偏瘫患者住院不同阶段健康教育需求调查分析

偏瘫患者早期经过对症治疗,病情稳定后,肢体运动功能的恢复需要一段很长的时间,甚至是终身的.因此住院时间较长,住院期间在情绪、心理、疾病知识、与医护人员的沟通等方面有不同的需求.     

冠心病住院患者健康知识现状及需求的调查分析

目的调查冠心病患者对健康知识现状及健康教育知识的需求情况,以提高健康教育效果,改善患者健康行为。方法自设问卷对100例冠心病患者进行健康知识现状及需求的问卷调查并进行分析。结果100例被调查者具有一定的冠心病治疗知识,但缺乏更深层次的健康教育知识,获得途径最多的是广播电视。迫切需求的内容分别为急性发作时的处理、所服用药物的种类及方法、合理饮食及注意事项。最希望的教育方式是医护讲解与演示。结论医务人员应加强更深层次的健康知识教育,重视健康教育内容和形式,制定不同层次患者的针对性健康教育计划。     

冠心病患者健康教育需求的调查和分析

为探讨冠心病患健康教育的要求，采用自行设计的问卷对243例住院患进行调查。结果显示健康教育需求具有多阶段，个性化的特点，并提出开展健康教育的必要性，并采用因人施教，内容丰富，形式多样的教育方式。建议：加强健康教育的人才培养，并制定以患为中心的标准健康教育计划，规范护士的行为。     

冠心病患者健康教育需求调查分析与对策

目的：调查分析冠心病患者健康教育需求，探讨行之有效的教育对策。方法：采用调查问卷方式，对130例冠心病患者进行了问卷调查。针对存在问题，提出相应的教育对策。结果：患者有一定的健康信息储存，但缺乏较深层次的健康知识指导，知行未合一；对介入性诊断和治疗的教育内容需求较多；医护讲解，演示及定期召开冠心病联友会方式最受欢迎，提示：在整体护理过程中，须重视健康教育的形式及心理支持；患者家属在健康教育中的地位不容忽视。     

男性住院精神病患者健康教育需求的调查分析

目的探讨男性住院精神病患者对健康教育的需求情况。方法采用自行设计健康教育需求状况调查表进行问卷调查。结果大多数住院精神病患者对健康教育有强烈需求,同时文化程度高、有正规职业、非重性精神病患者的需求更加突出。结论对男性精神病患者实施健康教育,可提高患者的治疗依从性,增进医患关系,减少复发,缩短住院时间。     

军队医院住院患者健康教育需求调查分析

目的：了解军队医院不同年龄、不同层次住院患者对健康教育的需求情况，以便为患者制定出合理的差异化健康教育方案，提高护理服务水平。方法：设计调查问卷，对住院患者进行问卷调查并统计分析调查结果。结果：患者对疾病治疗方法的健康教育需求率最高，其次是合理用药常识。结论：实际工作中应重点介绍疾病治疗方法和合理用药常识，有针对性地调整健康教育的方式和内容，将提高健康教育的效果，军人和地方人员对健康教育需求有较显著差异。     

外科住院患者健康教育需求现状调查

目的:探讨外科住院患者健康教育需求情况.方法:采用自行设计的外科住院患者健康教育需求调查表分别对4所三级甲等综合医院的两腺外、肝胆外、胃肠外、血管外、心脏外科住院患者400例进行调查分析.结果:53%选择健康教育方式是发宣传手册、集中授课、个别教育;60%认为合适的健康教育实施时间为住院任何时间;65%选择实施者为医生,而35%选择护士;68%愿意主动参加病区组织的健康教育讲课.结论:根据患者不同需求程度提供针对性知识,使健康教育工作更具实效性.     

冠心病患者健康教育需求调查分析

目的调查分析冠心病患者健康教育需求，探讨行之有效的教育对策。方法采用调查问卷方式，对130例冠心病患者进行了问卷调查，针对存在的问题，提出相应的教育对策。结果冠心病患者均掌握一定的相关健康知识，但缺乏较深层次的健康知识指导，知行未合一。冠心病患者对介入性诊断和治疗的教育内容需求较多；对医护讲解、演示及定期召开冠心病联友会的需求较高。结论对冠心病患者的健康教育应做到有的放矢、因人而异、形式多样，建立从院前预防到院后康复的健康教育一体化模式是发展的必然趋势。     

