不同公共体育课教学模式下医学生体质健康研究

以泰山医学院2007年以来在校生六年体质健康数据为基础,随机抽取传统教学、"基础课+选项课"教学以及"基础课+选项课+阳光体育课"三种教学模式下7000名大学生体质健康测试成绩进行对比分析,探寻更符合现代大学生"健康第一"教育理念的新型体育课程教学模式,以更好的解决体育课程教学控制与学习自由的这一矛盾,切实促进和提高大学生体质健康状况。     

某医学院大学生体质健康现状分析

为贯彻实施中央提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的精神，落实教育部、国家体育总局联合发布的《学生体质健康标准》(以下简称《标准》)的要求，学校成立了关注学生健康为主题的体育健康测试，并以此为平台，结合《标准》的实施要求及学校实际情况，于2004年5～6月对新乡医学院学生体质健康状况进行了集中统一测试，取得了预期效果和有益经验。     

温州市某医学院学生体质健康调查

目的:调查温州市某医学院学生体质健康现状,为提高医学院学生体质健康水平提供理论依据。方法:选取温州市某医学院2008、2009级在校本科生1600名开展问卷调查,结合其2009-2011年的体质测试结果进行分析。结果:该医学院学生正常体重人数比例过少,机能、素质指标总体趋势下降或者水平不高。结论:应增加体育教学量,探索课内外体育教学模式,丰富体育教学活动形式。     

泰山医学院学生体质健康调查分析

目的调查泰山医学院学生体质健康状况。方法通过数据分析法对实施《大学生体质健康标准》测试以来我校大学生测试数据进行了五年跟踪调查。结果我校大学生体质健康总体水平偏低;学生体质健康不达标率逐年递增,学生的肥胖率逐年增长。结论我校大学生缺乏良好的体育锻炼意识及习惯。     

学生体质健康纵向对比分析

目的：研究我校在校本科生的身体形态和机能状况,为大学体育教育体制改革提供参考和依据。方法：对山西医科大学两个年级在校本科生的体重、身高、体重指数等身体形态指标和肺活量、立定跳远、肺活量指数等可反映学生机能状况的指标进行测试调查,结果与我校1985年的学生体质测试数据进行纵向对比分析。结果：与1985年相比,我校学生的身高、体重、体重指数有很大的提高,差异显著（P〈0．05或P〈0．001）,肺活量、肺活量指数、立定跳远成绩有明显的下降,差异显著（P〈0．05或P〈0．001）。结论：随着社会生活水平的提高,当代大学生的营养状况与1985年相比有很大的提高,但同时体能素质有了很大幅度的下降。提高大学生体能素质刻不容缓。     

沈阳医学院大学生体质健康状况动态分析

目的：了解沈阳医学院大学生体质健康状况动态变化，为进一步开展高校体育课教学改革提供科学依据。方法：采用XTC—GF系列体质健康测量仪，对2003级在校大学生进行身体形态、机能、素质测试。结果：沈阳医学院大三学生身高、体重、握力等指标男女均高于全国平均水平（P〈0．001）；男生肺活量高于全国平均水平（P〈0．001）；立定跳远男女均低于全国平均水平（P〈0．001）。大三学生各项指标动态分析发现，女生体重、肺活量、立定跳远和握力均低于大一时水平（P〈0．001）。大三男生体质变化不明显。结论：应加强在校大学生的身体素质，尤其注重女大学生的体育锻炼，合理安排体育课程，全面提高大学生的综合身体素质。     

遵义医学院大学生体质状况及影响因素的研究

20世纪末，体质问题就成为一个综合的社会问题，引起了全社会和政府的高度重视，目前体育教学改革是否符合本科生的身体健康等一系列研究，以前都未进行过量化评定。为此，本文通过遵义医学院本科生的形态、机能、素质的测试，掌握遵义医学院本科生体质健康状况，笔者通过近4年来对遵义医学院本科生体质状况的调查和分析，针对目前西部医学生体质状况提出相应的健康体育对策。     

