人体解剖学网络课程学习目标的设计与实践

学习目标能为教师助学方法和学生学习方法的选择提供客观依据，为学习的组织、实施和评价提供科学依据。文章对学习目标的特点、设计原则和方法等进行了探讨，并给出一个设计案例。     

人体解剖学网络课程学习内容的设计与实践

网络课程学习内容的设计是课程设计的核心环节，本文对网络课程内容设计的原则和步骤作了探讨，并给出一个案例。     

人体解剖学网络教学研究初探

人体解剖学是医学类院校的一门重要的形态学科.在教学过程中往往需要大量的教学辅助设施.传统的教学模式已不能适应新形势的需要.随着网络技术的飞速发展,网络教学已成为一种重要的教学模式.以其教学时空的开放性、资源的共享性、教学方式的互动性、教学手段的合作性、教学管理的高度性,为越来越多的人们所重视,并随着网络技术的日趋成熟和普及,可能取代原有的教学手段.     

谈人体解剖学精品课程中网络课程的建设与应用

在精品课程建设中，以培养现代医学创新人才为目标，针对学科特点，运用现代教育技术，从教学内容、教学方法、教学技术和手段、教学基本建设等方面进行了系统的、深层次的、全方位的改革，建立了具有人体解剖学特色的基于现代教育技术的网络教学系统，充分调动教师教学和学生学习两个方面的积极性，有利于学生自主学习获取知识；有利于实现“学为主体，教为主导”教学方式的转变；有利于对学生创新精神和实践能力的培养。     

人体解剖学网络教学系统的建设与实践

为了满足个性化教学和学生自主学习的需要，克服传统的教学模式的不足，通过建立人体解剖学网络教学平台辅助教学，优化整合教育资源，探索提高人体解剖学教育效率和质量的途径和方法。     

人体解剖学多媒体网络教学的探讨与实践

人体解剖学是医学院校中一门重要的基础学科,也是医学生早期接触的基础课程之一。而随着多媒体网络技术的日趋成熟与普及,人体解剖学的教学由传统教学向多媒体网络教学方式转变已是大势所趋。通过在2012级护理专业学生中多媒体网络教学的实践,发现在人体解剖学教学中加入多媒体网络教学后,教学效果明显优于传统教学(P<0.05),提示多媒体网络教学已成为医学院校教学中重要的组成部分。     

《正常人体解剖学》网络课件的设计与制作

21世纪是高度信息化的时代,传统的教学方法、手段已不能适应信息时代知识爆炸的形势,在正常人体解剖学教学中运用计算机技术、多媒体技术、网络技术是教学改革的必然趋势。计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction,CAI）是指用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务,向学生传授知识和提供技能训练,直接为学生服务。用于执行教学任务的计算机程序称为教学软件或课程软件,简称为课件。     

人体断层解剖学课程的创建与实施

人体断层解剖学课程的创建与实施中国人民解放军第一军医大学马富一、创建人体断层解剖学课程的理论依据人体断层解剖学是通过切制断层的方法去研究正常人体结构断面形态变化规律的科学，是７０年代以来，随着医学影像手段的不断进步而发展起来的一门新兴解剖学分支，并且...     

整合医学教育模式下人体解剖学网络课程建设的思考

网络课程建设是推进信息化教育手段改革的重要内容,在推进医学课程整合方面具有独特的优势。通过分析医学课程整合存在的问题和人体解剖学网络课程建设对医学课程整合的意义,理清整合医学课程建设的思路,促进人体解剖学与其它医学课程有机融合,最终实现医学课程的大范围整合,提高教学效率和教学质量。     

CourseBuilder插件在人体解剖学网络课程选择题中的应用

CourseBuilder是Macromedia公司为DreamWeaver3以上版本开发的一个功能强大的插件,说它功能强大,是因为它提供一系列的模板和工具来实现丰富的网页交互功能.随着解剖学网络课程的推广,尤其是精品课程的建设,要求解剖学习题上网,而目前大多数习题都是Word文档,没有交互功能.而CourseBuilder能为我们轻而易举地做出具有交互功能的网上测试题库.     