住院不同阶段精神分裂症患者的健康教育

精神分裂病是以精神活动紊乱为主要症状的一组疾病 ,其发病的不同时期 ,患者的自知力、认识行为及情感都各不相同。随着医学知识的普及 ,越来越多的精神病患者和家属渴望了解疾病的有关知识、信息。因此护士在有限的时间内 ,应根据患者住院的不同阶段对患者、家属及所有想了解精神卫生知识的人们开展健康教育。1　入院教育1.1　评估　整体评估患者的认识水平、工作环境、家庭环境气氛、经济状况、社会支持系统。精神分裂症患者在刚入院时一般无自知力 ,行为紊乱 ,接触被动 ,根据Ｐｒｏｃｈａｓｖｓｔ和Ｄｉｄｅｍｅｎｔｅ的学习理论 ,此期患…     

冠心病患者家属对健康教育知识认知现状的调查

目的调查冠心病患者家属对健康教育知识的认知现状,并找出其影响因素,为护理人员进行有针对性的健康教育提供借鉴。方法选取2011年1-5月在黑龙江省某三级甲等医院心内科住院且诊断为冠心病的120例患者的家属,采用自制问卷对其健康教育知识认知水平进行调查。结果冠心病患者家属对健康教育知识认知水平处于中等偏上,其中对健康生活方式的认知较好,对出院指导的认知最差。患者家属性别影响其对健康教育知识的认知水平,女性家属优于男性家属(P<0.05);患者家属文化程度和照顾次数与认知呈正相关(P<0.05)。结论应重视对冠心病患者家属的健康教育,并采取因人而异的认知教育方式,以提高其对患者的照护水平,促进患者的康复。     

老年冠心病患者健康教育探讨

根据老年冠心病患心理、生理、社会需求、疾病等特点,对60例患随机分成2组,采用-对-式和小组式方式,运用语言指导、书面教育、经验式指导等具体方法,结果80％以上能掌握疾病的临床表现及防治;86％以上掌握心绞痛发作时的自救方法;90％以上能掌握发病的诱发因素;93．3％出院后能按时服药,注意休息及饮食调节,取得良好健康教育效果。     

初次住院与重复住院冠状动脉硬化性心脏病患者健康教育认知缺陷的对比研究

目的了解初次住院与重复住院冠状动脉硬化性心脏病(简称冠心病)患者健康教育认知缺陷状况,比较其认知差异并分析其影响因素,以期为临床制定有效的健康教育措施提供依据。方法 2012年3-12月,便利抽样法选择在哈尔滨医科大学附属第二医院心内科住院治疗的197例冠心病患者为研究对象,按其是否为初次住院患者将其分为初次住院组和重复住院组,采用冠心病患者健康教育认知缺陷问卷对其进行调查。结果两组患者在年龄、性别、文化程度、遗传史、血脂、血压、糖尿病、吸烟等方面的差异均无统计学意义(均P0.05)。两组患者对健康教育的认知水平均高于常模;初次住院冠心病患者对健康教育的认知较重复住院患者差(P0.05),其中在冠心病知识认知和出院指导认知方面无区别(P0.05),而在健康生活方式认知方面的差异有统计学意义(P0.05)。结论护士应根据患者的住院次数不同有侧重地对患者进行健康教育,充分评估冠心病患者的认知缺陷,为提供有效的健康教育奠定基础。     

冠心病患者健康信念与健康行为的相关性研究

目的探讨冠心病患者的健康信念与健康行为的关系。方法用方便抽样的方法，调查了广州市3所三甲医院的103名冠心病患者，并以105名正常人作为对照。采用问卷调查法，用健康促进生活方式量表和冠心病健康信念问卷分别调查了研究对象的健康行为和健康信念，并使用SPSS11．0软件包进行统计分析。结果冠心病患者的健康信念总分与健康行为中健康责任和营养两个维度呈正相关（P〈0．05）；健康信念中维护健康动机与健康行为总分及其各维度均呈正相关（P〈0．05）；知觉到严重度与健康行为中运动和锻炼、自我实现两个维度呈负相关（P〈0．05）；知觉到益处与健康行为总分及其自我实现、压力应对和营养三个维度呈正相关（P〈0．05）。结论冠心病患者的健康信念可影响其健康行为，对维护其健康的愿望越强烈，就越有利于其健康行为的建立；越能意识到冠心病的严重性，就越能采取运动和锻炼、自我实现等健康行为；越能意识到采取健康行为所能带来的益处，就越能采取自我实现、正确积极地应对压力及合理的饮食等健康行为。     

