护理装备的模块化理论

模块化是解决复杂事物的有效途径，其设计思想的核心内容是将系统按照功能分解为若干相对独立的模块，通过模块间的相互结合，得到不同品种、不同规格的产品^[1]，实现以少变应多变、用少量模块组合成多种产品的目标^[2]。因其独特的优势，受到各行业的普遍关注，并取得了良好的效果。军队在研发军用装备时也十分重视模块化的应用，在美国军标MIL-STD-1472C中明确规定：“设备应设计和构造成能更换模块组件”。我国国防科工委指出：在武器装备研制过程中，开展通用化、系列化和组合化（模块化）工作是发展国防科技和武器装备的一项基本政策^[3]。     

构建模块化、开放式的实践教学体系研究

介绍了通过改革教学进程,制定一系列实践教学文件和规章制度,密切理论与实践教学的联系,并在医疗器械制造与维护专业率先构建相对独立的模块化、开放式的实践教学体系,提高了实践教学质量,使毕业生具备较强的岗位适应能力,受到社会赞誉的一些做法.     

医院信息系统模块化教学探讨

阐述模块化教学的概念及其特点、优点,分析医院信息系统课程教学基本情况,借鉴模块化教学思想,针对不同授课对象按教学目标对该课程进行教学设计。模块化教学是课程教学改革的有益尝试,有利于医院信息系统课程教学质量的提高。     

模块化教学法在高职临床医学专业《中医学》实践教学中的运用

目的:探讨模块化教学法在高职临床医学专业《中医学》实践教学中的运用。方法:以高职临床医学专业的学生为研究对象,实验班采用模块化教学法,对照班采用传统教学法,经理论考试、操作考核及问卷调查,显示实验班的操作考核成绩显著优于对照班,并在问卷调查的六个项目的满意度均明显高于对照班。结论:模块化教学法可加强《中医学》实践教学中知识和技能的针对性和应用性,有助于实现课程教学目标。     

教学设计理论与教学实践脱节的思考与对策研究

教学设计理论和教学实践脱节的问题已是有目共睹的事实。笔者在多年的教学实践中，切身感受到教学设计与教学实践之间的距离很大。为了比较清楚和全面地了解两者脱节的症结所在，找出教学设计应用于教学实践存在的问题，我们结合一线的教学实践，从宏观层面和教学的微观层面上指出了解决两者脱节的对策，同时构建了增强教学设计理论有效指导实践的教学设计思路。     

《社区康复护理》模块化教学探讨

分模块化教学是以现场教学为主,以技能培训为核心的一种教学模式,以岗位任务为依据确定模块.<社区康复护理>课程知识点较多且分散,采用模块化教学,通过课程内容模块灵活合理的搭配,可以提高学生的掌握基本理论、基本操作、基本技能的能力,培养学生扎实的实践操作能力,进而培养其合格的护理职业能力.模块化教学成为康复护理专业建设和课程改革的重要手段.本文探讨模块化教学在<社区康复护理>课程的应用,总结模块化教学的教学效果,有利于我学院康复护理专业建设和开展.     

以“三导向”人才培养模式为基础构建病理学专业模块化实践教学体系

现代科学的迅猛发展和高新技术在医学中的普遍应用,推动医学以前所未有的速度发展,促使医学教育模式、目标等发生根本性变革。我校提出＂三导向＂人才培养模式,针对此模式,构建与之相适应的、突显学校办学特色、提高学校办学质量、实现学校育人目标、结构合理、类型多样、充满活力的实践教学体系是当务之急。本文结合我校近年来的改革与实践,阐述在构建实践教学体系方面的做法和经验。     

教学设计理论和教学实践脱节问题的思考

教学设计理论和实践脱节问题已普遍存在。作者结合多年教学实践，指出教学设计应用于教学实践存在的问题，在此基础上提出了解决的办法：在教学实践中普及、推广教学设计；纠正对教学设计的错误认识；改变传统的教育观念，提高教学设计能力；积极寻求并建立新的与教学实践更接近的教学设计理论，力求为有效的教学设计提供一些参考。     

计算机专业教学改革——模块教学的探讨

采用新的教学模式,应用现代化的教学手段,才能培养出符合新时代的需要的创新人才。分模块教学是原有教学模式的革新,适合学生的发展需要,计算机专业模块教学是一个值得实施和推广的新型教学模式。     

《细胞生物学》理论教学探讨与实践

细胞生物学作为生命科学的四大前沿学科之一,正在突飞猛进地向前发展.它的许多新理论、新技术被广泛应用于医学实践,促进了临床医学各学科的发展.为适应21世纪医学发展的需要,我院自2000年以来,在本科教学计划中取消了<医学生物学>,将原先设置为选修课的<细胞生物学>加强为必修课,如何使这门课程成功过渡,如何使学科的教学适应学科发展,是当前摆在该门学科教师面前的一个重大课题[1].我们通过教学实践,就五年制医学本科生<细胞生物学>理论课教学谈几点体会.     

