微课在肝胆胰外科住院医师规范化培训中的应用效果研究

目的 探究微课在肝胆胰外科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取在武汉大学中南医院肝胆胰外科进行规范化培训的66名学生为研究对象,以2022年3—5月进行规培的29名学生为对照组、2022年9—11月进行规培的37名学生为试验组,对照组采用常规肝胆胰外科规范化培训教学,试验组采用以微课为主的肝胆胰外科规范化培训教学。培训结束后,评估两组学生的理论考试、实践能力考核成绩,以及对肝胆胰外科规范化培训教学的满意度。结果 试验组理论考试成绩（86.65±1.98 vs.82.55±2.78,P <0.001）和实践能力考核成绩（94.03±1.55 vs. 91.03±2.73,P <0.001）均高于对照组;试验组学生在规范化培训结束后教学满意度显著高于对照组（100%vs.89.65%,P=0.045）。结论 将微课应用于肝胆胰外科住院医师规范化培训,有助于提高肝胆胰外科住院医师规范化培训效果、提升临床教学质量和学生的教学满意度。     

慕课在口腔住院医师规范化培训中的应用与探究

目的：探究慕课教学模式应用在口腔住院医师规范化培训中的教学效果。方法：将2021年9月进入佳木斯大学附属第二医院口腔医院进行规培的28例学员随机分为两组,即对照组和慕课组,每组14例。对照组采用传统教学模式,慕课组采用慕课教学模式,经2个月教学培训后对两组学员进行考核成绩以及满意度的比较。结果：慕课组在考核成绩上显著高于对照组(P<0.01),在学员满意度方面也优于对照组(P<0.05)。结论：在口腔科规培教学中应用慕课教学模式,不仅能够提高教师教学水平,还可以提升学生学习兴趣,具有极大的可行性。     

基于web2.0的网络教学在住院医师规范化培训中的应用

本研究以北京协和医院2011年在培住院医师为调查对象,调查在培住院医师对住院医师规范化培训的建议,有179位医师给予了各种建议,其中排列第一位的建议的是"增加网络教学",占比13.4%;同时,对各门课程设置必要性进行调查,数据显示,"计算机技能"类课程得分最低。本文提出需要加强基于WEB2.0网络教学在住院医师规范化培训中的应用,有助于提高学习效率、节约时间,从而实现"以教师为中心"向"以学习者为中心"的转变,最终提高培训效果。     

腹腔镜手术虚拟系统在外科住院医师规范化培训中的应用效果

目的 探讨腹腔镜手术虚拟系统在外科住院医师规范化培训中的应用效果。方法 选择安徽医科大学第一附属医院2015届规培生20名作为对照组,采用传统手术教学模式;2016届规培生20名作为试验组,使用腹腔镜手术虚拟系统进行培训,比较两组腹腔镜胆囊切除术完成情况。结果 试验组腹腔镜胆囊切除的手术操作考试平均成绩为（9.48±0.20）分,对照组为（7.83±0.30）分,两组差异有统计学意义（P<0.05）。试验组教学满意度、提高学习兴趣、提高实践操作能力、知识理解记忆深度、综合临床思维能力等方面均优于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 对于外科住院医师的规范化培养,使用腹腔镜手术虚拟系统有助于规培生快速掌握腹腔镜手术技巧,值得临床教学推广应用。     

住院医师规范化培训的实践与探索

住院医师规范化培训是医学生毕业后教育的重要组成部分,主要任务是将知识转化为实际工作能力,目标是使住院医师在专业理论和临床工作能力方面基本达到低年资主治医师水平。这对于培养临床高层次医师,提高医疗质量极为重要。     

