职教集团平台上药学类人才培养模式的探讨

集团化办学是深化产教融合、校企合作,激发职业教育办学活力,促进优质资源开放共享的重大举措;是系统培养技术技能人才,完善职业教育人才多样化成长渠道的重要载体。山东药品食品职业学院牵头组建的山东食品药品职教集团,积极探索职教集团平台上药学类人才培养模式;在构建人才培养体系、专业课程设置等方面进行创新,有效地提升了人才培养质量,更好地服务地方经济发展。     

浅议高职药学专业培养方案的实施要素

国家职业教育的办学方针是"以服务为宗旨、以岗位需求为导向",就是要把人才的培养与岗位需求相结合。高等职业教育的培养目标定位于面向生产、管理、服务第一线的技术应用型人才。理论与实践紧密结合,集教育性和职业性为一身,注重能力培养是高等职业技术教育的鲜明特色。也是高等职业学校办学的努力方向。     

基于高等职业教育生物医药类专业人才培养实践教学体系的改革与探索

目的:为生物医药类专业人才培养实践教学体系的完善提供参考。方法:以分析高等职业教育的实践教学体系现状为依据,结合生物医药产业发展状况,并借鉴国外成功的职业教育模式,从构成实践教学体系各要素为切入点,突出、强化实践教学硬件和软件,围绕高职学生"以能力为本位,实践教学为主导"的实践能力与职业能力人才培养模式构建实践教学体系。结果:构建了以"三能力、一体两翼式"的实践教学目标体系,"三标准、分层次、模块化"的实践教学内容体系,"制度与机构,软硬管理结合"的规范化管理体系,"递进式实训基地平台、双能型师资队伍"的实践教学支撑体系为基础的生物医药类专业人才培养实践教学体系。结论:该实践教学体系强调培养学生的综合实践能力,可实现学校与政府、社会等的多方共赢,可为生物医药类专业人才培养实践教学体系的完善提供参考。     

高职药学专业教学改革研究实践

高职药学专业教育不能再沿用本科学科型的教育模式,而需要有一套与之相匹配的教育体系,让高职药学专业教育成为一种真正意义上的职业教育,而不是作为本科药学专业教育的一种补充.     

浅谈高职药学专业能力本位型人才培养模式的构建

目的分析我国药学教育现状。方法从培养目标、课程设置、教学设计、教学环境等几个主要方面探讨高职药学专业能力本位型人才培养模式的构建。结果与结论该模式对提升学生的专业适应能力具有重要意义。     

美国药师培养体系的启示

以美国匹兹堡大学药学院Pharm D学位教育为例,评述美国药学服务型人才的学位设置、培养目标、课程设计、教学方法以及师资队伍建设等药师的培养体系及模式。审视我国当前药学教育的现状与执业药师转型发展,提出借鉴国外药学教育的成功模式和经验,推进我国高等药学职业教育,从人才培养源头提高我国执业药师的素质与能力。     

澳大利亚TAFE教育体系在高职院校本土化中教学问题的探讨

澳大利亚TAFE即技术与继续教育（Technical and Further Education）体系是一种以能力为本位、以就业为导向的职业技术教育和培训制度,因具有先进的职业教育理念而在国际上享有较高的地位,目前国内已有多所高职院校与澳大利亚TAFE学院进行合作办学。但在引进国外的优秀教育资源同时,如不能很好地与中国的实际国情相结合,开发出一套适合中国学生的课程体系、教学方法和方式,就很难体现出中外合作办学的优势所在。该文以生物制药专业在实际合作教学中出现的问题为例,对如何进行本土化教学进行探讨。     

医药高职教育专业课教材建设的探讨

医药高职专业课教材建设是医药高职教育工作中的一项战略性、基础性工程，开发一批符合医药经济发展需要、具有高职特色的专业课教材，必须摆脱学科教育教材的模式，充分体现职业教育的特点，突出职业教育的应用性和实践性，反映本行业发展方向，为培养高素质应用型医药技术人才打好基础。     

外军护士培训模式与内容

任职教育属于特殊的职业教育，它要求军人学习和掌握从事军事职业、担任某一职务所必需的军事知识与技能，并将所学的知识转化为指挥、领导与管理能力。外军任职教育在课程设置上的主要特点是针对性和实用性强，了解外军护士培训模式及特点对我军护理士官人才培养具有重要的借鉴意义。     

“双元制”教育模式对我国高职护理专业教育的启示

德国“双元制”体系实际上是一种将理论知识与实践操作能力紧密结合,以培养应用型专门人才为目标的职业教育模式.文章通过试分析“双元制”模式的特点,结合我国高职护理专业教育的现实情况,提出“双元制”教育对我国高职护理专业教育的一些启示.     

