护理本科临床实习模式缺陷分析及对策

目的 探讨我校现行临床实习模式是否适应护理本科教学.方法 对本校第一届(2001级)36名本科护生进行问卷调查.结果 护理本科临床实习模式存在诸多缺陷.结论 目前护理临床实习模式使护生专业定位不准,整体护理难以全面实施,护理教学、科研、管理能力培养不充分.因此,现行的临床护理模式有待进一步的改进.     

中医院校护理本科生临床实习考试模式思考

总结中医院校护理本科生临床实习考试模式,包括目前实习考试方式有待改进、缺乏客观评价指标、难以评价综合素质等问题,认为建立科学、客观、公正、操作强的临床实习考试体系有着重要意义.     

本科护生临床实习期间压力因素的调查分析

目的了解本科护生在临床实习阶段的压力因素，以便针对性采取相应对策，促使角色尽快转变。方法采用问卷调查方法对127位护生作压力源调查。结果压力因素依次为专业心理矛盾、实习阶段的学习压力、人际关系敏感、实际操作能力弱等。结论本科护生实习期间压力大，心理健康状况不容乐观，应加强心理健康教育。     

本科护生临床实习满意度调查分析

2006年1月~6月,我们对60名本科护生进行临床实习满意度调查,以探讨制定带教策略的方法。现报告如下。1资料与方法1.1临床资料60名护生中,男4名,女56名,23~25岁。实习前已全部通过学校组织的统一理论考试,实习合格。1.2方法自行设计本科护生临床实习满意度调查表,内容包括:实习过程中是否受到其他医护人员的尊重,特别是自己的带教老师;带教老师的专业能力是否达到较高的标准而有能力指导护生的临床操作;带教老师理论水平的掌握程度及是否能清楚而流利的向护生讲解疑难问题;带教老师是否对学生有足够的责任心;校方及院方是否能根据护生的临床…     

本科护生临床实习期间压力原因的调查分析

目的了解本科护生在临床实习阶段的压力因素,以便针对性采取相应对策,促使角色尽快转变.方法 采用问卷调查方法对127位护生作压力源调查.结果 压力因素依次为专业心理矛盾、实习阶段的学习压力、人际关系敏感、实际操作能力弱等.结论 本科护生实习期间压力大,心理健康状况不容乐观,应加强心理健康教育.     

本科护生临床实习效果及影响因素调查

采用自行设计的“本科护生临床实习效果调查问卷”与“一般资料及相关因素调查问卷”对三所婉校的400名本科护生进行调查。结果：①实习效果问卷基础护理、相关知识、专科护理三维度条目均分分别为（3．47&;#177;O．29）、（3．33&;#177;0．42）、（3．07&;#177;0．38）分，方差分析结果显示三者有显著差异性（P〈0．05）。②实习效果问卷49个条目中均分在3分以下的共12个，主要为有关产科、儿科、呼吸机、急诊分诊、常用急救药物、判断临床常用化验结果、书写护理记录方面的条目。③多元回归结果显示：最终进入方程的变量是实习过程中技能操作次彬理论应用次数和实习态度。认为总体上看，实习效果较好。护生对基础护理知识和技能掌握较好，相关知识次之，专科护理知识和技能相对较差；影响实习效果的主要因素依次为：技能操作次数／理论应用次数、实习态度。     

临床实习后期本科护生心理体验的质性研究

目的了解护生临床实习后期的心理体验,为临床护理教学管理提供理论依据。方法采用质性研究中的现象学研究法,在护理临床实习第30周,对12名实习护生进行深入访谈,并将收集的资料进行处理和分析。结果共提炼出5个主题,即工作压力持续存在;工作热情与懈怠情绪并存;人际沟通逐渐顺畅;职业发展前景迷茫;难以寻求有效支持。结论护生临床实习后期仍存在特定的心理体验,管理者及教育者应采取针对性的干预措施,改善护生心理状态,提高临床护理实习质量。     

本科实习护生与临床带教老师的心理差距分析及对策

笔者根据对广州中医药大学护理学院99年级40名本科实习学生和48名临床带教老师问．卷调查及访谈．发现存在影响实习教与学的几种心理差距：优越心理与带教厌烦心理的心理差距；重理论轻实践与期望值过高的心理差距：不敢提问太多与不用提问太多的心理差距；失落心理与无奈心理的心理差距；后期应付心理与听之任之的心理差距。并根据这几种心理差距提出对策。     

