医学成人函授教育课堂教学质量评估探讨

对医学成人函授教育课堂教学质量进行评估，认为：评估的目的在于倡导教学法，促进医学函授的特色教育，提高教学水平，推动教学改革。     

心理因素对函授学员自学的影响及对策

心理因素对函授学员自学的影响及对策邵瑞琪李延鹏函授教育是以自学为主，辅以其他教学手段，通过有组织、有计划、有指导、有目的的自我教育活动来实现教育目的的一种成人教育形式。函授教育中虽然有面授，但教师并不讲授全部课程，而只是进行引导、提示、解惑、综述式的...     

函授生医学微生物学与免疫学教学体会

在全面推进素质教育的新世纪,必须改革传统的教学方法,探讨新的教学模式.提高教学质量,培养学生的综合素质.函授生采取以学员自学为主、面授为辅的教学形式.由于上述原因,如采用与普通教育同水平、同规格、同方法、同内容的教育模式进行教学,教学质量肯定不高,学员学习的积极性也势必大受打击,学习效果不佳.因此,进行教学改革,寻找合适的教学模式是目前提高函授教学质量的唯一途径.在函授教学过程中,要针对函授教育及医学微生物学与免疫学课程的专业特点,不断探索教学内容设置及教学方法的改革,在教学实践中逐步完善,提高教学效果.     

浅谈中医函授面授的几个问题

面授是函授教学过程中一个极为重要的教学环节之一,对保证函授教育质量起着关键性的作角,函授教育管理部门必须给予足够的重视,认真组织安排管理好面授。本文就函授面授的几个问题,谈谈个人的认识。 一、面授在函授教学过程中的地位和作用 面授是函授教学中极为重要的环节,是其它教学环节所不能代替的,因为①学员在自学过程中遇到的疑难问题,需要集中面授时通过教师讲授来解决。②学员实践能力的培养,如实验实习等活动,必须集中到有一定设备条件的场所,在教师的亲自指导下进行。③函授教     

关于中医函大考试考核方法的调查研究

在我国,中医函授教育的历史可追溯到本世纪30年代,近十年有了长足的发展,而函授教学的质量直接关系到整个教育的成败优劣.中医函授教育仍处在探索阶段,众多有识之士也正努力探究中医函授教学的方法,以保证和提高中医函授教育的质量.但是,迄今为止,仍局限于理论探讨,尚无人作过科学的实地调查研究;同时,面授时间、面授方法以及考核措施是关系函授大学教学质量的三大环节.因此,为了填补这方面的空白,也为中医函授教育提供切实有效的科学依据,我们对上述三大环节进行了     

浅谈提高成人医学函授教育的质量管理

近几年来，迅猛发展的医学函授教育（夜大形式），为解决在职卫生技术队伍中要求提高学历层次人员的求学问题，提升我国卫生技术队伍的整体水平发挥了特殊的作用。然而，由于种种原因，成人医学函授教育质量却急剧下滑，成教声誉每况愈下。如何提高医学函授教育的质量管理。如何推进成人医学教育向更健康的方向发展，是成人函授教育工作者面临的重要课题。本文将就成人医学函授教育的质量管理进行探讨。     

成人函授学员自学能力的培养

原国家教委1987年颁布的《普通高等学样函授教育暂行工作条例》明确指出“函授教学应以有计划、有组织、有指导的自学为主，并组织系统的集中面授。”这一指示是多年来函授教学经验的结晶，是函授教学规律和特点的精辟概括，是指导函授教学工作的根本原则。实践证明，函授教学是否坚持自学为主，是关系到函授教育能否健康发展的大问题。本文就函授教学坚持自学为主的必要性、可行性，不坚持自学为主的主要表现和危害，以及函授教学中如何坚持自学为主，谈一些自己的粗浅的看法。     