浅谈我校数字化校园的建设

数字化校园是利用计算机技术、网络技术、通讯技术对教学、科研、管理和生活等有关的信息资源进行全面的数字化,从而为教育教学提供更优质的服务,使学校的办学质量和管理效率更上一个台阶。为了顺应新时期的教育教学发展趋势,我校采用统一规划、分布实施的模式逐步构建了数字化校园。从我校新校区的网络基础建设、网络应用系统建设等方面着手,浅谈我校的数字化校园建设。     

浅析基础护理学教学与人才培养

国家大力发展职业教育的政策鼓励与社会对技能型实用型人才的需求促进了护理职业教育的发展,但同时也暴露出护理职业教育中存在的一些问题.教学要本着“以能力为本位,以学生为主体,以岗位需求为导向”的教学理念,培养符合社会发展的临床实用型护理人才.     

明确自身发展定位 树立新教育价值观——论医学高等专科教育与高级卫生职业教育的关系及自身的发展定位

医学教育结构的调整与社会卫生需求的变化，给医学高等专科教育的发展带来了前所未有的发展空间。理顺医学高等专科教育与高级卫生职业教育的关系，明确医学高等专科教育发展定位，是影响学校办学方向和实现学校自身可持续发展的关键。     

高职临床医学人才培养模式探索

高等职业教育的人才培养强调学校和社会、学校和用人单位的联系，学生要有较强的动手能力。按传统的办学模式，“黑板上开刀”，“讲台上看病”是达不到这种要求的，要达到这种要求，必须坚持产学研结合，坚持医教结合、院校合作，将育人与技能训练、医疗实践紧密结合起来。本院属基层医学高职学院，临床医学专业为院重点专业，其培养目标更要为地方经济建设服务，     

加强护理实践活动对培养护生职业能力的养成探索

1护理技术课程的特点护理教学属于职业教育.护理技术是护理专业的基础课程,其中护理操作教学占总课时的2/3,护生在学校期间的护理操作练习效果直接影响到其职业态度和职业能力的养成,影响到职业教育“以全面素质为基础、以能力为本位”[1]的培养目标能否实现.     

博士研究生质量调查及对策

研究生教育是高层次人才培养的主渠道,其教育体系、教育规模和培养质量既是衡量单位办学水平和学科建设水平的重要依据。也是评审重点学科、重点大学的重要指标。但博士研究生培养质量值得关注。近期我们对本单位博士研究生培养质量进行了问卷调查．对今后研究生培养有了新的启发。     

教师的教育能力与医学院校青年教师的培养

医学院校青年教师的培养 ,是提高学校办学水平和办学质量的保证 ,也是学校生存和发展的关键。本文着重阐述了在培养青年教师的过程中 ,应重视对青年教师的教学语言能力、了解学生个性和学习情况的观察能力、掌握和运用教材的能力、教学组织能力、敏感、迅速、准确的判断能力、创新教育的能力等教育能力方面的培养 ,以加快提高青年教师的素质 ,提高学校的教学质量。     

牡丹江医学院2006～2010级预防医学本科毕业生质量调查分析

开展预防医学本科毕业生质量调查是完善教育质量保障体系的重要环节,是深化教育教学改革,提高办学质量的有力举措。对牡丹江医学院公共卫生学院2006届~2010届预防医学专业毕业生及用人单位进行了相关问卷调查,了解毕业生的工作现状,分析预防医学专业人才培养模式的特点,为教学改革提供客观依据,探索和建立一种适合21世纪卫生防病需要的应用型预防医学人才培养模式。     

高等药学职业教育教学内容和课程体系建设

高等药学职业教育不仅是培养医药产业技术人才的主体，也是社会发展的需要。根据高等职业教育的内涵、培养目标与现状，提出了高等药学职业教育人才培养模式改革的指导思想和思路，以及各专业教学内容和课程体系建设设想。     

强化技能训练培养五官科实用型人才

随着我国教育体制的改革，培养高技能型、实用型人才已成为中等卫生职业教育办学的方向和目标。若想较好地把学生培养为社会需要的，具有较强竞争能力的实用型人才，加强技能训练的作用尤为突出。在培养的过程中，可以从三方面着手：一方面是实验课的技能训练；第二方面是见习：的技能训练；第三方面是实习的技能训练。以下针对实验课如何加强技能训练，并为见习、实习的技能训练打下基础，更利于实用型人才的培养，谈点粗浅看法。[第一段]