大学英语词汇教学

词汇是语言三大要素之一,学习英语离不开词汇.词汇如同建房所用的砖,是最基础的、也是必不可少的.大部分不喜欢英语的学生,不是天生不喜欢英语,而是枯燥乏味的单词使他们望而却步,这就极大地影响了他们的阅读、听说和写作.近年来,大学英语四、六级考试的主管部门对词汇部分进行了改革,在四六级考试中,语法试题常与词意、句意交错在一起,词汇测试内容日趋多样化,其灵活性、综合性以及难度都明显增加.由此可见,一定的词汇量和运用词汇的能力,有助于提高大学生英语学习效率和语言运用能力.本文拟就大学英语教师如何利用相关理论,积极探索和实践相应的词汇教学方法,使学生积极地学习和运用词汇,提高其语言能力和语用能力探讨.     

四、六级英语考试改革方案中听说测试的再思考

语言测试是为语言教学服务的.随着素质教育的兴起,我们不难看出,学生的英语学习及英语教育的目的和方法也随之发生了改变,而与之相对应的衡量教学效果及学生能力的测试制度也必将面临一系列改革,当然也包括大学英语四、六级考试.四、六级是改革开放以来高校大学英语课程实行分级教学的一项重要配套措施,适应了社会的需要,为我国大学英语教学质量的提高做出了巨大的贡献.但是我们也看到,随着大学英语教学改革的不断深入,四、六级考试逐渐显露出本身存在的滞后性,本文对四、六级改革方案中有关听说测试的问题,提出一点看法.     

大学英语写作教学改革中成果过程教学法与过程体裁教学法的对比研究

全国大学英语四、六级考试实施以来,写作一直是学生最为薄弱的环节.尽管学生的总体英语水平有了明显的提高,但他们的英语写作能力和写作成绩始终处于停滞和徘徊的状态.     

交际法在大学英语阅读课上的应用

阅读是人们获取信息、提高能力的一个主要方式,因此各种语言教学中,阅读教学历来为广大语言教师所重视。《大学英语教学大纲》把阅读教学摆在了重要的位置。从四、六级考试到各种各样英语测试,阅读部分所占的比重显示了阅读的重要性。近年来,广大英语教师在阅读技巧、阅读中词汇教学、背景知识学习及阅读与写作相结合以提高学生的综合语言能力等方面做出了很好的研究与尝试。交际法自被运用到外语教学中之后,就立即被人们广泛运用到听说教学中,阅读课上交际法的运用尚不普遍。本文试从几个方面探讨交际法在大学英语阅读教学课上的应用…     

如何提高大学英语写作水平

在英语学习中 ,写作能力一直是学生的弱项 ,写作一直是英语教学的一大薄弱点。不管是中学、大学、专业英语、非专业英语的各种教学报告和各种考试的分析报告也好 ,都同样说明了这一点。例如 :在历年的大学英语全国四、六级统考中 ,许多考生的英语作文得分很低 ,往往在 4～ 6分之间 (而作文满分为 1 5分 ) ,从而成为考试中一大丢分点。许多考生在 30分钟内写出的文章 ,内容空洞 ,句子错漏百出 ,不由得深感英语写作教学的任重道远。在新的大学英语教学大纲中 ,明确指出了在听、说、读、写、译几方面的要求。其中关于写作能力 ,就规定了“能就一定的话提或提纲在半小时内写出 1 2 0～ 1 5 0词的短文 ,……表达意思清楚 ,无重大语言错误 (四级 )。能在半小时内写出1 5 0～ 1 80词的有关专业内容的短文或信函。文理羁绊通顺 ,表达意思清楚 ,无重大语言错误 (六级 )”。在越来越普及的全国大学英语四、六级考试当中 ,一开始就包括短文写作部分 ,1 990年起规定为必考部分 (杨慧中、Weir 1 998:1 2 6 -1 5 1 ) ,而且还设置了作文的最低分 (6分 )。由此可见作文的重要性。那么 ,学生...     

提高学生英语写作水平的几点方法

在全国高校大学本科生英语四级和六级考试中,英文写作一直是其中的一项测试内容。1995年5月,国家教委在广州举行了第五届全国大学英语四级、六级考试主考会议,做出了重要决定,提出“在新旧世纪交替之际,我国大学英语教学要上一个新台阶……,将教学重点放在全面提高学生的基     

少数民族地区大学英语听力教学存在的问题及改进办法

国家教育部2007年7月颁布的《大学英语课程教学要求》（教高厅[200733号）中指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。”^[1]而自2006年12月开始启用的大学英语四、六级考试的新题型中,增加了长对话这一新题型,单听力理解部分（Listening Comprehension）就占了总分值的35％,突出了听说能力的考察。采用新题型的四、六级考试在听力理解部分的改革与新颁布的《大学英语课程教学要求》希望学生所达到的听力水平是相一致的。学生的听读能力和语言运用能力越来越受到重视。     

英语写作课教学探讨

英语写作课教学探讨兰州医学院傅瑛英语写作（作文）是大学四、六级英语试题中的重要组成部分，同时也是报考研究生和ＴＯＦＥＬ以及其他出国考试试题中的一项重要内容。根据有关统计资料，约有半数以上的学生在英语写作项目考试中成绩不理想。随着我国改革开放的不断深入...     