冠心病患者自我概念与心理健康的调查研究

目的　了解冠心病患者自我概念、心理健康水平以及两者的相互关系。方法　应用自我概念量表与 90项症状自评量表 (SCL 90 )对 117例住院的冠心病患者进行调查。结果　 74.4%的冠心病患者为中度正性自我概念得分者 ,2 5 .6%为中度负性自我概念得分者 ;男性患者的自我概念水平高于女性 ,且有显著性差异 ;冠心病患者“躯体化、人际关系、抑郁、焦虑、敌对”等因子得分高于全国常模 ,且有显著性差异 ;女性患者“躯体化、强迫、抑郁、焦虑、恐怖”等因子得分高于男性 ,有显著性差异 ;冠心病患者自我概念得分与SCL 90总分呈负相关 (r =-0 .5 61,P <0 .0 1)。结论　冠心病患者的自我概念处于中度水平 ,心理健康状况较差 ;自我概念得分越高者 ,心理健康水平也越好。提示要提高患者的心理健康水平 ,可从帮助患者树立正向自我概念着手     

情景式健康教育在社区冠心病患者自救能力培养中的应用

目的探讨情景式健康教育对培养社区冠心病患者自救能力的应用效果。方法制定社区冠心病情景式健康教育模块,对37例冠心病患者（观察组）进行情景式健康教育,并与接受传统健康教育方式的36例社区冠心病患者（对照组）进行比较。结果观察组患者冠心病胸痛症状正确识别率高于对照组（P〈0．05）;自我救护能力方面,观察组患者立即就地休息、立即求救、保持半张口呼吸及立即舌下含化硝酸甘油4项评分均高于对照组（P〈0．01）,有条件吸氧项两组问差异无统计学意义（P〉0．05）;两组患者对健康教育满意度除时间安排差异无统计学意义（P〉0．05）外,授课方式、授课内容及整体满意度观察组均高于对照组（P〈0．05）。结论情景式健康教育提高了冠心病患者对胸痛症状的正确识别能力,培养了患者自救能力,提高了患者满意度。     

冠心病介入治疗患者手术前后健康教育需求的研究

目的 了解冠心病介入治疗(PTCA)患在手术前后对健康教育知识、方法的需求。方法采用访谈法用自制问卷在术前和术后对62名PTCA患进行调查。结果 PTCA患对健康教育方法的需求在术前倾向于被动接受，术后倾向于主动学习，并存在着一些误区，需要护理人员加以引导。结论 护理人员在开展健康教育时，要根据患对健康教育需求的特点选得恰当的方法，有针对性地进行，以提高健康教育的效果。     

首次过继细胞免疫治疗患者健康教育需求的调查

目的了解首次过继细胞免疫治疗患者健康教育的需求情况,为针对性健康教育提供依据。方法方便性抽样选择2009年6月至2011年9月解放军第97医院普通外科首次行过继细胞免疫治疗的患者66例,采用自行设计问卷对其进行健康教育需求的调查。结果首次过继细胞免疫治疗患者健康教育需求总分为（30．01±4．12）分,12个条目中,均分〉2分（表示“需求”）的为11项,需求度≥75％的有11项;多数患者对细胞采集相关知识中细胞采集前饮食原则、单采时避免精神紧张以及细胞采集时体位、动作配合等项目了解不够,对细胞注射不良反应缺乏认识;患者的年龄、文化程度及病程与其健康教育需求的程度有相关性（均P〈0．01）。结论护士应根据首次过继细胞免疫治疗患者对健康教育需求的个性化特点,开展有针对性的健康教育,以提高教育效果,促进患者康复。     

老年冠心病患者实施健康教育的远期效果分析

目的：探讨老年冠心病患者实施健康教育的远期效果。方法：110例老年冠心病患者被随机分为健康教育组（教育组）及对照组，每组各55例。在常规治疗的基础上教育组在住院期间及出院后4年内给予健康教育处方结合口头卫生宣教及科普板报知识等经常性的健康教育活动，而对照组不予健康教育。结果：教育组患者对冠心病知识的了解情况、饮食控制情况、规律服药治疗情况比对照组好（P＜0．01），出院后再次住院次数比对照组少（P＜0．01）。而情绪及吸烟量控制两组无显著性差异（P＞0．05）。结论：对老年冠心病患者实施经常性的健康教育是控制疾病恶化的重要措施。     

老年冠心病病人生存质量与健康教育关系的研究

目的　研究健康教育对老年冠心病复发及其生存质量的影响。方法　将 6 6例再入院的6 0岁以上冠心病病人随机分为二组 ,即实验组和对照组。两组一般护理方法相同 ,对照组采用一般卫生宣教 ,而实验组采用健康教育。结果　与对照组比较 :实验组住院时间明显缩短 ,再复发率显著降低P <0 .0 1,生存质量明显提高。结论　对老年冠心病病人进行有效的健康教育可明显地降低复发率 ,减少住院次数 ,提高生存质量 ,减轻社会及家庭的负担