本科护理学专业《护理教育学》课程教学改革的思考与实践

针对本科护理学专业《护理教育学》教学内容面广、理论性强、知识偏多,但课时数相对较少的状况及学科交叉的特点,如何选择合适的课程教学模式以培养具有高素质的护理学专业本科人才,是护理教育者探讨的重要课题之一.本文从教学内容、教学方法及手段等方面的改革进行了一些探索.     

老年护理内容融入本科护理核心课程的框架构建

[目的]构建老年护理内容融入本科护理核心课程的框架。[方法]通过电子邮件对9名高等医学院校老年护理专家及任课教师进行问卷调查。[结果]专家及任课教师普遍认为,培养护生的老年护理核心能力不能仅依靠单列的老年护理学课程教学,有必要在教学内容、能力教学目标及教学方法等方面将老年护理相关内容整合到基础护理学、内科护理学、外科护理学等本科护理核心课程教学过程。[结论]该框架的构建有助于提高学生的老年护理核心能力,但其教学效果有待进一步评价。     

护理学本科教学内容的构建

通过对护理学本科教育的知识体系的分析,提出从知识整体性角度出发,打破学科界限,重新构建护理学本科教学内容,分为政治思想道德与职业道德、普通基础、医学基础、基本护理技能、人体功能与护理、人体发展、损伤及护理、护理与社会、临床实践8大知识模块。     

护理学本科教学内容的构建

通过对护理学本科教育的知识体系的分析,提出从知识整体性角度出发,打破学科界限,重新构建护理学本科教学内容,分为政治思想道德与职业道德、普通基础、医学基础、基本护理技能、人体功能与护理、人体发展、损伤及护理、护理与社会、临床实践8大知识模块.     

中西医结合护理中外合作人才培养模式的建构

中西医结合护理中外合作人才培养是中医院校护理学专业走向国际化的重要途径。为了更好地推动我校护理学专业的中外合作,促进国际化高级护理人才的培养,我院从人才培养教学计划、目标及规格、课程体系和教学内容等方面着手,初步建均了中西医结合护理中外合作人才培养模式。此模式可为其也中医药院校护理学专业中外合作办学提供参考,为我国高等护理教育改革提供思路;能促进中西方文化交流,弘扬和发展中医护理。     

护理本科模块型教学内容体系构建的理论研究

为应对国际医学教育标准化趋势对中国护理教育的挑战,运用现代教育理论,以护理学理论体系的4个核心概念为核心,对护理本科全部教学内容进行整体优化组合,打破了传统的学科型教学内容体系,构建了以护理学知识基本性质划分的模块型教学内容体系,展现了护理学本科教学体系的崭新的逻辑结构框架,为护理院校课程改革进一步深化提供了参考.     

护理学专业疼痛课程核心知识体系的构建

目的 构建护理学专业疼痛课程的核心知识体系.方法 选择18名临床疼痛管理、疼痛护理和疼痛护理教育专家,运用德尔菲法,构建护理学专业疼痛课程的核心知识体系.结果 咨询专家的权威程度系数为0.778,形成了包括疼痛护理教育概论、疼痛的评估及治疗、急性疼痛、慢性疼痛、儿童及青少年的疼痛、疼痛个案分析6个模块,62个知识点条目的护理学专业疼痛课程的核心知识体系.结论 我国护理学专业疼痛课程核心知识体系的构建,可为护理教育中设置疼痛课程教学内容提供理论参考.     

培养批判性思维能力的高等护理教学模式初探

以护理学科中批判性思维的概念和结构为基础，从教学内容、教学过程、教学形式、教学条件及教学评价等方面，对高等护理教学过程中，培养学生批判性思维能力的教学模式进行了探讨。强调护理学科价值观和良好人格特征的培养应渗地教学的全过程；主张教学内容的呈现应具有结构性和比较性，突出护理学科与其它学科相互交叉渗透的特点；提出采用创设的临床护理问题的教学过程来突出形成护理诊断和做出护理决策的过程结构；阐述了进行教学     

五官科护理学教学现存的问题与对策

对高职护理专业五官科护理学教学的重要性、特殊性和现存的问题进行阐述,通过制订合适的教学大纲、灵活调整教学内容以及改变教学方法等手段来调动学生学习的积极性,解决五官科护理学教学内容多而教学时数少的矛盾,以提高五官科护理学的教学质量.     

培养批判性思维能力的高等护理教学模式初探

以护理学科中批判性思维的概念和结构为基础，从教学内容、教学过程、教学形式、教学条件及教学评价等方面，对高等护理教学过程中，培养学生批判性思维能力的教学模式进行了探讨。强调护理学科价值观和良好人格特征的培养应渗透于教学的全过程；主张教学内容的呈现应具有结构性和比较性，突出护理学科与其它学科相互交叉渗透的特点；提出采用创设的临床护理问题的教学过程来突出形成护理诊断和做出护理决策的过程结构；阐述了进行教学过程中所必须的教学策略和教学评价过程。     

专科护理《内科护理学》教学内容改革探讨

《内科护理学》是护理专业学生必修的一门非常重要的临床护理专业课,对专科护生而言,由职业教育培养目标决定,通过《内科护理学》的学习,不仅要具备一定的内科护理理论知识,而且要掌握一定的内科临床操作能力,而专科学制只有3年,在《内科护理学》内容不断更新而学制较少的情况下,如何合理安排内科护理学教学内容,使学生理论和实践教学能够恰当结合,已成为护理教师探讨的热点问题之一。笔者通过自己的学习与教学经验,探讨专科护生内科护理学教学内容改革的思路与方法,以期为专科内科护理学的教学提供建议和参考。     

