形成性评价在《医用生物数学》课程评价中的应用

在《医用生物数学》课程的教学中应用形成性评价指标体系,侧重于对学生的全面评价和激励其学习的积极性;评价内容包括课堂表现、学习策略、自主学习能力的形成及提高、网络互动等;实施中把形成性评价与期末终结性考核评价相结合。该评价方式可以促使学生自主学习,综合评定学生的学习过程,取得良好效果。     

形成性评价在药剂学教学中的应用分析

形成性评价主要是指对学生在学生过程中的表现进行的一种综合评价.这种评价方式关注的是学生的学习需求,同时注重学生学习的整个过程,强调的是人和人之间的相互作用,重视老师和学生之间的学习交流,在最大程度上提高教学效率.本文对形成性评价在药剂学教学中的应用进行阐述,分析在药剂学教学中应用形成性评价的实践以及发展,旨在为提高药剂学教学的课堂教学效率提供可行性的建议.     

谈法定计量单位在医用化学教学中的应用问题

目前,我国正在强调实施国家标准GB3100～3102所规定的法定计量单位。在医学领域实行法定计量单位,对于加速我国医药科技发展,加强医药学计量的准确性和规范化,具有重要的意义。为此,全国各医学有关学术机构和专业期刊相继提出了采用法定计量单位的明确要求。作为医学院校基础课的医用化学课,面临着从头培养学生习惯使用法定计量单位的任务。然而目前尚无任何     

形成性评价在老年药理学教学中的应用

目的 在老年药理学教学评价体系中引入形成性评价模式,探讨形成性评价对老年药理学教学效果的影响。方法 选取重庆医科大学2013级临床医学本科生78人作为对照组,采用终结性评价方式进行评价;选取2014级临床医学142人作为试验组,采用形成性评价方式进行评价。对试卷进行了全样本分析,并比较两组学期末的考试成绩。采用SPSS 23.0进行t检验。结果 对参加考试的142名试验组及78名对照组学生的试卷进行了全样本分析,试卷信度系数均大于0.6,接近0.85,表明测验结果是可靠的;试卷总体难度均较为适宜,区分度较好。试验组学生期末成绩（59.66±13.90）分高于对照组（51.58±14.33）分,差异有统计学意义（t=4.08,P< 0.001）。结论 在老年药理学教学中应用形成性评价,能激励和引导学生,可有效提高学生的能动性、改善教学质量。     

形成性评价在卫生士官教学中的应用研究

卫生士官是基层部队卫生医务工作的重要技术力量,在教学过程中应用形成性评价,有助于提高教学质量和卫生士官学员的综合素质。在卫生士官教学中实施形成性评价需注意下述事项:营造和谐课堂气氛、有效反馈、合理设计形成性练习和科学构建评价体系。     

形成性评价在诊断学教学中的应用研究

目的:探讨形成性评价在诊断学教学中的策划构建和应用实施效果。方法:在诊断学本科教学中策划和制定形成性评价方案,并应用实施于教学实践。分析形成性评价成绩与期末考试成绩的相关性;并通过自制调查问卷和访谈形式,对实施效果进行调查分析。运用SPSS 17.0统计软件包进行统计学处理。期末考试成绩与形成性评价成绩比较采用线性相关...     

基于蓝墨云班课辅助教学平台的形成性评价在药物化学课程中的应用

目的探讨基于蓝墨云班课辅助教学平台的形成性评价在药物化学课程中的应用。方法选取2014级和2015级药学专业学生作为研究对象,分别设为对照班和实验班。实验班利用手机版蓝墨云班课建立以班级为单元的辅助教学平台,并与形成性评价相结合;对照班采用基于传统教学模式的形成性评价。课程结束后对比两班药物化学的期末考试成绩、平时成绩、期末综合成绩。结果实验班学生药物化学的期末考试成绩、平时成绩、期末综合成绩均高于对照班(P<0.05)。结论以蓝墨云班课为基础的形成性评价充分考虑学生的学习特点、学习方法和药物化学的教学重点及难点,可显著提高药物化学的教学质量。     

