新性思维的建立、科研能力的培养起重要作用。文章讨论了研究性教学的意义及研究性教学在人体解剖学教学过程中的应用,研究性教学能够明显提高人体解剖学的教学质量。     

研究性教学在系统解剖学实验课中的尝试

研究性教学是目前国际上普遍认同年口实施的一种教学模式。本文阐述了研究性教学的特点，并尝试将研究性教学融入系统解剖学实验教学。     

如何在英语教学中实施研究性学习

为了全面实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,改变教师的教学方式和学生的学习方式,国家教育部提倡在教学中实施“研究性学习”,即将研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育相结合构成“综合实践活动”。那么,如何在英语教学中实施研究性学习呢?现以梁遇清主编的全国中等卫生学校教材《英语》下册第一单元的课文为例,作一说明。课文的题目为“维生素”。教师首先提出研究性学习任务:维生素种类繁多,其在人体中的作用复杂,根据我们对维生素的学习和了解情况,通过亲自调查和研究,制作生动直观的维生素多媒体资料。然后教师把全…     

解剖学教学中TBL对学生自主学习习惯的影响

目的:探讨以团队为基础的教学法(TBL)在解剖学理论与实验课中的应用效果及对自主学习习惯的影响。方法:在解剖学实验课和理论课中,比较TBL实施前后阶段及相同时间点实验组和对照组的考试成绩和形成性评价结果。结果:实验课实验组平均成绩显著高于对照组(P<0.05),虽然理论课平均成绩无组间差异,但实验组成绩优良率明显高于对照组,优良率与TBL实施显著相关(P<0.05)。两课学生的预习习惯与TBL显著相关(P<0.01)。结论:TBL可以提高解剖学学生知识获取,有效促进学生预习。     

解剖学教学中应充分调动学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，只有学生对解剖学有了兴趣，才有动力学好解剖学。因此如何提高教学效果是每一位解剖学教师必须解决的问题。阐述了在解剖学教学中提高学生学习兴趣的体会和具体做法。     

人体解剖学教学中学生学习主动性的培养

人体解剖学是研究正常人体形态结构的学科,是医学生入学后接触最早、最重要的医学基础课程之一.教学中不断培养学生学习主动性,不仅是解剖学教学成败的关键,也是中等职业教育成败的关键.     

大学生研究性学习培养模式的探索与思考

一、引言 研究性学习（inquiry learning）,是一种学生主动地探索问题、获取知识、应用知识、解决问题的学习方法与形式。本研究通过对大学生研究性学习模式的探索,试图建立一个与时代特征相符,体现大学生素质教育精神要求的,且与当前社会经济发展相适应的大学生创新学习的教育内容体系。研究成果能为高等院校的课程改革提供经验和借鉴,推动高等院校课程教学改革,为全面推进素质教育,完善创新教育体系创造条件。     

浅谈解剖学教学中培养学生学习积极性的体会

呼伦贝尔市属于少数民族地区，在校学生以蒙古族居多。由于蒙古族学生汉语水平较差、文化基础不高、接受能力偏低，所以在学习解剖学这门结构复杂、名词繁多、内容丰富的学科时。有很大的难度。因此，笔者根据30年的教学实践，总结了以下几种行之有效的教学方法。     

在麻醉解剖学教学中引入PBL教学法

选择2003级本科麻醉专业一、二班为研究对象,一班采用传统授课方法,二班采用PBL教学法,结果发现PBL教学方法极大程度地提高了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,学习成绩普遍提高,培养了学生合作、交流等能力。     

哈佛医学院在解剖学教学中采用PBL教学法

在解剖学中引进PBL教学方法已经引起广泛争议，文章阐述了哈佛医学院在解剖学教学中采用PBL教学法的做法。解剖学课程安排在入学后前8周，方法包括小组讨论临床案例以及在大体解剖学、组织学和放射医学实验室实习。大班课时数减到最少，重点讲授一般概念。     

在食品科学教学中进行研究性学习的探析

根据食品科学与人们日常生活密切相关的特点,提出在食品科学部分教学中进行研究性学习应注意的方面。     

关于实施研究性学习提高学生创新能力的探讨

就研究性学习的本质特征、教学设计和原则进行探讨，目的在于为提高学生创新能力探索行之有效的教学方法。     

在药学教学中开展研究性学习的探讨

随着科学发展,药学涵盖的内容有了巨大变化,药学院学生面临前所未有的挑战。研究性学习是指在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。在药学教学过程中引入研究性学习模式将培养学生独立探索新知识和终身学习的能力。     

人体解剖学教学中对学生学习能力的培养

现代教学理论强调能力的培养，但传统的人体解剖学教学仍把学生记忆形态知识定为主要目标，考试给学生的感受就是要死记硬背那些人体形态结构。如何让学生学得轻松，学得灵活，这就要在教学中培养学生的各种能力。人体解剖学教学中应注重培养学生的想象能力、描述能力和运用知识能力。１想象能力想象是人脑对事物的表象进行加工改造的过程。想象力的培养对学好解剖学，对医疗实践均有重要的意义。学生对所学解剖学知识记不住，主要是由于三维形象未能很好地建立，只好考前死记硬背，考后又忘掉。我们注意到：考试时，学得差的学生脑子里浮现…     

浅谈解剖学教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是现代教育教学改革极力倡导的一种重要的学习方式,它强调学生独立、主动、自觉、自我负责地学习和对学习的自我定向、自我监控、自我调节和自我评价,目的是培养学生独立学习的能力,为其自主发展和适应社会奠定基础。然而,由于中职招生政策改革,生源质量连年下降,学生学习普遍存在被动与依赖现象,缺乏学习的主动性与积极性。     

在研究性学习中提高学生的思维品质

研究性学习中,学生从面对大量的信息到形成综合能力是学生思维活动不断发展的结果。本文试从心理学的角度,分析和论述研究性学习对学生思维品质的有利影响和必要性,并阐述了培养学生思维品质的一些做法及意义。     

在高等数学教学中开展研究性学习的探讨

本文分析了研究性学习的内涵、本质和在医学高等数学中开展研究性学习的必要性,并通过实践总结了开展研究性学习的教学策略和体会。