浅谈护理与法律内容的教学设计

为增强护理本科生的法律观念和自我保护意识,在《护理学导论》中涉及的“护理与法律”的教学内容中应科学合理地安排教学内容,并采用互动式教学模式,从而真正增强学生自理学习能力及法制观念。     

继续护理学教育教学内容探讨

继续护理学教育是继规范化专业培训之后 ,以学习新知识、新理论、新技术和新方法为主的一种终身性护理学教育。继续护理学教育不可避免的要考虑到教学内容的科学选择。目前 ,美国护理学继续教育也面临着挑战 ,她们发现没有证据表明课程里的知识对工作起到了改进作用[1] 。可见教学内容的选择对教学效果、医院护理工作改进有着重要的影响 ,不科学、不恰当的教学内容只能浪费金钱和时间。1　继续护理学教育教学内容选择的原则　　 1998年 5月 ,在全国继续教育会议上颁发的《继续护理学教育暂行规定》中对继续护理学教育内容有明确的导向。继续…     

我国护理学博士核心课程的设置及混合式教学模式的构建

[目的]探索我国护理学博士核心课程的设置及课程混合式教学模式的构建与设计。[方法]邀请美国中华医学基金会(CMB)院校资深护理领域专家参与两次主题项目讨论会,根据讨论提纲,共同探讨适合我国现阶段护理发展状况的护理学博士核心课程,以及在校际间对核心课程进行混合式教学模式的构建方案。[结果]共确立了3门护理学博士研究生核心课程:护理哲理和理论构建、高级质性研究和高级循证护理。校际间开展护理学博士核心课程的混合式教学模式主要由两个教学环节构成:在线教学和翻转课堂,并构建与设计了3门课程线上教学内容、教学形式、教学评价、在线平台以及翻转课堂的教学内容、教学形式和教学评价。[结论]构建了我国护理学博士核心课程及混合式教学模式,以提高我国护理学博士研究生教育的综合水平。     

《急危重症护理学》实验课教学方法探讨

分析《急危重症护理学》实验课的现状及教学中存在的问题,提出以调整实验课教学内容、加强理论与实践相结合的方法,强调在有限的实验课教学时间内整合各学科相关知识、优化实验课教学内容,以提高急危重症护理学的教学效果,培养出高素质的急危重症专业护理人才,从而适应急危重症护理学科的发展。     

《野战护理学》实训课教学的实践与思考

目的探讨适合《野战护理学》实践课特点的教学内容及方式。方法回顾教学实施情况,并通过课程满意度问卷、师生座谈会、评教评学会以及对学生进行个别访谈等了解教学效果。结果学员对野战护理学课程教学满意度高,对实训课的教学内容及方式的满意率均为100%,认为通过实训课的学习能较准确地掌握救护技能。结论应根据野战护理的特点进一步拓展《野战护理学》实训课的教学内容,强化多环境及情境模拟训练,深化案例教学,并在考核中模拟救治失败场景以强化学员的学习效果。     

继续护理学教育教学内容探讨

继续护理学教育是继规范化专业培训之后，以学习新知识、新理论、新技术和新方法为主的一种终身性护理学教育。继续护理学教育不可避免的要考虑到教学内容的科学选择。目前，美国护理学继续教育也面临着挑战，她们发现没有证据表明课程里的知识对工作起到了改进作用。可见教学内容的选择对教学效果、医院护理工作改进有着重要的影响，不科学、不恰当的教学内容只能浪费金钱和时间。     

我国护理学博士核心课程的设置及混合式教学模式的构建

[目的]探索我国护理学博士核心课程的设置及课程混合式教学模式的构建与设计。[方法]邀请美国中华医学基金会(CMB)院校资深护理领域专家参与两次主题项目讨论会,根据讨论提纲,共同探讨适合我国现阶段护理发展状况的护理学博士核心课程,以及在校际间对核心课程进行混合式教学模式的构建方案。[结果]共确立了3门护理学博士研究生核心课程:护理哲理和理论构建、高级质性研究和高级循证护理。校际间开展护理学博士核心课程的混合式教学模式主要由两个教学环节构成:在线教学和翻转课堂,并构建与设计了3门课程线上教学内容、教学形式、教学评价、在线平台以及翻转课堂的教学内容、教学形式和教学评价。[结论]构建了我国护理学博士核心课程及混合式教学模式,以提高我国护理学博士研究生教育的综合水平。     

突出护理学特色的药理学教学改革

在高等护理专业《药理学》教学过程中，从教学内容的选取和题库的建立方面突出护理学特色，并重视英文护理药理学的教学，初步形成了本科护理专业药理学教学改革方案，且接受此方法的护生在医院有关用药宣教及动手操作能力较强。说明具有护理学特色的药理学教学有助于护生护理技能的提高。     

开展内外科护理学双语教学的实践与探讨

目的评价对护理本科生开展内外科护理学双语教学的实施效果及影响因素，探讨与高等护理人才培养相适应的双语教学模式。方法对48名2002级护理本科生在实施双语教学课后进行问卷调查。结果护理本科生对开展内外科护理学双语教学是认同的，但在教材、师资、教学设计上仍存在诸多问题。结论内外科护理学开展双语教学是可行的，但仍需加强师资、教材建设，探索与教学对象、教学内容相适宜的教学模式，以确保双语教学的质量。