本科护生临床实习前焦虑状况的调查

目的探讨本科护生临床实习前的焦虑状况及其影响因素，为护生心理咨询和实习前的岗前培训提供参考。方法采用状态一特质焦虑问卷和自行设计的调查问卷对72名临床实习前的本科护生进行调查。结果本科护生在进入临床实习前焦虑者占38．9％，实习前焦虑与就业压力、医院带教水平、社交能力、经济承受能力等因素相关。结论实习前焦虑是多因素相互作用的结果，积极应对能缓解实习前焦虑，消极应对则反之。     

本科护生临床实习效果及影响因素调查

采用自行设计的"本科护生临床实习效果调查问卷"与"一般资料及相关因素调查问卷"对三所院校的400名本科护生进行调查。结果:①实习效果问卷基础护理、相关知识、专科护理三维度条目均分分别为(3.47±0.29)、(3.33±0.42)、(3.07±0.38)分,方差分析结果显示三者有显著差异性(P<0.05)。②实习效果问卷49个条目中均分在3分以下的共12个,主要为有关产科、儿科、呼吸机、急诊分诊、常用急救药物、判断临床常用化验结果、书写护理记录方面的条目。③多元回归结果显示:最终进入方程的变量是实习过程中技能操作次数/理论应用次数和实习态度。认为总体上看,实习效果较好。护生对基础护理知识和技能掌握较好,相关知识次之,专科护理知识和技能相对较差;影响实习效果的主要因素依次为:技能操作次数/理论应用次数、实习态度。     

本科实习护生临床能力调查分析

目的 探讨本科实习护生临床能力现状,找出本科护生与临床要求的差距,为提升本科护生临床能力提供参考.方法 采用临床能力评价表,对105名本科实习护生进行临床能力评价,包括7项一级指标和39项二级指标.结果 本科护生各项临床能力一级指标得分均在中等以上,带教老师对本科护生临床能力的评价均高于本科护生自评.39项二级指标自评结果 中,没有达优秀的项目,达良好水平的有6项,分别是基础护理操作,使用沟通技巧,与患者家属合作,落实护理制度,自我意识与顽强意志;而得分最低的3项分别是使用微机处理护理文件,实施、配合抢救,制定健康教育计划.结论 本科实习护生各项临床能力中上,但应加强本科护生理论联系实际能力培养,提升临床处置能力和健康教育能力.     

中医护理本科生临床实习教学管理模式探讨

探讨中医护理本科生临床实习教学管理模式,强调中医护理本科生临床实习教学管理的重点是建立健全临床实习教学管理系统,制订科学、规范、有效的临床教学管理制度,培养合格的中医临床护理教师,注重学生能力的培养,并重视教学反馈由此调整教学策略.     

临床实习对本科护生就业意愿的影响

临床实习是护生确立人生信念,学习临床护理知识和技能,强化心理素质,获得全面发展的社会化过程的关键时期。此阶段的护生虽然生理上渐趋成熟,但阅历浅、生活经验不足、对自己缺乏正确而全面的认识和人生定位,许多认识只是一种感性认识而非理性认识,易受周围人和环境的影响。护生进入临床实习后,对临床护理工作特别是对护士工作的环境与压力方面了解更加深入,就会出现部分护生在就业意愿方面发生不同程度的变化。为了解临床实习对护生就业意愿的影响,我院对     

中加4年制护理本科生临床实习模式比较

目的比较中加护理本科生临床实习异同,为我国的护理本科临床实习提供借鉴。方法通过实地研究法和文献回顾的方法收集资料,比较两者在实习模式、临床带教方法和考核、实习生管理上的异同。结果在实习模式上,加方完全是护理实习模式,而中方尚有护理与医疗相结合的实习模式;加方实行问题式和反思式带教,中方则以常规带教为主,兼有问题式和反思式带教;在考核上,加方主要考察学生运用护理程序进行护理的能力,而中方主要考察临床专科技能和疾病知识掌握情况;在实习生管理上,加方设有课程负责人和协调员参与管理,而中方则还有病房负责教学的护士长或护理部教学管理人员参与管理。结论建议我国尽早开始与理论课程同步进行临床实习,完善实习考核体系,发挥课程负责人在临床实习生管理和实习中的作用。     