基于雨课堂的翻转课堂教学模式在儿科住院医师规范化培训中的应用

目的：探讨基于雨课堂的翻转课堂教学模式在儿科住院医师规范化培训中应用的效果。方法：选取蚌埠医学院规培基地2017—2019级儿科住院医师规范化培训学员40名为研究对象,随机数字表法分为实验组和对照组,每组20名。实验组采用基于雨课堂的翻转课堂教学模式教学,对照组采用传统教学模式教学。比较2组学员出科时理论、操作考核成绩及教学满意度。结果：出科时,实验组学员理论和操作成绩分别为(83.15±7.07)分、(86.45±6.07)分,均高于对照组的(77.95±6.06)分、(80.05±4.55)分,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组学员教学满意度总分为(62.25±3.99)分,高于对照组的(55.20±3.85)分,且在自学能力、临床技能、临床思维、自我表达、循证医学、团队合作、文献查阅及医患沟通8个维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论：在儿科住院医师规范化培训中采用基于雨课堂的翻转课堂教学模式教学,可有效提高学员理论和操作成绩,且教学满意度高,值得推广。     

导师责任制在住院医师规范化培训中的效果评价

目的 评价导师责任制在住院医师规范化培训中的应用价值。方法 选取2015年2~12月在安徽医科大学第二附属医院呼吸内科进行住院医师规范化培训的学员58人,分为两组。传统教学组按照住院医师规范化培训带教大纲进行,按常规参与诊疗工作及床位分管;导师责任制教学组进入科室时给予每人分配导师1名,负责监督学员的理论知识学习及实践技能培养。2个月后出科时分别对每位学员进行理论知识、病例分析能力及技能操作能力进行评估。结果 传统教学组和导师责任制教学组学员理论考试平均分数分别是79.9和82.2,差异有统计学意义（P<0.05）;传统教学组和导师责任制教学组学员病例分析能力平均分数分别为78.8和85.5,技能操作平均分数分别为75.1和83.9,导师制教学组病例分析能力及技能操作能均优于传统教学组（P<0.05）。结论 导师责任制在呼吸内科住院医师规范化培训中有一定的应用价值     

研究型病历在血管外科住院医师规范化培训中的作用

目的 探讨研究型病历在血管外科住院医师规范化培训中的作用。方法 将2015年10月~2016年9月在长海医院血管外科学习的84名住院医师随机分为研究型病历组41名和传统型病历组43名,研究型病历组医师完成一份研究型病历,传统型病历组医师完成一份普通电子病历,比较两组医师在临床教学质量、临床科学研究方面的差异。结果 临床教学质量方面：研究型病历组住院医师的病历质量评分有改进75.6%,高于传统型病历组46.5%,差异有统计学意义（P=0.006）;病历资料的完整性与准确性有改进85.4%,高于传统型病历组55.8%,差异有统计学意义（P=0.003）;诊疗计划的熟知情况方面有改进80.5%,高于传统型病历组53.5%,差异有统计学意义（P=0.016）。临床科学研究方面：研究型病历组在科研数据的完整性方面有改进85.4%,高于传统型病历组58.1%,差异有统计学意义（P=0.006）;疾病诊断亚分类的准确合理性有改进82.9%,高于传统型病历组55.8%,差异有统计学意义（P=0.006）;住院医师科研思路的影响有改进80.5%,高于传统型病历组51.2%,差异有统计学意义（P=0.006）。结论 研究型病历在血管外科住院医师规范化培训中发挥积极作用,提高了临床教学质量和临床科学研究水平。     

3D解剖软件结合CBL教学在眼科住院医师规范化培训中的应用

目的 研究3D解剖软件结合CBL教学在眼科住院医师规范化培训教学中的应用效果。方法 选取2020年9月至2022年9月在福建省立医院眼科进行住院医师规范化培训的学员32名,用随机数字表法分为两组,每组16名,观察组采取3D解剖软件结合CBL教学方式,对照组采取传统教学方式,教学时间3个月,采用理论知识考核、临床实践技能考核、学员教学满意度来评估教学成果。结果 观察组学员的理论知识考核和临床实践技能考核分数均高于对照组学员;观察组学员在学习积极性主动性、自主学习能力、基础知识掌握与长久性、临床思维能力、理论知识到实践技能的转化、团队协作能力方面的满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 3D解剖软件结合CBL教学方式在眼科住院医师规范化培训中比传统教学方式更具优势,教学效果更好,教学满意度更高。     

儿童创伤外科住院医师规范化培训实践探索

儿童创伤疾病是小儿外科住院医师规范化培训(简称住培)的重点内容之一.目前,国内儿童医院大多未创建创伤外科,对不同脏器的创伤疾病大多收治在各个专科病房,住院医师创伤疾病培训多是各个专科独立、分散性培训.医院成立儿童创伤外科是发展趋势,有利于对住院医师进行儿童创伤疾病的集中、全面培训.该文阐述了儿童创伤外科住培的相关经验.     

