孕产期健康教育对分娩方式的影响

目的探讨产前健康教育对产妇心理状态及分娩方式的影响。方法选择在我院定期孕期检查直至分娩的初孕妇220例,随机分为观察组和对照组各110例。对照组仅做定期产前检查,观察组除定期检查外还要在孕妇学校接受系统的孕期教育及产前培训,观察记录其分娩方式、产程时间及产后出血量,作对照分析。结果观察组孕产妇自然分娩率显著提高,剖宫产率及产后出血明显降低,各产程时间显著缩短,与对照组相比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论接受产前宣传教育的孕产妇自然分娩率提高、手术剖宫产率降低,产程时间缩短及并发症减少,确保了母婴的安全及健康。     

城乡间孕妇母婴结局的差异与相关因素的分析

目的:为了解目前我国城乡孕妇在文化状况、孕期健康教育、孕前检查等方面的差异对胎儿体重、分娩方式的选择及母婴结局的影响。方法:随机选择2009年11月在湖北省咸宁市通城县人民医院产科住院分娩的初产妇243名与武汉市妇幼保健院产科住院分娩的初产妇196名,比较他们的初婚年龄、孕育年龄、产前检查和时间、接受产前健康教育情况、胎儿出生体重、产妇分娩前后合并症等进行比较。结果:通城县孕妇普遍初婚早、孕育年龄偏小,产前检查次数明显少于武汉市孕妇,基本未接受过产前健康教育,其胎儿体重普遍偏高,产妇分娩后产后出血发生较多、产后阴道撕裂发生较多,子痫发生率高,比较均有统计学差异(P<0.05)。结论:应对农村妇女加强产前健康教育,完善产前保健体系,以保证孕产妇健康,改善母婴结局。     

150例孕妇系统化健康教育母婴健康指标评价

目的 了解系统化健康教育对母婴健康影响. 方法 选择在本院接受系统化健康教育的孕妇150例作为健康教育组,选择同期未参加孕妇学校系统学习的孕产妇150例为非健康教育组.产后2～3周专职人员通过电话随访收集两组产妇的资料,了解分娩方式、剖宫产指征、新生儿Apgar评分,母乳喂养情况. 结果 健康教育组阴道分娩率为72.0％,高于非健康教育组48.7％;健康教育组剖宫产原因78.6％为医学指征,非健康教育组心理因素占37.7％,差异有统计学意义;健康教育组并发症、母乳喂养生比例分别为2.0％和和88.0％,非健康教育组10.0％和63.3％,差异有统计学意义;两组新生儿Apgar评分差异无统计学意义. 结论 健康教育对母婴健康有一定影响,应让所有的孕产妇能接受良好的产前健康教育,提高母婴生活质量.     

产前健康教育对分娩结局的影响

目的探讨产妇产前进行健康教育,分娩知识介绍对分娩结局的影响.方法将2006年1～6月300例足月初产妇为对照组,2007年1～6月300例足月初产妇为实验组.对照组临产后实行一对一责任制陪伴分娩.实验组孕28w前开展产前健康教育与临产后实行一对一责任制陪伴分娩相结合.结果观察组孕产妇的顺产率显著增加(P＜0.05),剖宫产率明显低于对照组(P＜0.05).结论产妇产前进行健康教育有利于陪伴分娩工作的开展,促进产程进展,明显降低剖宫产率.     

产前健康教育对产妇及新生儿的影响

目的：探讨孕妇在产前给予合理有效的健康教育对孕产妇以及新生儿健康影响分析。方法：选取本院2012年1月-2013年1月收治的220例围产期孕产妇作为研究对象,按照随机数字表法将其分为观察组和对照组各110例,所有孕妇均行基础产前准备与护理,观察组在此基础上在产前给予健康教育。观察比较两组孕产妇生活质量、产后出血量、抑郁程度、满意度之间的差异。结果：观察组产妇待产期生活质量明显高于对照组,产后出血量明显少于对照组,且抑郁程度明显低于对照组,母婴保健知识和对产科服务的满意度均明显高于对照组,差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论：在孕妇产前给予合理有效的健康教育服务模式对于提高产科质量具有积极意义,综合护理干预可以有效提高产科护理水平,改善产妇待产期生活质量、降低产后出血量及抑郁水平,提高产妇对于母婴保健知识的掌握程度,增强其对产科服务的评价。     