泰山医学院大学生体质健康不达标情况的调查分析

目的从2004-2008五年来我校大学生体质健康不达标率的逐年提高,寻找问题所在,是我们期待解决问题的关健。方法采用文献资料法、访谈法、观察法、问卷调查法对我校大学生体质健康不达标进行调查。结果我校体质健康功能有一定淡化;学生运动技能掌握不足;未能构建良好的体育锻炼习惯及意识;缺乏体育锻炼兴趣。结论在学生心目中体质健康标准评价的成绩只是得分而已,没有明确的体质健康锻炼目标,体育教育缺乏明确目的性。     

《国家学生体质健康标准》修订对学生体质健康水平影响分析——以首都医科大学《国家学生体质健康标准》测试赛为例

《国家学生体质健康标准》是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准,是学生体质健康的个体评价标准。2014年教育部对现行《标准》进行了修订,这将对学生体质健康有一定的影响,对《标准》修订前后测试成绩进行分析研究,根据新《标准》在课堂教学中加以指导,提高学生体质健康水平。     

论实施《学生体质健康标准》与体育教学改革

我国《学生体质健康标准（试行方案）》（以下简称《标准》）的实施，对促进学生健康素质发展无疑有极大的积极导向作用。它是《国家体育锻炼标准》的有机组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施。在学校实施《标准》的主要目的是为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的精神，促进学生积极参加体育锻炼，养成经常锻炼的习惯，提高自我保健能力和健康水平。《标准》无疑是评价的重要问题，既是学生健康的个体评价，又是学生毕业的基本条件，这种刚性的高度强化要求，在体育教学中贯彻实施是十分有利的。     

《国家学生体质健康标准》不同测试项目对学生体质健康的影响——以首都医科大学《国家学生体质健康标准》测试为例

《国家学生体质健康标准》是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准,是学生体质健康的个体评价标准。由于选测项目的不同,学生的《标准》成绩也出现了差异,对选测不同项目后的《标准》测试成绩进行分析研究,找出学生存在的问题,在课堂教学中加以指导,促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼。     

高职高专体育选项课教学与学生体质实验研究——以定西师范高等专科学校学生研究为例

为了深入贯彻落实《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号）和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》,推动学校体育工作发展,促进学生健康成长,2012年教育部、发展改革委员会、财政部、体育总局等联合颁发了《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》,再次明确了学校体育工作的基本思路和重要任务,把学生的体质健康放在了学校体育工作的首位。     

乌鲁木齐市汉族、维吾尔族高三学生体质与健康指标对比分析

目的了解乌鲁木齐市汉族与维吾尔族(维族)高三学生体质与健康方面的状况,为汉、维族高三学生体质监测与研究提供参考。方法抽取1 976名汉、维高三学生,对其身高、体质量、体质指数不清(BMI)、肺活量、视力、龋齿、心电图、肝功、脉搏、血压等指标进行测试与分析。结果汉、维族高三学生男、女生身高比较差异均无统计学意义,但汉族男、女生体质量及BMI指数均高于维族(P<0.01);汉族超重及肥胖的比例均明显高于维族(P<0.01);男性的超重与肥胖的比例均高于女性;维族较低体重者高于汉族(P<0.01);维族学生肺活量高于汉族(P<0.05),汉族学生近视率、患龋率均明显高于维族(P<0.01);两民族心电图表现、脉搏、血压、肝功等指标差异均无统计学意义。结论乌鲁木齐市高三学生体质与健康状况不容乐观,必须高度重视高三学生体质与健康方面存在的问题,加强锻炼,合理膳食搭配,改变生活方式,进一步提高健康水平。     

学生体质健康综合评价标准研究评述

2002年国家教育部、体育总局发布了《学生体质健康标准》。此前，《中国学生体质综合评价方法研究》课题协作组，在1982年全国体质研究学术会议上，提出“体质综合评价”概念，该课题组经过3年的研究，于1985年经专家鉴定通过了《中国学生体质综合评价方法及标准》。但这些研究没有和城乡学生体质监测和健康检查的指标体系完全吻合，从而降低了体质健康综合评价的有用性和可比性。国内绝大部分的综合评价研究，未将心理健康和健康缺陷等方面的疾病指标包含其中，而以形态、机能和素质指标或派生指标较多。除体育界专家多用主成分分析、多元回归、判别分析、Q型聚类等统计数学方法筛选指标和分配权重外，大多研究者的指标体系为经验推断，并无加权概念。只有少量研究报告，运用层次分析法（AHP法）分配权重，为经验咨询实现数量化作了有益的尝试。学生体质健康标准属综合评价范畴，综合评价是一个多指标、多层次的因素综合分析，综合评价必须建立在单指标评价基础上，是单指标评价加权的集合。因此，建立学生体质健康综合评价标准，必须包含生长发育、生理机能、运动素质、心理状况和健康缺陷等指标，而且要科学分配指标的权重。     

