浅谈幼儿园如何加强幼小衔接工作

随着时间的推移，大班幼儿即将进入小学学习，它是幼儿生活的一个重大转折，无论是课程的设置、环境及条件等各方面都存在着很大的不同。如何使孩子作好入学的准备，顺利地从幼儿园过渡到小学，摆在了幼儿园教师工作的首位。     

孩子在英国上幼儿园

在英国，孩子从2岁半起均可以享受政府每周15个小时的免费教育；八九个月大的孩子可以上幼儿园或者家庭园；也有不少孩子到三四岁时上幼儿园。     

幼小衔接工作中的实践与思考

幼儿园到小学对于我国基础教学来说,是一个十分重要的起步阶段,也是象征着幼儿开始进行学习的重要阶段,在这个阶段内幼儿需要从幼儿园中逐渐过渡到小学,而其中的衔接工作已经引起了我国现代教育人员的重视.很多幼儿在进入小学后都会在短时间内出现较为明显的恐惧情绪,其主要恐惧是对陌生的环境以及陌生的人产生的恐惧,而由于幼儿园和小学中...     

家长的主心骨——解读《3～6岁儿童学习与发展指南》

小编的话3～6岁是儿童进入小学的前夕。不仅是准备进入小学学习的关键期,也是儿童身心成长、发育的关键期,至关重要。这个年龄阶段,儿童身心成长、发育的状况如何,不仅关系到孩子能否顺利实现从幼儿园到小学的过渡,尽快适应小学学习生活,也关系到孩子以后的成长发展,甚至对未来一生的发展都具有重要的意义。因此,做父母的都很重     

家庭阅读环境对汉语阅读障碍儿童的影响因素分析

目的:探讨家庭阅读背景和家庭阅读环境对汉语阅读障碍儿童阅读能力的影响,为儿童阅读障碍的预防提供理论依据。方法:采取整群抽样的方法,抽取武汉某城区2所普通小学654名3～5年级平均年龄9.37岁学生,根据阅读障碍诊断标准,筛出阅读障碍儿童并和正常儿童作病例对照研究,对他们家庭背景和家庭阅读环境进行评定。结果:阅读障碍儿童和对照组儿童在父母文化程度、父母小学语文数学成绩、父母教育态度一致性、固定阅读时间、鼓励孩子看课外书及买孩子喜欢的书间差异有统计学意义(P0.05)。结论:亲子共读、因材施教对预防儿童阅读障碍有重要作用,而家庭经济地位的作用并不明显。     

最新发现

单亲家庭不影响儿童学习成长 美国研究人员发现，大部分孩子健康成长的关键是稳定的家庭。只要家庭结构稳定，单亲家庭的孩子在学习等方面的表现不比其他孩子差。这其中的关键在于家庭是否能为他们提供一个稳定的生活环境，而非拘泥于家中要有两个大人的家庭结构。     

儿科医生支招：应对幼儿园“老病号”

1．提前做好心理准备孩子刚进入幼儿园，在陌生的环境下，必然有恐惧、害怕、焦虑的情绪，加上幼儿园孩子多，交叉感染的机会多。所以，家长要做好一定的心理准备，如在孩子准备上幼儿园之前，告诉孩子，有许多小朋友和他一样，在幼儿园里面生活、学习和玩耍。最好带孩子多去幼儿园看看。     

父亲影响孩子身高 母亲决定孩子胖瘦

如果你对自己的身高或胖瘦不满意的话,可以从父母身上找到确切的答案。英国的一项研究发现,父亲通常影响孩子的身高,而母亲则通常决定了孩子的胖瘦程度。英国研究人员从1999年就开始观察遗传因素和外界环境对儿童成长的影响。英国专家们集中研究了1000个家庭里的孩子并在他们成长过程中进行跟踪测量。初步研究结果显示:父亲越高,他的婴儿在出生的时候也就越长;至于孩子身体的胖瘦情况,主要是由他们母亲的身体肥胖     

浅谈家庭如何做好幼小衔接工作

《幼儿园工作规程》指出，幼儿园和小学应密切联系，相互配合，注意两个阶段教育的相互衔接。学前儿童做好进入小学学习的准备，是幼小衔接中非常重要的一环。幼小衔接工作是幼儿园、家庭、学校、社区的共同责任，家庭可以从适应上课时间、行为习惯养成、抗挫折能力培养等方面入手做好幼小衔接工作。     

浅谈幼儿园新生家长入园的"分离焦虑"有效应对策略

心理医师称:适龄孩子离开父母和家庭进入幼儿园小班游戏和生活,进而迈出了其社会化进程中重要的一步.在这一过程中,由于直接面临着与家长的长时间分离,孩子经受着分离焦虑所带来的痛苦.由于家长对幼儿园不了解,对幼儿心理、生理和学习发展特点缺乏认识,把孩子送到一个家长自己也不熟悉和了解的陌生环境中,同时也没有应对孩子分离焦虑的有效策略和方法,故而引发新生幼儿入园时家长的焦虑情绪.     