探讨助产士护理质量对产妇分娩影响

探讨助产士整体护理质量对产妇分娩的影响。方法：选择100例我院自2013年5月～2014年1月建立了孕妇保健卡的孕妇,随机分成对照组和观察组。观察组50例在孕期参加助产士开展的孕期健康教育,婴儿喂养技术,新生儿护理、产时减轻疼痛技巧及产褥期的护理等课程,并在此时由孕妇选定为自己接生的助产士。对照组50例实行常规的护理方式,分娩时不定助产士。孕期不跟助产人员接触。观察两组孕妇的孕期心理变化、住院分娩方式、产后出血、产褥期护理及新生儿的护理情况。结果：自然分娩率观察组明显高于对照组（P均〉0．05）;剖宫产率、总产程、产后2h出血量、新生儿窒息率、产褥期感染率观察组均低于对照组（P均〈0．05）。结论：孕期、产时及产后,助产士良好的整体护理技术能力和职业道德修养对保证母婴安全,促进母婴健康,提高产科服务质量启重要的因素。     

孕妇学校健康教育的效果分析

目的 探讨孕妇学校健康教育的效果,以便合理设置健康教育的内容,来满足孕妇及家属日益增长的孕产期保健知识需求,保障孕产妇安全顺利地度过整个孕产期.方法 分析在本院进行产前检查并参加孕妇学校接受规范健康教育和孕期锻炼的初产妇140例为教育组,同时期未参加孕妇学校只进行常规健康教育的初产妇140例为未教育组,观察两组围生保健知识知晓率、分娩情况及纯母乳喂养率.结果 参加孕妇学校的孕产妇围生保健知识知晓率为92.1 %、自然分娩率为72.3 %、分娩后7、28 d纯母乳喂养率均高于未教育组;总产程时间为(6.4±3.2)h、产后2 h出血量为(158±34.5)ml,均少于未教育组,差异有统计学意义.结论 孕妇学校提供的规范化孕期健康教育和孕期锻炼指导满足了孕产妇及家属对围生保健知识的需求,增强了孕产妇的自我保健意识,有利于产妇顺利度过孕期和产褥期,促进母婴健康.     

不同的健康教育方式对产褥期保健知识影响的效果观察

目的:探讨孕产期不同的健康教育方式对产褥期母婴保健知识的影响,为制订孕产期健康教育模式提供依据。方法:将553例产后42天回医院检查的产妇按接受健康教育的不同方式分为对照组(265例)和研究组(288例)进行产褥期保健知识、护理能力及母婴患病情况的问卷调查。对照组予常规的孕产期健康教育方式,研究组在此基础上改革教学方法与技巧,责任护士一对一进行有针对性的母婴护理技巧的训练。结果:研究组比对照组产褥期母婴保健知识知晓率高,自我护理、婴儿护理能力强,产褥期母婴患病情况发生率低,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。结论:孕产期健康教育必须突出实用性、实践性,强化技能训练和个体指导,以提高产褥期母婴保健知识和护理能力。     

产前健康教育模式及其影响因素的研究进展

<正>健康教育是旨在帮助对象人群或个体改变健康相关行为的系统的社会活动。产前健康教育是针对孕产妇特定人群的健康宣教,是降低孕妇和新生儿死亡率,保障母婴健康的重要措施之一~([1]),产前健康教育可降低孕产妇围生期母婴病死率、剖宫产率、难产率、产褥期并发症发生率。随着物质文化需求的提高和健康保健意识的增强,对于孕妇产前健康教育的必     

围生期健康教育对初产妇保健状况的影响

目的 探讨围生期健康教育对初产妇保健状况的影响.方法 将在北京市大兴区兴丰街道社区卫生服务中心建档的无孕产史的孕妇160例随机分成观察组和对照组,每组80例.对照组给予常规性健康教育,观察组给予多种方式的健康教育,比较2组产妇对围生期保健认知行为、分娩方式、分娩后并发症等情况.结果 观察组孕妇围生期保健认知行为掌握比例高于对照组(P＜0.05),观察组产妇自然顺产比例高于对照组(P＜0.01);且自然顺产产妇平均产程短于对照组(P＜0.05);观察组产妇在宫缩乏力、产前抑郁、产后抑郁、产后泌尿道感染、产后排便困难、产后排尿困难方面得到了改善,发生率低于对照组(P＜0.05);胎儿窘迫、新生儿窒息、巨大儿的发生率明显降低(P＜0.05);母乳喂养比例明显高于对照组(P＜0.05).结论 围生期健康教育可以大大提高初产妇保健知识的掌握程度,提高产妇及胎儿、新生儿的健康,降低产前和产后孕妇并发症的发生.