某医高专学生体质测试结果分析

2002年国家教育部、体育总局联合下发了《学生体质健康标准》（试行方案）,替代以往的《学生锻炼标准》,于2007年正式在全国各类学校中实施,并要求上报国家数据库。为完成这一任务,某医高专体育教研室于2007年9～11月在全校范围内开展了此项测评工作,现将结果报道如下。     

汕头大学医学院新教学模式的改革与实践

汕头大学医学院坚持走医学生"精品"教育之路,对临床医学专业的课程体系进行大胆改革与创新,探索并实施了以系统整合为基础的全新教学模式.新教学模式不是简单的教学计划的设计与改革,而是从教育思想、教学内容等方面进行全方位的改革与创新.本模式基本框架由核心课程(公共基础模块、人文社会科学模块、系统整合模块、技能模块、临床核心模块)、选修课程及实践教学三大部分组成,具体体现在①明确人才培养目标.既反映现代教育思想和教育改革的趋势,有利于医学生形成合理的知识结构,促进其个性发展和增长适应性,又注重内容上的衔接、交叉、渗透,增加对医学生人文关爱、沟通技巧等培养.②实现教学内容、教学方法与教学手段的创新.首先,将传统的以学科为主的课程整合为系统模块,使医学生早期接触临床、后期回归基础.其次,注重学生自我学习,开发创造性思维,促进创造能力的发展;通过现代教育手段,发挥学生个性,培养学生"快乐学习"的理念.再次,加强临床基本技能与临床思维能力的训练.最后,加强人文社会科学教学,培养学生的道德情操和团队精神.③进行管理创新.首先,加强机构保障此次改革由主管院长全面负责,教务处具体管理,各模块教学实行模块负责人责任制;其次,加强网络管理;再次,充分发挥教学督导组作用,保证教学质量.新教学模式已在我校2002级临床医学专业(五年制、七年制)实施,经教学管理人员及广大教师共同努力,进展顺利.     

体质指数与大学生体质健康指标相关性的研究

运用频数分析和相关性检验等方法对泰山医学院部分大学生的体质指数（BMI）和大学生体质健康标准测试成绩进行分析研究。结果发现：81．4％的大学生BMI值处于正常范围之内,在超重和肥胖的学生中,女生比例明显低于男生。在体质健康标准测试的各指标中,肺活量／体重指数、立定跳远数值与其BMI值之间呈显著性负相关,男生的50米跑时间以及男生的握力值与其BMI值之间呈显著性正相关。     

某校医学生体质健康状况分析与课程改革对策研究

近年来,随着社会进步和教育、卫生体制的不断完善,青少年体质健康状况越来越受社会各界的共同关注。从1985年至2005年,我国进行了四次全国青少年体质健康调查,结果显示,最近二十年,我国青少年的体质在持续下降,青少年体质健康问题正遭遇着前所未有的＂现代化迷局＂。     

中国学生体质健康研究现状及存在问题

儿童青少年体质健康状况的好坏是一件直接关系到一个国家民族素质的大事，是衡量一个国家综合国力的重要指标之一。世界各国非常重视儿童青少年体质健康状况，特别是一些发达国家每年监测本国儿童青少年体质状况及主要健康问题，以掌握儿童青少年体质健康状况的发展变化趋势，为制定     

试行广西高校《学生体质健康标准》的研究报告

2002年9月，自治区教育厅将我院确定为广西高校试行《学生体质健康标准(试行方案)》(以下简称“《学生体质健康标准》”)学校。为了做好试行《学生体质健康标准》的工作，并探索通过试行《学生体质健康标准》来加强和改进高校体育教学的有效途径和办法，我院选取1～3年级的学生为试行对象，