医院学科评估指标体系中的问题与思考

学科评估是促进学科建设的有效手段。当前，被国内外广泛认可和实践的学科评估工作大多是通过学科评估指标完成。建立一套立足客观实际、独立系统的学科评估指标体系，是顺利实施学科评估的基础工作。通过实践探索，在各地医学学科评估指标体系的建立取得一定进展的同时，一些问题也暴露出来。对这些问题进行总结和分析探讨，有助于以后的相关研究更加顺利地开展。     

构建高等医学院校教育质量评估体系的探索与实践

构建学校内部科学高效的医学教育质量评估体系是高等医学院校在建设与发展中不断提高医学人才培养质量的重要保证。南京医科大学通过建立教育质量内部评估体系的立体网络，优化组织及资源配置，完善各环节评估制度，加强评估中技术手段的支持，注重对教育质量评估的文化培育等多方面的探索与实践，形成了全方位、立体化的医学教育教学质量评估体系，为确保医学人才培养质量发挥了重要作用。     

医学求善三则

医学的求善，是医学实践活动的宗旨，是医学实践活动主体的内在价值尺度的客观的、实际的运用．标志着医学实践活动的价值指向。医学之善将呵护每一个人以平等的身份参与社会的发展与进步。享受基本卫生保健等社会发展成果．而不管其职业、地位等差别。医学的实践活动。归根结底是医学实践活动主体实际地追求善、实践善的活动。医学的求善存在于医学活动的各个领域、各个过程之中。只有遵循医学求善的规律、规范，才能做到医学之求善。     

疼痛评估方法及其运用

疼痛在医学实践中是十分常见的症状,怎样正确评估对于它的实际运用十分重要,国际及国内对于疼痛评估方法开展了很多实践,积累了很多经验.本文介绍了关于疼痛评估工具、及其在某些方面的实际运用,阐述自我的观点,得出疼痛评估比较实用的评估方法,让临床工作者对患者实行止痛的这一环节提供了帮助.     

医学科研项目实施绩效评价框架设计研究

分析医学科研项目实施绩效评价的意义和作用,借鉴国内外科技项目评价理论和实践研究成果,结合我国医学科研工作实际,确定医学科研项目评价原则,提出从领先水平科技成果、人才培养和引进、团队建设、协同创新、国际合作与交流、科技成果转化维度开展项目实施相关评估,并设计医学科研项目评价体系框架.     

临床病原生物学检验实验考核模式的探讨

为培养学生的自主学习和实际动手操作能力,在医学检验专业实验整合的基础上,该教研室建立了包括实验技能操作、实验报告评估、设计性实验、标本考试及实验理论考试等多元化考核模式。实践表明,多元化考核模式加强了医学基础理论与临床实践之间的结合,增强了学生实际动手操作能力,对培养具有创新精神和创新能力的高素质人才、提高实验教学质量发挥了重要的作用。     

加强医学心理学实践教学初探

目的探讨临床实践教学在医学心理学教学中的应用价值，以提高医学心理学教学质量。方法以青岛大学医学院1999年级1、2班作为实验班，3、4班作为对照班，实验班采用教师讲授结合临床实践的教学方法，实践课采用以问题为中心的教学形式（PBL教学法）；对照班采用以教师讲授为主的传统教学方法。教学效果根据统一命题考试、统一阅卷的考试成绩及自制医学心理学实践教学临床效果评估问卷进行评价。结果实验班与对照班学生考试成绩中基础知识部分得分无显著性差异（t=1.61，P＞0．05），而总分及案例分析题得分有显著性差异（t=6．86、3．75，P＜0．001）；实验班和对照班的自制医学心理学实践教学临床效果评估问卷评估得分有显著性差异（t=3．60，P＜0．001）。结论加强医学心理学实践教学在不影响学生掌握基础理论知识的前提下，不仅提高了案例分析的能力，而且大大提高了学生的临床实习意识和能力，有推广的价值。     

医学物理学实验教学评估改革的思考

阐述了医学物理实验教学评估与改革的必要性和教学质量评估的基本依据.结合教研室物理实验教学和学生的基本情况,借鉴其他学科教学改革的优秀成果,提出了医学物理学实验教学的几点改革方案,实践了医学物理学实验创新教育,提高了教师的教学水平,培养了学生实践能力和创新精神.     

从实习生带教看海峡两岸医学检验教育差异

通过两所台湾地区高校与大陆高校医学检验专业本科生的实习带教，对比海峡两岸的理论和实践教学体系，评估其教学效果，借鉴其特色，创新教学方法，进一步提高大陆实践教学质量。     

七年制临床医学专业县乡预防医疗实践

七年制医学教育是培养适应我国社会主义现代化建设实际需要的，具有适应未来国际医学科学技术竞争的基本素质和较大发展潜力的高级医学专门人才，尤其应该重视预防医学教育。为此，我校在加强和改革预防医学课程的基础上，建立了七年制医学生县乡预防医疗实践基地，经过3年的实践，取得了较好的效果。一、县乡预防医疗实践的目的县乡预防医疗实践的目的，一是对学生进行大预防观的教育，使未来的毕业生意识到影响健康与疾病的社会、经济、文化、环境的因素，树立以预防为主的观点；二是通过县乡医疗实践，了解县乡医疗卫生实际状况，进一步…     