关于函授、夜大学教育评估的自评报告

根据省教委《关于开展普通高校函授教育、夜大学评估的通知》及有关补充要求通知的精神，结合我校的实际情况，为了进一步加强我校成人教育管理，保证教学质量，深化成人教育改革，总结成人教育经验，制定成人教育整改措施，促进成人教育稳定健康发展，现将我校组织开展函授、夜大学教育评估的自评情况报告如下：一、学校基本情况：我校从一九七八年创建以来，在上级党委和政府各级部门的领导和关怀支持下，认真贯彻党和国家的教育方针，坚持正确的办校方向，全校教职员工团结一致，艰苦奋斗，努力拼搏，深化改革，89年批准省市联办，93年国…     

广西中医学院函授教育评估自评报告

一、广西中医学院函授教育发展概况 我院的函授教育始于1958年。1958年秋,自治区卫生厅为了改善我区缺医少药和中医药人员素质不高的状况,批准我院开办函授巡回进修班。共设中医医疗、针灸两个专业,面向缺医少药的少数民族地区和县乡农村地区招生,学制壹年半。教育形式以学员自学为主,学院派教师到各地县巡回授课为辅。当时学校成立相应的函授部,负责这方面工作。经过初创时期的探索与曲折发展,到1963年底我院函授教育已形成相当规模,在籍函授生达1960人,并初步形成了函授教育网络。     

中医函授教学改革探讨

鉴于函授学员存在年龄悬殊较大、知识水平参差不齐、职业各异、学习动机不一等特点和规律，因此，教学难度较大．教学中不能照搬全日制的教学模式，应有一套适合函授教育的教学方法，尤其象《药理学》、《中药学》等课程，内容多、且零碎，难讲难记，如果依常法，按照教学大纲的内容要求来讲，往往会照本宣科，使内容枯燥乏味，教学效果不佳，不能适应函授教学的特点和要求。因此，需要对传统的教学模式进行改革，本文结合笔者的点滴体会，就函授教学方法改革问题，略述管见，以与同道商榷。     

函授院校对学员的素质教育

函授教育是我国教育体系中的有机组成部分,是成人继续教育的一种重要形式,对满足社会各类人员对学历教育或职业教育的需求,发挥着重要的作用.在新世纪来临之际,面对科技竞争,尤其是人才竞争日趋激烈的严峻现实,我们必须清醒地认识到,现行的教育在体制、结构、人才培养模式以及教育教学的内容和方法等方面与培养现代化所需要的创新人才还存在着很大差距,片面追求文凭等不良现象严重影响学员的全面发展.     

高等教育多层次办学效益的调查与评价

一）调查对象１．调查山东医科大学药学院函授教育（学历教育）和“专业证书”教育毕业生与之相对应的人员。（１）８６～８７级药学函授学员２００名，即８９～９０届毕业又工作了五年的学员，这部分人员入学前均是中专或高中毕业的在职药学人员。（２）１９８７年前中专...     

提高函授教学质量之我见

中医药函授教育质量的高低,直接关系到培养出来的人才是否适应四化建设的需要,直接关系到高等中医药函授教育的社会信誉和生存与发展的问题。多年来的实践证明,要提高函授教学质量,必须抓好函授教学的各个环节,兹就这些问题,谈点粗浅的认识。1 自学自学是函授教育的主要特点,是函授生学习的主要形式,是他们获得知识和技能的主要途径。中医函授教育的含义,尽管由过去的“以自学为主,函授为辅”的教学形式转变成为“以自学为主,面授为辅”的教学形式,但总是“以自学为主”。由此可见,自学是函授教育中一个极其重要的环节。甚至可以这样说,在函授教育中,自学得好与坏,在     

