课堂教学语言艺术初探

课堂教学语言,包括口语和体语。在授课过程中,把二者有机结合起来,就能充分体现教师在教学过程中的魅力,以获取更佳的教学效果。现结合政治课的特点及本人的工作实际谈谈调动学生的学习积极性,提高课堂教学效率的几点做法。1 讲究课堂语言艺术 语言是表情达意的工具,教师的语言修养在很大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率,直接影响着教学效果。备好课不等于上好课,如何利用语言的艺术技巧把呆板、枯燥的书面文字变成生动、形象的讲课内容,同样是一种     

医学课堂教学中非语言行为的运用

对非语言行为在医学课堂教学过程中的功能及应用技巧作一简要探讨。非语言行为在课堂教学中的作用主要表现在树立教师形象;活跃课堂气氛;激发学习兴趣,促进学生的认知能力;增进师生感情,改善师生关系;调节教学进程,了解教学效果;维持课堂纪律及寓美于教等。在以理性思维为主的高等医学院校的理论课教学中,准确、恰当运用非语言行为,可增加语言的感染力和表现力,提高教学效果。     

课堂教学语言的艺术魅力与展现

课堂教学语言的表达是教师综合素质与教学能力外在直观的集中表现.对教师来说,课堂教学语言的运用有着特别重要的意义,因为语言是表达思想的基本形式,是传授知识和影响学生的主要手段[1].没有良好的语言组织和语言表达能力是难以收到满意的教学效果的.     

浅谈课堂教学的板书

课堂教学的板书是一种无声的语言，是教师向学生传授知识的一种手段，是教学的“窗口”。它不仅能系统地体现教材的知识结构，表达教学程序，而且能启发思维，帮助记忆。教师板书的好坏，将直接影响教学效果。所以，怎样写好板书，提高板书艺术水平，提高教学效果也是教学中不可忽视的一环。板书的特点是形象、直观。它可以根据教学目的，循序渐进地写出教     

浅议课堂目标教学的艺术性

课堂教学是教师向学生传授知识信息的主要方式,教师不仅要具备传授知识的较高学术水平──即知识的“源”,还须具有传授知识的艺术素质水平──即“流”的艺术。教学效果的优劣取决于上述两个方面。在此,本文仅就课堂目标教学的艺术性作浅略探讨。 一是教师形象的艺术。 教师职业本身具有鲜明的角色特征和行为规范。教师的衣着举止、表情与情绪、态度与语言等,既能反映教师为人师表、身教重于言教的风采,又能影响师生心理与情感的交流;既能保证知识信息的传递,又能对学生产生强烈的感染力和影响力。因此教师应注意自己的一言一行、…     

教师应重视形象美

教师形象美对学生的影响是巨大的,可直接影响学生的情绪,影响教学效果,并对学生行为产生潜移默化的作用。教师应从语言、教态、仪表等方面来审视和塑造自己的形象,做一个不仅具备渊博的知识、崇高的道德品质,还时刻注意形象美,深受学生喜爱的教师。     

浅谈医用物理课堂的教学语言艺术

作为一名医用物理教师，如何运用简练、生动、科学而又形象的课堂语言，化抽象为具体，化繁为简，化难为易，充分地与学生沟通，从而激发出学生的求知欲望，使学生们在一种轻松愉快的气氛中学到真正理解并掌握的医用物理知识，是课堂教学艺术的充分体现，也是笔不懈的追求。     

谈非语言信号在有机化学教学活动中的应用

本旨在对有机化学教学活动中教师在运用语言技巧的同时，充分运用如仪表，情绪，眼神，手势等非语言信号以加强课堂教学效果，使学生和教师的思维活动达到高度和谐统一，以取得理想的教学效果，我们从非语言信号的表现形式运用方式以及如何加强与正确运用这一信息传递的载体等诸方面进行了初步的探讨和研究，使教师能更好的合理运用语言信号与非语言信号；让教师的主导作用和学生的主体作用达到完美统一，以取得理想的教学效果，提     

临床医学教学中要着力培养学生的学习兴趣

兴趣是学习的原动力,临床医学教学过程中要着力培养学生学习的兴趣。针对学科特点,教师的课堂教学语言既要准确、浅显,又要生动形象,要帮助学生找出规律,使初学者轻松愉悦地接受知识,激发兴趣;另一方面,课堂教学内容要充分,搜集大量临床病例,打好扎实的基础。     

浅谈课堂教学中的语言美

教学是一种创造性的劳动，是科学与艺术的综合体。在课堂教学过程中怎样才能吸引学生?怎样才能将尽可能多的知识信息传播给学生?这就要求教师把自己的全部感情和心血投入教学过程，巧妙地将语言艺术、形体艺术、板书艺术结合在一起，灵活运用，相互协调。而这之中的关键则在于语言的运用。其运用的状况直接影响着教学效果。     

浅谈对数学课堂语言的认识

教师语言对完成教学任务履行教育职责起着重要作用。数学作为一门具有高度抽象性与严密逻辑性的科学对课堂语言的要求更高。在课堂教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈,师生间的情感交流等,都必须依靠数学教学语言。要提高数学课堂教学效果,就得讲究语言的功效。     