关于医学院校计算机课教学内容改革方向的思考

通述分析了当前医学院校计算机课教学现状及医学生在学习、实践与毕业后所面临的许多实际问题，提出了一些有关医学院校计算机教学内容改革的思路，建议在教学中加强医学应用软件的学习与实践。     

预防医学社区实践教学探索

如何培养有较强的实践技能和良好职业素质的“实用型”人才，是预防医学在实践教学中亟待解决的实际问题。介绍了预防医学社区实践教学的做法和体会。     

浅谈案例教学法在医学伦理学教学中的应用和体会

医学伦理学是研究医学道德的科学，它具有很强的理论性和生动的实践性。医德产生于实践，又服务于实践，因此，医德教育不是单一的、空洞的理论说教。在医学伦理学教学中，必须坚持理论联系实际，重视受教育者知与行的统一，否则医学伦理学的教学就会成为毫无意义的无价值的空头理论。案例教学法的优势就在于不脱离医学实践。使教学活动最大限度地贴近现实。从而避免了空洞的说教。在医学伦理学教学中，运用案例教学法对学生掌握有关道德理论与原则，培养学生对医德问题的敏感性，提高分析问题与解决问题的能力起到了一定的作用。有助于临床医生在具体的医疗实践活动中做出合理的选择。笔者就案例在教学过程中的应用和体会谈一下自己的看法。     

循证医学实践和医院图书馆的信息服务分析

循证医学是一种遵循证据的临床医学模式,有效的证据检索与评估是开展循证医学实践的关键。循证医学的发展依赖科学的依据,因此要求医院图书馆应不断对其信息服务进行创新,以满足循证医学实践需求。本文将以循证医学实践概述为出发点,分析循证医学实践给医院图书馆信息服务带来的挑战与机遇,进而提出医院图书馆开展循证医学信息服务的创新策略。     

医学计算机基础课讲座式教学探讨

分析医学计算机基础课教学现状，介绍专升本影像医学讲座式教学内容、方法与特点。探讨教学改革思路。认为在实践教学中应提高学生学习计算机的兴趣。增加实践机会，使计算机能与专业课结合起来。解决实际问题，这样才能使计算机课程的学习达到预期目标。     

构建高等医学院校教育质量评估体系的探索与实践

构建学校内部科学高效的医学教育质量评估体系是高等医学院校在建设与发展中不断提高医学人才培养质量的重要保证。南京医科大学通过建立教育质量内部评估体系的立体网络,优化组织及资源配置,完善各环节评估制度,加强评估中技术手段的支持,注重对教育质量评估的文化培育等多方面的探索与实践,形成了全方位、立体化的医学教育教学质量评估体系,为确保医学人才培养质量发挥了重要作用。     

循证医学在门静脉高压药物治疗中的应用

循证医学是遵循科学证据的一门新兴医学，它包括循证诊断、循证医疗、循证决策。循证医学与传统医学有区别又有联系。传统医学重在实践，以经验医学为主；循证医学强调科学的客观证据，其证据来自随机化对照临床试验及荟萃分析，循证医学实质上是一种方法学，它提供正确逻辑思维方式、快速获取信息的方法，能在临床实践中正确评估与应用各种证据。是临床医师的良友与助手。本文着重介绍的是循证医学在门静脉高压症药物治疗中的应用。     

对急诊医学的再认识

急诊医学在1980年代初开始在我国问世，迄今已20余年，全国二级以上医院基本上均建立急诊科，院前急救逐步完善。尽管如此，有必要对急诊医学再认识。根据美国急诊医师协会(American College of Emergency Physician，ACEP)对急诊医学的定义，急诊医学是一个专业，其主要任务是评估、处理、治疗和预防不可预测的疾病与创伤。急诊医学包括的知识内容，编写在“急诊医学临床模式”一文中。临床急诊医学实践于急诊科、24h门诊部及其他场所。急诊医学的临床工作包括对任何人、在任何时间、对任何症状、任何事件及病人自己认为的疾患，进行初始评估、治疗和处置，或某人对他(她)的伤害，需要迅速给予内科、外科及精神科的关注。急诊医学对院外急救系统进行有效的临床与管理服务。     

肿瘤学专业学位研究生培养质量评估体系的初步构建

住院医师规范化培训与专业学位研究生培养并轨是我国医学研究生教育的重大改革举措;是解决我国当前复合型、应用型高层次医疗卫生人才短缺,缩短培养周期,节约教育资源的重要手段;而现有教育质量评估落后于临床医学教育综合改革的步伐。川北医学院第二临床医学院肿瘤中心基于自身实践并借鉴其他单位研究生教育经验,初步建立了一个符合自身教学实际的肿瘤学专业学位研究生管理与质量评估体系,试图为我院研究生教育质量评估体系的整体构建提供参考。     

医学课程评估有关问题的探讨

医学课程评估是指运用现代教育评价理论和方法，遵循教学过程的基本规律，据课程教学目标，确立一定的标准，对课进行较为全面的、科学的、客观的评定和别。它是高等医学教育评估的基础。近来，随着教学改革的深入，课程评估也已为高校的一个热点和非常活跃的领域。本根据近年来中山医科大学课程评估的实践试就医学课程评估的有关问题进行探讨。的根程鉴年成文，