实习日志在本科护生社区护理实习中的应用及效果评价

[目的]分析实习日志在本科护生社区护理实习中的应用效果。[方法]选取新疆维吾尔自治区人民医院米东医院进行社区护理实习的本科护生80人作为研究对象,根据随机数字表法分为对照组和观察组,每组40人,对照组实施传统社区护理实习,观察组采用本科护生社区护理实习日志,比较两组护生社区护理实践效果、社区护理服务状况知晓情况以及社区居民对护理实习生满意度。[结果]观察组护生实习理论、操作内容以及总分高于对照组(P0.05);观察组护生社区护理服务知晓率高于对照组(P0.05);观察组护生满意率为92.50%,高于对照组的75.00%(P0.05)。[结论]实习日志应用于本科护生社区护理实习中可提高护生社区护理实践效果以及社区居民对护生的满意度,也可提高护生对社区护理服务状况知晓程度。     

临床实习中培养本科护生专业价值观的尝试

[目的]探讨临床实习中培养本科护生专业价值观的带教方法.[方法]在山西医科大学护理学院2007届、2008届实习生中,采取临床实习准备期实施优秀临床教师本科上导师制、见习期的"爱心·仁术"志愿者活动、一级带教老师的严格筛选和培训、撰写实习期间的职业价值心得以及护理专家的专业思想教育等方法的尝试.[结果]两届护理本科毕业生就业率达99.0%,97.5%毕业生从事护理工作.[结论] 以上教育方法的实践有利于本科护生专业价值观的培养.     

本科护生实习前心理现状的调查分析

[目的]总结了解实习前本科护生的心理状态,以便有针对性地对护生进行心理教育及实习指导。[方法]采用症状自评量表(SCL-90)对实习前1个月的87名本科护生进行心理现状调查并与全国青年组常模比较。[结果]实习前本科护生恐怖因子评分与全国青年组常模比较,差异有统计学意义(P<0.05),其他因子评分与全国青年组常模比较,差异无统计学意义(P>0.05)。[结论]本科护生实习前心理状态较好,但在某些方面也存在一定问题,应针对实习前护生存在的心理问题进行有针对性的指导,帮助其顺利进入实习期。     

护理本科儿科实习模式的改革及效果初探

随着生物医学模式的转变,人类疾病谱的变化以及人们对于健康需求的提高,对于护理本科的培养随之也有新的要求。第二军医大学在护理本科教改中对2000级学生的儿科实习采取了新的教学方式,在延用了传统的实习方式的基础上。增加了门诊和儿童保健的实习。对实习的内容,实施的方式,考核的结果以及实习后的学生反馈等情况作简要介绍。     

对44名本科实习护生临床能力现状的研究

目的评价本科实习护生毕业时所具备的实际临床能力。方法根据自行研制的本科实习护生临床能力评价指标体系,编制本科实习护生临床能力评价表,采用自评与他评相结合的方式对44名本科实习护生进行评价。结果44名本科实习护生的临床能力大部分处于良好和中等水平,少数处于优秀或及格水平,不及格人数为零;临床处置能力、护理沟通能力、健康教育能力、职业心理素质相对较强,而临床科研能力、临床管理能力和临床教学能力相对较弱。结论被选取的本科实习护生临床能力现状与预期期望相吻合。     

护生临床实习安全隐患分析及对策

目的:探讨护生实习期间护理安全影响因素及防范对策。方法:对我院2006年～2007年护生实习后期发生的9例护理差错、投诉案例进行分析及采取相应措施。结果:护生法律意识淡薄、执行操作规程不认真、未严格执行"三查七对"、未能较好执行带教老师放手不放眼的制度是影响护理安全的主要因素。采取相应措施后,取得满意效果,护理差错、投诉率由7.44%下降至2.82%。结论:加强护生实习管理,严格执行各项查对制度,健全和完善临床教学监督机制,注重沟通能力的培养是预防差错发生的关键。