交互性教学在护理教育中的研究进展

交互性教学作为素质教育的首选教学方法,可有效提高教师教学效果和促进学生学习方式变革。文章对交互性教学的概念、基本内涵、在护理学科课堂教学和护理临床应用现状、系统的开发与应用、教学效果评价工具以及面临的挑战等进行综述,旨在为交互性教学在中国护理教育中进一步应用提供参考。     

交际技巧与外语学习

外语教学是一系列的教与学的语言交际过程，一位称职的教师不仅要具有较高的专业知识水平，还应善于运用激发学生学习积极性的交际技巧———语言（口语和书面语）和非语言（表情、手势，动作等）两方面的技巧。此外，为使课堂教学更有成效，教师若能运用所学的心理学知识，了解学生的心理状态，对其加以分析，有的放矢，利用交际技巧引导趋同心理，将大大提高教学效果和质量。１　交际技巧与学习效果在教学过程中，教师是否了解学生的心理倾向对教学效果有重要作用，请看下列教师采用不同的交际技巧所起的作用。附简单的评述：对话１上课伊…     

<中医伤科学>课堂教学中激发学生学习动机的思路与方法

课堂教学是通过教师的口头语言并借助幻灯、投影、多媒体等表述、讲解向学生传授知识形式 ,是教学工作的中心环节。教师要提高教学质量 ,就必须上好每一堂课 ,要上好每一堂课 ,就必须激发学生的学习动机 ,因为学习动机是影响学生学习行为 ,提高学习效果的一个重要因素。因而教师在课堂教学中 ,采取什么思路和方法来激发学生的学习动机 ,使学生那种潜在的学习愿望变成主动、积极的学习行为 ,值得我们一起研讨。笔者从事《中医伤科学》课堂教学多年 ,在这方面进行了一些尝试 ,有了一些思路 ,现总结如下 :1　适当增加新知识 ,紧密联系临床　　…     

教师要树立自己的课堂形象

目的：探讨教师的课堂形象问题。方法：文章就教师如何树立自己的课堂形象从讲课风格、语言特色、教学能力、情感流露和教师外部特征方面进行了探讨。结果：教师的课堂形象对课堂教学效果有着直接影响。结论：教师应重视自己的课堂形象。     

论课堂教学中三种语言艺术的优化

课堂教学中三种语言艺术即口头语言、板书语言、体态语言,在教学活动占重要地位。课堂教学中三种语言艺术展示,不同于艺人,是教师向学生传授知识的具体、准确和系统的一种方式。准确精练的词汇及适度而不失正规的体态语言,可增添讲授中语言风采的魅力。作为一名教师,必须有良好的语言艺术修养、深厚的文化功底,使这三种语言相互沟通,成为课堂教学的“总枢纽”,为教学语言艺术增添无限魅力,也是现代教学的必然要求。1口头语言口头语言是人类进行生产、生活和教育等多方面的交流工具,不同人,不同的形式,效果迥异。教师在课堂教学中的语言运用…     

浅谈文献检索课教学组织艺术

一堂文献检索课能否收到预期的教学效果,能否取得成功,固然要看教学内容、教学语言和教学手段,除此之外,还得看教师如何组织课堂教学。笔者结合教学实践,就课堂教学组织艺术讨论如下。1把握结构和节奏艺术教学作为一门艺术,要提高效率,增强感染力,不能不讲究课堂结构和教学节奏。课堂结构主要包括准确、连续、跌宕3个要素。准确是指讲授的知识准确无误,深浅适度;连续是指环环相扣,步步深入,逻辑严密,条理清晰;跌宕是指通过点拨、点染、引导、引发的教学过程,让学生的兴奋沿着抑制-高亢-兴奋-抑制的曲线移动。教学节奏是指教师教学活动的组织富有美感的规律性变化。节奏一方面涉及教学速度,另一方面涉及教学内容的难易,即适当的“紧张度”和“难度”。一堂成功的课犹如奏乐,按照主旋律,曲调抑扬顿挫,音节疏密相关,节奏明快和谐,教师和学生自然、匀称、同步地进入共振共鸣的艺术境界,使学生在乐趣和艺术享受中提高感知效果和学习质量。讲究教学节奏,并使其适应教学内容,这是教学性质和教学规律的要求,也是学生年龄特点和用脑卫生的要求。如节奏不当,无度无序,无休无止,平铺直叙,会直接影响教学效果。在设计课堂教学的结构和节奏中,通常要把握快与慢、详与略、张与弛、...     

教学语言美感探究

教学语言是一种专业交际语言,是教师传授知识、引导思维、提高认识、培养能力的基本手段.提高教师教学语言的美感水平应从刻苦钻研业务、及时调整和更新知识结构入手,常用商讨语言营造民主氛围,尽量讲书面语言,且生动形象、风趣幽默,充分利用体态语言等,从而提高教学效果.     

中医教学中的教学用语

中医学历史悠久,经过几千年的医疗实践,形成了丰富完备的知识体系.就中医课堂教学而言,教师提高学生素质的主要途径是授课,教师教学语言表达的方式与质量制约着学生智力活动的方式和效率,可以说教学语言艺术是课堂教学艺术的核心,直接影响着教学效果和教学质量.     

增强教师吸引力 减少中职生课堂问题行为

对中职生课堂问题行为及教师吸引力的作用进行分析,提出从形象、品格、感情、学识、语言方面增强教师吸引力,可以减少学生的课堂问题行为,提高课堂教学效果。