教研教改促进教师队伍建设提升教学质量

目的:探讨实施教研教改对传染病学教学的影响和作用.方法:以2006级和2007级昆明医学院5年制本科学生,总人数为767人为研究对象.其中以2006级357人为对照组给予传统教学方法,2007级410人为实验组给予实施PBL/CBL组合教学模式,改良多媒体课件教学,开通传染病精品课程网等教研教改项目.以期末考试成绩作为评价方法,对两组学生的考试成绩进行统计学处理.结果:实验组的期末考试成绩包括名词解释、选择题和案例分析等均较对照组显著提高.结论:经教研教改后传染病学教学质量有明显的提升.     

临床技能学教学团队建设的探索与实践

南华大学“临床技能学教学团队”自2010年被获批为湖南省省级教学团队建设以来,通过3年的强化建设,在优化教师队伍、加强课程建设、优化教学资源、提升教研教改水平等方面做了一些工作,取得了一些初步成果.文章就团队的建设特色与体会进行了总结.     

Seminar结合案例教学法在预防医学专业《流行病学》教学中的探索及应用

探索Seminar结合案例教学模式在预防医学专业流行病学教学中的应用方案.传统教学模式应用于流行病学课程存在一定的局限性,结合本教研团队的案例教学实践经验,提出预防医学本科流行病学基于Seminar结合案例教学模式,形成新教学模式实施方案,构建流行病学阶段性课程体系,并进一步探讨评估改革的思路与方向.在深入理论教学的基...     

高职院校人体生命科学馆建设规划探索——以泰州职业技术学院为例

为进一步整合教学资源,缓解供求矛盾,提高教学效果,深化教改教研,促进健康宣教,服务地方发展,我院拟建立人体生命科学馆。通过科学设计、精心布局、配套信息化平台、建立健全管理体系等措施逐步完成我院人体生命科学馆的建设规划,使其充分发挥在教学、科研和社会服务等方面的应用潜力。     

基础医学精品课程群建设的研究与实践

对基础医学精品课程群建设的必要性进行了分析,并从课程群内容的重组和优化,教学队伍的建设,资源的开放共享,教改教研活动的开展,课程考核制度的改革等方面探讨了基础医学精品课程群的建设,精品课程群的建设有利于教师教学积极性和学生学习主动性的增强,促进了高校教学质量的提高.     

加强管理以教学促进医院工作全面发展

医、教、研是医院的三项职能工作．教学工作是医院的核心任务之一．笔者认为应该通过加强师资培养工作的力度，提高管理水平，增加教学投入，加强教研教改等以教学工作带动和促进医院工作的全面发展．     

吉首大学师范学院附属小学

吉首大学师范学院附属小学始建于1940年,是湘西自治州教研教改的龙头学校。学校师资力量雄厚,现有教学班级40个,学生2900多人,教职工118人,其中湖南省劳动模范2人、省级优秀教师6     

中等卫校外科教学研究应重视的几个问题——外科教研会586篇论文浅析

中等卫校外科教学研究作为中等医学教育研究的一个分支,近年来十分活跃,取得了相当一批研究成果,全国中等卫校外科教研会二年一次的学术会议,是这些研究成果的集中体现,对中等卫校外科教学与改革、教学质量的提高和实用型人才的培养起到了积极的推动作用。然而也应看到,目前的中等卫校外科教学研究尚存在一些问题应予重视,笔者试通过对外科教研会六年来587篇     

临床路径应用于呼吸科临床教学的实践

目的:研究临床路径应用于呼吸科临床教学实践的效果.方法:将2011年、2012年两届我院实习生80名分为两组,2011年医学生为对照组,201 2年医学生为实验组.对照组仍沿用传统方法教学,实验组把临床路径应用于教学,4周后运用盲法请第三方协助考核两组理论、操作技能.结果:医学生的笔试、操作成绩实验组优于对照组(P＜0.05)差异有统计学意义.结论:临床路径应用于呼吸科临床教学能提高教学效果.     

中药学科学精神和人文精神关系探析

通过对科学精神和人文精神关系分析,阐述科学精神和人文精神统一对中药学教学、科研工作的意义,并就巨系统论方法指导下中药学教研过程进行简要探讨。强调在中药学领域保持科学精神和人文精神统一,按照复杂巨系统论指导进行中药学教改工作。     

以学生为主体的组织学与胚胎学实验课教学改革初探

为提高教学效果,尝试进行了组织学与胚胎学实验课教学改革.教改内容包括案例教学法的应用、翻转课堂和小组讨论PBL教学形式.结果 显示,教改班学生学习兴趣提高了,课下能够主动探究学习问题,课堂较为活跃.学生的成绩分析情况表明,教改班的平时成绩高于对照班;教改班在80~89分数段的学生比例远远高于对照班,而不及格人数比例也较对照班更低.     