模块化教学法在临床医学专业实践教学中的应用观察

目的：探讨模块化教学法对临床医学专业学生综合素质能力培养的影响。方法：以普通专科临床医学专业学生为研究对象,教改班采取模块化教学法,对照班采取传统教学法,并对两班学生实践技能成绩进行统计学分析。结果：教改班实践技能成绩和及格率[（98．59±10．36）分,97．78％]均优于对照班[（91．69±11．27）分,86．54％],两组比较均有统计学意义（P〈0．01,P〈0．05）。结论：模块化教学法可提高学生综合素质,加强知识和技能的针对性和应用性,更好地满足社会需求。     

病理学模块教学设计与应用的探讨

根据中等护理专业病理学教学实践,针对护理专业的发展趋势和课程教学改革的需要,笔者认为,模块教学是课程教学改革中十分重要的一种教学方法。１病理学模块教学的基本思路１．１纵观中等护理专业教学改革发展情况,如学制变化,重新定位培养目标,课程设置,教学内容和时间的调整等,均表明护理专业教学改革的趋势和定位已基本明朗。由此,课程教学改革必然成为目前教学改革的重点。因为课程是学校教育教学活动中影响学生并促进学生发展的最重要、最直接的因素,也是最具有连续性和稳定性的基本条件。只有深化课程教学领域的改革,把课程…     

以实践带出理论,以理论深化实践——浅谈摄影教学设计

本文结合医学摄影教学的优化设计 ,针对以往教学中存在的封闭式、实践与理论脱节及滞后现象 ,提出要以“实践带出理论和以理论深化实践”的观点。     

解剖学教学中的理论与实践

人体解剖学是医学课程的基础课,其学习方法之一就是坚持理论与实践相结合的观点。教师如何在解剖学教学过程中贯彻这一观点,对于学生理解和记忆解剖学知识尤为重要。在讲授解剖学课程时,如何贯彻理论与实践相结合的观点,谈几点体会和认识。     

模块化动态分层多元模式在医学院校中外合作办学英文教学中的探索与实践

目的探讨模块化动态分层多元模式在医学院校中外合作办学英文教学中的有效性。方法选取2014年9月至2016年7月75位卫生信息管理中美合作专业的学生,对其英语教学采取按照听、说、读、写四个模块,动态调整的多元分层模式。四个模块均设置A（高级）和B（基础）2个班级教学。结果教学后听、说、读、写及总体分值较教学前均有所提高,差异均有统计意义（均P＜0.01）。教学后学习环境、学习资料、学习动力以及教学模式因素较教学前均有所增加,差异均有统计学意义（均P＜0.01）。学习环境和学习资料对于学习成绩的影响并不显著（P＞0.05）,学习动力和教学模式对于成绩的影响非常显著（P＜0.01）,但影响最为明显的还是教学模式。结论模块化动态分层多元模式教学确实对学生的英文水平有实际的促进作用。     

关于课堂设计的实践与探讨

从1994年起，我校病理教研室实施了教学目标管理改革，对课堂代化设计这一课题进行了实践和探讨，并于1995年底完成临床医学专业病理解剖学全程教学的课堂设计，取得了较好的效果。提高了课堂教学质量，现将基本作法和体会报告如下。三课堂设计的基本含意最近，作者对不同年龄、不同职级教学人员近1500份教案进行了质量检查，从检查情况看，叨％以上的教案没有体现较满意的课堂设计，有的虽注明在教学过程中使用某种媒体，但系统性、目的性不强，也比较零乱；有的仅在课堂设计栏内写“同”或“见”目的要求。这说明一些教员，特别是年轻教员…     

专科药学专业模块化教学模式的构建与实践

为进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》,提高高职药学专业教育教学质量,从培养21世纪高素质药学人才的需要出发,对药学专业教学的教学模式、教学内容等方面进行了探索性的改革与实践,教改取得了阶段性成果,构建了药学专业模块化教学模式,初步形成了药学专业教学新体系的基本思路。     

哲学教学中理论与实践的结合

江泽民同志在十六大报告中指出 ,这次大会的主题是高举邓小平理论伟大旗帜 ,全面贯彻“三个代表”重要思想 ,继往开来 ,与时俱进 ,全面建设小康社会 ,加快推进社会主义现代化 ,为开创中国特色社会主义事业新局面而奋斗。十六大的主题给我们教育改革提出了更高的要求 ,就人才培养类型来说 ,显然不是再现型、书生型而是培养创新型、开拓型人才 ,即培养能与时俱进的新型人才。培养新型人才是时代教育的目标 ,也是教育改革的根本目的。作为世界观和方法论的马克思主义哲学 ,对人生的启迪更根本、更直接、更具时代精神。因此 ,要使哲学教学更好地…     

医科院校《大学生就业指导》课程模块化教学体系探讨

根据国家要求和医科学生的实际情况，就业指导课程体系应以“职业化”为导向，文章以引导学生进行职业生涯规划为出发点，通过对职业生涯发展的认知，指导与培养学生正确择业观；通过对职业生涯发展的设计，指导学生在大学期间进行职业生涯的初步规划；通过职业生涯发展的实践开展职业技能训练，指导与培养学生的职业素质。文章建构了四个阶段十二个模块的全过程大学生就业指导课程体系，采取科学测评全程跟踪辅导、职业意识训练等方式提高教学实效性，引导学生开展职业生涯规划，树立正确的就业观，合理定位，提高就业质量和满意度，实现顺利就业和终