加强住院医师培养 完善规范化培训制度

住院医师规范化培训是提高医师队伍整体素质，加强临床医学人才梯队建设的重要措施之一，而完善住院医师规范化培训制度是保证培训质量的合途径。根据本院七年来住院医师规范化培训工作取得的成绩，论述了新举措，总结了经验。     

住院医师规范化培训档案管理现状

住院医师规范化培训是培养高素质医学人才的重要手段,其培训档案是培训活动和培训效果研究中不可缺少的依据和参考材料,对改进培训管理,提高住院医师培训质量具有重要作用。目前各培训单位的培训档案管理中存在许多不足之处。为此,该文从培训档案管理的重要性、档案特点、档案管理存在问题以及今后培训档案管理工作的改进对策来阐述加强培训档案管理的重要性,对规范开展住院医师培训具有重要的借鉴作用。     

以住院医师规范化培训为契机,努力提高非附属医院教学能力

在承担我市住院医师规范化培训工作的39家单位中绝大部分是直属或非直属附属医院,也有少数是非附属医院。通过1年多住院医师规范化培训工作,规范了我院教学制度、完善了教学管理,提升了带教医师教学责任和教学意识,建设了一支高素质的师资队伍。由于实行统一的教学标准和教学要求,我院教学能力得到了整体提高和进步。住院医师规范化培训为非附属医院的教学进步提供了机遇,为缩短非附属医院和附属医院之间教学差距提供了可能。     

翻转课堂联合Seminar教学法在麻醉科住院医师规范化培训中的应用效果

目的 观察翻转课堂联合Seminar教学法在麻醉科住院医师规范化培训中的应用效果.方法 2020年在嘉兴市第一医院麻醉科进行住院医师规范化培训的麻醉在培学员34人,随机分为联合组与传统组各17人.联合组采用翻转课堂联合Seminar教学法,传统组采用传统教学模式进行技能操作培训,比较两组技能操作考核成绩,对教学模式的评...     

术中示范教学结合案例教学法在运动医学住院医师规范化培训教学中的应用

目的 探讨术中示范教学联合案例教学法(CBL)教学模式在运动医学住院医师规范化培训中的应用效果。方法 选取2020年1月至2021年12月在遵义医科大学附属医院骨科进行住院医师规范化培训的60名医师作为研究对象,采用随机数字表法将其分为试验组和对照组,每组各30人。对照组采用传统CBL教学法,试验组采用术中示范教学联合CBL教学法。比较两组规范化培训住院医师的理论成绩和技能成绩、教学内容掌握度及教学方法满意度评分,评估两种教学方法的教学效果。结果 试验组的理论成绩、技能成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组的教学内容掌握度及教学方法满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 术中示范教学联合CBL教学法能够提高运动医学规培医师的理论和技能成绩,可以使规培医师对教学内容有较好的掌握度,对该教学方法具有很高的满意度。理论结合技能培训的术中示范教学联合CBL教学模式是一种可值得推荐的教学方法。     

3D Slicer软件在神经外科住院医师规范化培训中的应用研究

目的 探讨3DSlicer软件在神经外科住院医师规范化培训（以下简称住培）中的应用效果。方法选取2021年1-9月在该院神经外科参加住培的36名学员作为研究对象,采用随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组18名。对照组采用传统教学方式,观察组采用基于3DSlicer软件的教学方式,比较2组出科考核成绩及教学满意度。结果 观察组各年级及总体的出科考核成绩优于对照组,且观察组实践操作考试成绩优于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。观察组在教学方法满意度、课程参与度、学习效率、神经外科疾病诊治能力提高方面满意度均优于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 在神经外科住培中,3D Slicer软件可显著提高临床教学效果和学员满意度。     

住院医师规范化培训临床带教体会

临床带教是医学教学的重要组成部分。住院医师规范化培训的临床带教给老师带来了许多新的课题,本文进行了初步探讨。