人体解剖学校园网络教学的应用

校园网络教学是运用计算机服务器平台,利用网络资源进行教学,是现代化教学手段之一[1]。人体解剖学是医学院校新生学习的第一门基础课程,新名词、新概念多,学生初次接触医学基础课,比较生疏,学习难度较大。长期以来,人体解剖学都是采用粉笔、黑板、挂图、模型、标本、老师讲授和做作业的教学模式,实践证明,引进网络教学,     

人体影像解剖学课程建设与改革实践

本文通过对局部解剖学和影像解剖学课程的整合、重组,探讨了我院建立适应医学影像学专业发展需要的人体影像解剖学课程的经验。同时,介绍了在课程建设过程中,加强学生实践能力、知识综合运用能力和培养创新思维能力的具体措施。     

构建开放的人体解剖学教学模式

<正> 高职教育培养的学生重要特色是具有很强的综合实践技能。综合实践技能的培养应该构建开放的教学模式,教学活动不能局限在课堂、教材里,应拓宽学习的内容、形式和渠道,使学生在广阔的空间里学习医学知识,提高实践能力。     

基于天空教室软件平台的人体解剖学双语网络课程建设

构建人体解剖学双语网络课程,利用网络课程的开放性、时空性、互动性等优点在天空教室网络教学平台上实施人体解剖学双语教学活动,是保证双语教学质量的有效手段,对于提高学生专业外语水平和信息获取能力具有重要意义.     

新形势下人体解剖学课程建设的实践与思考

为了使人体解剖学课程建设适应新形势下的医学教育需要。我校分析总结人体解剖学课程建设的实践效果,提出了科学制订课程建设规划;完善师资队伍建设;更新教学内容、教学方法和教学手段;加强实验教学;改革评价方式和内容,注重学生创新及实践能力的培养等措施。     

人体解剖学教学的心得体会

传统的解剖教学中存在的主要问题是“两多两难”,即学习内容多,抽象概念与形态学描述多;理论知识记忆难,解剖技术掌握难㈣。这主要是因为长期以来,课堂教学都是以教师讲授为主,加之传统的教学理论课和实验课形式单调、教学手段落后导致教学效率低、教学信息反馈弱、师生双边交流不足,学生只是被动地接受知识、技能,     

浅谈基于人体解剖学课程的网络教材建设

本文从网络教材的现状、定位,网络教材建设的原则,网络教材设计的基本过程,人体解剖学网络教材建设的内容及结论等方面进行探索和实践,其目的是通过这样一个优质资源共享平台的建立,更好的为不同学习水平的学习者服务。     

试论人体解剖学课程设置的合理性

系统解剖学和局部解剖学是人体解剖学的两个分支，系两门课程，其性质不同，任务与功用也各不相同。系统解剖学是基础医学的基础，局部解剖学是临床课的基础；局部解剖学担负着架接基础和临床的桥梁作用，其功能不可取代。人体解剖学教学改革应遵循教学规律，似不宜将系统解剖学与局部解剖学简单合并，也不宜将局部解剖学提前安排设置，仍应以两段设置更妥。     

人体解剖学课程教学方法探索

教学质量是高等学校的生命线,是学校教学工作的核心,而课堂教学是教学质量监控的重点,对教学质量起决定作用。教师的讲课质量,直接影响整个教学质量。在人体解剖学课程教学中,教师应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的解剖知识和技能、解剖思想和方法．获得广泛的解剖操作活动的经验。把“以问题为中心”、“以器官系统为中心”的思想应用于实际教学中,广泛开展启发式、参与式、设问式、比喻式等教学方法,紧密联系临床,提高解剖课的吸引力和实效性。     

高职护理专业人体解剖学项目化教学的构建与实施

人体解剖学是医学专业最重要的基础课之一,医学专业中80%的专业术语来自人体解剖学;它又是一门实践性很强的学科,很多解剖学知识需要实践才能掌握.刚入学的一年级护生要想学好这门课程并不容易.而在人体解剖学教学中采用项目化教学,能很好地解决这一问题.