浅谈幼儿园早期教育与家庭教育的有效结合

孩子启蒙教育的好坏会影响孩子性格的形成，所以很多家庭从小就会注意自身行为对孩子的影响，即家庭教育。但是，单纯依靠家庭教育也是不行的，孩子需要进入学校，进行更加系统的学习，才可以让自己变得更好，才可以让自己有能力回馈父母、社会和国家。本文旨在说明为何要将幼儿园早期教育与家庭教育结合起来，以及应该怎么做才可以让两者结合起来更加有效。     

3～7岁儿童气质的影响因素研究

目的：了解3－7岁儿童气质的影响因素。方法：应用本科室研制的全国3－7岁儿童气质的常模及量表，对西安市一所幼儿园及一所小学3－7岁儿童进行了抽样调查。结果：影响3－7岁儿童气质的因素有：出生体重、出生时是否足月、家庭结构、母亲职业及父母亲婚姻关系，主要照管孩子的人及对孩子的管教态度、管教方法。结论：在家庭教育及学校心理卫生工作中应尽量避免影响心理健康的不良因素。     

家长吵架频繁男孩易反复头痛

德国哥廷根大学研究人员近日在德国《医生报》网络版发表论文说，全世界10％-30％的儿童每周至少头痛一次。为研究造成儿童头痛的社会心理因素，研究人员对德国8800个育有7—14岁孩子的家庭进行了跟踪调查。     

“教”与“学”：谈幼儿自主学习的问题

幼儿园课改最核心的是要让孩子全面发展，而不只是追求智力、知识方面的成长。这样的例子比比皆是：有些孩子在幼儿园期间，在老师的传授下，识字、算术等成绩都很好：进入小学后，刚开始孩子学习确实很轻松，在班级里的各方面表现也是很突出的，但是慢慢地，他觉得学习却越来越吃力了。不少教师和家长曾因此心有所惑，以前那么聪明，怎么现在就不行了呢？——这就是拔苗助长的结果。     

注意力培养：幼小数学衔接的有效途径

幼儿园大班与小学是相邻的两个教育阶段,做好幼小衔接工作,可以使幼儿进入小学后迅速适应小学的生活和学习。 数学作为小学阶段一门重要的学科,具有高度抽象概括性与严密逻辑性的知识,他要求学习连贯性、系统性,需要学生在学习过程中注意力高度集中。而幼儿园的学习生活保教并重,教育活动的内容组织注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中,让幼儿在自由、宽松的环境中学习生活,没有特别严格的约束力和规范性。     

浅析幼儿园如何加强幼小衔接

从幼儿园到小学,学生的学习方式、交往对象、学习环境都发生了明显的变化,如何加强幼儿园教育与小学教育的衔接对学生更好地适应小学教学环境具有重要的意义.如果处理不好幼小衔接的问题,就很可能会使学生难以适应小学教育,不仅影响学生学习能力的提升,还可能引发学生厌学情绪,对学生的心理健康有重大威胁.本文将从幼小衔接的实际问题出发,立足与幼儿园教育,针对幼小衔接过程进行分析和研究.     

幼儿园走廊区域创设——让环境成为孩子学习探究操作的乐园

环境是孩子学习、生活的乐园,一所好的幼儿园对环境创设有一个整体规划的理念和布局,让幼儿园的环境处处有利用价值或教育价值——以孩子为出发点,进行有效的设计与布置,真正让环境成为孩子学习、探究、操作的场所,满足孩子的需求。我们幼儿园对走廊区域环境创设非常重视,     

做好幼小衔接,促进幼儿健康成长

在学前教育中,一个关注度比较高的问题,就是幼小衔接。最近几年来,幼小衔接的教育问题,引起了越来越多国内外研究学者的重视。幼儿园到小学,这个过程中除了学习环境有了转变之外,孩子和同学、孩子与老师之间的角色期望等也发生了变化。这种多方面情况的变化,会使不少儿童进入小学以后,产生各种不适应状况。本文对我国幼小衔接教育状况进行了多方面的阐述,分析了产生的问题和原因,进而提出了一些相对应的改进方法和思路,希望对幼小衔接的教育方面能起到一个抛砖引玉的作用。     

小学新生适应障碍及预防干预措施

“幼小衔接”指的是儿童从幼儿园生活向小学生活过渡之间的衔接,也就是儿童结束以游戏为主导活动的学龄前生活,走上以学习为主导活动的正规学习生活的过渡。幼小衔接阶段是儿童人生面临的第一个转折期,是对其适应行为的第一次重大考验。调查显示,孩子进入小学一年级后,适应性障碍的发生率为30％-40％,应引起学校、家庭和社会的重视。     

法国父母：“幼-小”衔接4大策略

许我父母反映，在孩子上幼儿园期间，没有发现孩子学习困难等问题，可是，到了上小学之后，需要真刀真枪地学习了，却发现孩子难以适应教学环境。这说明，一些孩子在“幼-小”衔接的问题上，还缺少足够的准备。在这方面，我们不妨学一学法国父母的策略。