形成性评价在病理生理学教学中的应用

形成性评价是目标教学的重点环节之一。为解决开展形成性评价教学活动所遇到的课时不足以及教学评价的统计工作等问题，我院卢老师开发的单元目标教学计算机辅导、评价课件，为病理生理学提供了一个良好的CAI辅助教学平台。应用这一叫课件组织学生上网测试、讨论或练习，通过单元目标教学评价软件分析、评价学生的学习情况，顺利地实施反馈-矫正教学活动。     

微课在医用化学教学中的应用探究

微课是"互联网+"的特殊产物,是一种新型的教学资源。从微课应用于课前预习,为实现翻转课堂提供前提;微课应用于导入新课,为新知识的引入做好铺垫;微课应用于解决疑难问题,使知识浅显易懂;微课应用于拓展知识,使知识融于生活和应用等方面对微课在医用化学教学中的应用进行探究。在医用化学教学中制作并应用微课,能有效提高教学效率,促进学生能力的发展。     

教学评估与医学考试管理刍议

医学考试是评估教学效果和评定学生学习成绩的重要措施,也是高校教学质量评估的重要方法和内容。教学评估中发现医学考试中尚存在若干问题需要解决和改进。本文主要探讨其中与教师关系较密切的三大问题,即试卷编制工作的规范化、阅卷评分工作的标准化和试卷统计分析的制度化问题。     

医用化学教学心得与反思

医用化学是医学及相关专业学生的职业基础课,笔者针对高职院校的生源类型复杂、学生化学基础相对薄弱、教学面临的困难,提出了解决应对措施。并提出在教学中优化教学内容,改革教学手段和评价方法,培养学生兴趣,加强学生的能力培养。     

医用基础化学课堂教学质量探析

本文结合医用基础化学教学的实际情况,分析了影响该课程课堂教学质量的主要因素,提出了提高其课堂教学质量的主要对策和措施。     

医用化学实验教学改革探索

为激发学生对医用化学实验课的兴趣，提高实验教学的效率，从实验内容、教学方法、考核方式等方面实施了医用化学实验教学改革。这些措施的实施，有利于提高学生综合素质，为学生学习后续课程打下了良好的基础。     

军医大学医用化学课程教学改革认识与实践

本作在几年的教学实践中,根据教学要求和课程特点对课堂教学职能从教学内容、教学方式和教学手段等方面进行了改革尝试;在课外教学活动中组织献阅读、举办专题讲座、组织撰写小综述等形式,激励学生学习的积极性,拓展知识视野,并对作业和考试等教学环节也进行了探索与实践。力求整个教学活动不断优化。     

医学有机化学实验双语教学的实践探索

目的研究医学有机化学实验双语教学．方法将PBL教学法引入医学有机化学实验进行双语教学．结果医学有机化学实验双语教学的效果得到提高．结论教学研究发现以问题为中心,以学生为主体的教学模式-PBL教学法,提高了学生的分析、解决问题的能力和学习积极性．     

问题教学法在医用有机化学教学中的实践

为提高医用有机化学的教学质量，在其课程教学中引入问题教学法（Problem-based learning，PBL）。结合医用院校有机化学教学的特点，详尽介绍问题教学法的特点、实施步骤及其要点，并给予教学实例。     

重视创新提高医学化学实验教学的质量和效果

医学化学是医学的重要基础课程之一。面对教育事业的飞速发展,医学化学教学也应与时俱进,大力进行改革或创新。本文从医学化学实验的各个环节探讨如何创新,提高实验质量和效果,为以后学习奠定坚实基础。     

在医学化学实验中实施绿色化学教育的构想

本文阐述了在医学化学实验中实施绿色化学教育的意义、方法，构建了适合医学特色的绿色化学实验新体系。