课程思政在中医学基础理论教学中的价值分析

以中医学基础理论课程为教改目标,阐述教改融合式教学价值,探索教改融合式教学的有效方式.以课程思政为切入点,制定教学规划,在中医学基础教学体系中提炼思政知识,整合思政与中医课程的教学资源,以问题为驱动开展课程思政教学.对教改融合式教学进行评价,以期确定教学成果,为后续开展中医学基础理论教学提供参考和依据.     

引入临床路径的外科教学实践研究

目的 通过外科临床实践教学中使用临床路径的教学方法,提高临床教学效果,研究应用的可行性.方法 按照随机法将2011年度外科临床实习学生分为两组:一组实施临床路径教学法,另一组采用传统的教学方式,实施多个病种对照教学,对学生满意度、理论考试、实践技能考试、患者反馈等多方面进行对照评价.结果 临床路径教学法在临床教学中可明显提高教学效果,差异有统计学意义.结论 临床路径教学法应用于外科实践教学,取得了很好的教学效果,对培养学生的临床思维及综合能力起到重要作用,会给社会培养更多的实践型人才.     

提高教学质量的教研教改方法——说课

＂说课＂在全国中小学提倡和推广后有效调动了教师投身教学改革、学习教学理论、钻研课堂教学的积极性。近几年部分高校也借鉴了这种教研教改手段,取得了较好的效果,鉴于此在高校教学水平评估中＂说课＂也成为评价教学水平的指标之一。文章根据自己的＂说课＂经验,从四个方面谈谈＂说课＂,供同仁参阅。     

循证危重病医学教学实践评价研究

目的:培养学生以问题为基础进行循证危重病医学。方法:学生分为两组,教改组应用循证医学方法进行危重病医学教学和临床实践,对照组应用传统教学方法进行危重病医学教学和临床实践。结果:教改组优良率显著高于对照组,尚可率明显少于对照组,教改组没有学生小于60分。结论:教改组学生有较强的自学能力、信息获取能力、以及分析问题和解决问题的能力。     

临床路径在心内科护生带教中的应用

目的:探讨将临床路径应用于临床护理教学中的效果。方法:将应用传统教学方法与应用临床路径后的护生素质进行对比。结果:改进教学模式后,护生的出科考试成绩和个人素质提高显著。结论:临床路径的应用使护生的学习更加直接、全面、系统,提高护士带教能力。     

病理学多媒体教学的实践与思考

多媒体作为一种新型的教学手段在病理学教学中得到应用,相对于较传统的教学模式有很多优势,对教学质量的提高和教改工作的推动起到了积极的作用,但在实际工作中也存在一些不足之处.就多媒体在病理学教学应用的若干方面进行一些探讨.     

省属医学院校PBL的实施路径和保障策略

目前普遍承认PBL在医学生职业胜任力培养方面具有优势,但又普遍认为在省属医学院校推广PBL理念和PBL模式存在困难.该校为提高教学质量,提升医学本科毕业生的职业胜任力,组建了临床医学教改班,进行器官系统整合课程的探索,并把PBL理念贯彻到教学中去.当前设置PBL课程,扩大教研成果受惠面;加强教学评价,以评促建,以评促教;组建案例编撰团队,基础教师与临床医师协力创作,确保案例质量;规范师资培训,严控准入资格,多重措施下,远期教学效果明显.     

多功能型医学遗传学动态网络教学平台的研究与实现

充分利用现有资源和网络技术,大力建设多功能型动态网络教学平台,是医学遗传学教改的重要内容.平台的研究、实现和应用,有效解决了学时不够、课本内容滞后、师生交流少、学生自学理念难以广泛体现等问题,符合当前教改的主流方向,符合现代教育信息化、网络化的要求.     

基于研究型本科人才培养的药物制剂特色专业建设与实践

为满足社会对"高质量、高素质、高技能、高水平创新型人才"的需求,以培养研究型本科人才为出发点,从人才培养方案、专业内涵建设、教研与教改、实验实践教学、科研思维与能力的培养等几个方面阐述了药物制剂特色专业建设与实践的探索,供同类院校专业建设借鉴与参考。