非英语专业写作教学中存在的问题及对策

随着改革的深化和信息时代的到来,社会越来越需要既具有专业知识又能用外语进行对外交流的各类复合型人才。在这种大环境下,大学生学习英语的主要目的就是为了适应充满挑战与竞争的社会。这也就向外语教学提出了更高的要求。《大学英语教学大纲》明确规定,大学英语教学的主要目的是“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力,使他们能用英语交流信息[3]。”从应用语言学的角度来看,这是符合语言学习规律的。[1]写作水平的高低真实地反映了学生对所学语言的吸收消化和再创造的输出能力。从历年大学英语四、六级考试结果分析可…     

从大学英语四级考试题型改革看大学英语教学动向

全国大学英语四、六级统一考试是衡量大学英语教学质量和学生英语水平的重要指标。为了改进大学英语教学 ,提高考试的效度 ,使考试对教学有较好的反馈作用 ,全国大学英语四、六级考试委员会从 1993年开始了新题型的研究 ,并于 1995年 7月开始陆续公布了两批新的题型 ,已在 5次考试中采用。 (参见全国大学英语四、六级考试委员会《关于全国大学英语四级考试采用新题型的通知》)。题型的部分变动体现了教学思想的部分变化 ,反映了教学的新动向。此变化主要有以下几个方面 :1　减少分立式考试 (ｄｉｓｃｒｅｔｅ -ｐｏｉｎｔｔｅｓｔ)题 ,加大…     

对大学英语教学改革的思考

围绕大学英语教学改革的精神，联系昆明医学院外语部多年的教学实践，深入阐述了英语教学中目前要处理好的四种关系．即：英语语言基本功和交际能力的关系；大学英语四、六级考试和英语教学目标的关系；英语课堂教学和学生自主学习的关系；以及教师进修和集体备课的关系．     

如何提高大学英语四、六级阅读理解水平

阅读能力是反映语言能力的重要标志之一,这就是大学英语四、六级考试中阅读理解占40%的原因所在.因此,如何提高英语阅读水平,成为学生能否通过四、六级的关键因素.笔者仅就阅读理解水平提高问题提几点建议.     

大学英语口语教学的探索与实践

众所周知,英语在大学教学中占极其重要的地位,但是至今,大学英语的教学仍处于传统教学的框架中,过于注重语言基础知识的传授。学生在课堂上机械、被动地接收教师所传授的语法、词汇、阅读、写作技巧等等,一切都围绕四、六级考试转,开口的机会却少之又少。结果,即使是四、六级考试合格,到了用人单位面试时却连简单的英语自我介绍都不     

对公共外语考试改革的几点看法

自八十年代中期开始实行大学英语四、六级统考以来 ,极大地激发了学生们学习外语的积极性 ,学生们立志通过考试的愿望和决心给他们带来很强的学习动力。而四、六级试题确实具有很多优点 ;它客观性较强 ,覆盖面广、测试点多、阅卷方便。但是 ,外语学习的最终目的是培养学生实际运用语言的能力 ,以满足社会对外语的需求。十几年过去了 ,其结果又是怎样呢 ?据一份官方的大学毕业生质量调查报告资料显示 ,用人单位对毕业生的外语应用能力的总体评价很低。在 A、B、C、D的四个等级中(A:很好 ;B:较好 ;C:一般 ;D:较差 ) ,C、D两项占了 68%。由…     

从"英汉差别"来探究英语写作中的问题及对策

“写作”无论在大学英语四，六级考试中还是在研究生人学考试中作为衡量考生的语言运用能力的一部分占的分值都很高，也就是说此部分得分的高低直接影响到考生的整体成绩能否及格。可事实上“写作”这一块正是绝大部分的考生倍感头疼的弱项。当然，可以用来做参考的关于“写作”方面的技巧很多，但本文从英汉的主要差别为突破口，试图分析由此     

医学生对大学英语四、六级考试改革看法的调查分析

通过分析医学专业学生对大学英语四、六级考试及改革措施看法,为英语考试改革提供参照。随机选择300名本科学生作问卷调查。发现四、六级考试和证书的重要性有扭曲膨胀的趋势,改革势在必行;同时,大学生们普遍承认汉语水平下降。英语四、六级考试和其改革内容与当代大学生的意愿具有较高的契合度。     

我院英语教学刍议

我院英语教学刍议右江民族医学院外语教研室钟漓（百色５３３０００）大学英语四、六级考试是国家教委组织的一种尺度性考试（ｃｒｉｔｅｒｉｏｎ－ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｄｔｅｓｔ），其目的在于检查已修完大学英语四、六级的学生是否达到教学大纲的要求。从１９８７年至今...     

医学本科生英语四、六级考试结果分析

大学英语四、六级考试是由国家教育部高教司主办的全国统一考试 ,目前已达到每年考生 35 0万人次的规模。至2 0 0 0年已举办 13年 ,四级考试 2 5次 ,6级考试 2 2次 ,考生人数累计达 170 0多万 [1 ] 。由于其命题的科学性、评分的一致性、组织的严密性、成绩的可比性 ,大学英语四、六级考试成绩已得到社会的公认。然而 ,我校本科医学生的英语四、六级考试通过率如何 ?本文统计我校 93级至 99级的 42 6 2名医学本科生四、六级英语考试通过率 ,从而了解我校学生实际英语水平 ,以改进教学方法 ,提高教学水平。1　对象与方法1.1　对象 :为我校 93…     

谈大学英语精读与写作技能的有机结合

大学英语教学大纲明确规定：“大学英语教学的最终目的是培养学生具有以书面或口头方式进行交际的能力”，书面能力则多由写作来体现。目前在我国的各种英语测试中，写作已成为必不可少的重要组成部分之一，如大学四、六级外语考试、国家出国留学人员考试（ＷＳＫ）、ＷＨ...     

CET考试管理系统打印错位故障解析及处理

ＣＥＴ考试管理系统打印错位故障解析及处理周卫平，蔡亚平，杨早妹（衡阳医学院流行病学教研室衡阳，４２１００１）ＣＥＴ考试管理系统是上海工业大学为大学英语四、六级考试研制的专用管理软件系统。该软件为大学英语四、六级考试的管理提供了方便。但是，有时该软件运...