高等函授教育实行学分制浅探

社会主义市场经济建设需要与之相适应的新型的人才，这就向高等函授教育提出了人才培养的更高要求。在新形势下，如何改革教学管理方法．使高等函授学生拓宽知识面，提高他们对新技术、新工艺的适应能力和创造能力，是我们高等函授教育工作者亟待研究和解决的重要问题。本文拟就此作一些初步的探讨。一、高等函授教育实行学分制的必然性这些年来，高等函授教育基本上采用学年制的教学管理方法，在保证函授教育发展的计划性方面，起到了积极的作用。学年制便于对学生的管理．便于学校对各个教学环节的组织落实，保证了专业教育基本规格，这些…     

对函授教育的几点认识

函授教育方式作为继续教育的一种形式，有其自身的优越性，被各高校所重视。本作依据自身多年的函授教学经验，从教学计划的制定，教学实施的组织，考试制度等方面谈了自己的体会和认识。     

发挥教师主导作用,提高函授教学质量

国家教委颁发的《普通高等学校函授教育暂行工作条例》指出,函授教育培养学生的标准,要达到与全日制同类专业、同层次、同水平。为了达到上述标准,必须提高函授质量。我们认为,要提高函授教学质量,必须充分发挥教师的主导作用,使教师的主导作用贯穿于自学、面授、考试等每一个教学环节中,这是保证和提高函授教育质量的关键。     

抓骨干 促创先

抓骨干促创先谢益，刘洪，张江平学生工作办公室成人高校比之普通高校，学员有许多不同之处：年龄偏大，有一定生活阅历，多数已为人妻为人夫为人母为人父，学员年龄相差可达２０岁左右，受教育程度也有差异，更重要的是哪里来哪里去，不牵涉毕业分配。面对这样的对象，如...     

成人高护专业《护理科研方法》的教学研究与实践

随着医学模式的转变和现代护理的发展,对护理从业人员的要求越来越高。她们必须是一个有知识、有理论水平的用专业服务的科技工作者[1]。成人专科护理教育是在职护士继续教育和提高学历层次的重要途径。按教学目标学员除了应掌握现代医学和高级护理学系统理论外,在科研素质等方面也应得到提高。因此,我院在上世纪90年代中期开始招收的成人专科护理业余(函授)学习班中开设护理科研等相关课程。经过近10年的教学研究与实践,取得了较好的效果。1认清学员的基本情况和特点参加成人专科护理业余(函授)学习班的学员都是经成人高考录取的、基本上是中等卫校毕业生。绝大多数学员具有一定的临床护理经验,但涉足过科研工作的很少;她们科研意识淡薄、获取信息情报的手段缺乏,又没有得到有关专家的指导,对护理科研工作有神秘感,认为开展护理科研工作是高不可攀,那是专家、学者的事情;加上穷于应付日常繁忙的工作,没有精力和时间去开展一些研究工作。这些情况与其它学者调查研究的结论相似[2]。2明确教学目标立足于教学的目的要求和学员的实际情况,制定了通过这门课程的学习应达到的目标。从知识目标、技能目标和态度目标三方面入手。知识目标:通过理论讲授、案例分析、集体讨论等教学...     

普通高校和成人高校新生心理健康状况及其影响因素的调查分析

本文应用大学生人格问卷(简称UPI)对保定市三所普通高校和三所成人高校新生进行了心理健康状况及其影响因素的调查.结果表明:普通高校和成人高校新生均存在不同类型的心理障碍.其中可能存在严重心理问题者,普通高校新生占11.07％,成人高校新生占7.9％,两者有差异(P<0.05).在影响因素调查中发现:是否第一志愿入学、父亲文化程度、不同性别,对普通高校和成人高校新生心理健康状况均有显著的影响,两者无差异;而不同地区来源、要求咨询情况比较,普通高校新生第Ⅰ类心理类型明显高于成人高校新生. 此次调查提示我们:对有心理卫生问题的学生应早期发现、早期治疗;同时,应在高等院校学生中,积极开展心理卫生工作,以全面提高学生的素质,培养德、智、体全面发展的跨世纪人才.     

浅析“医学学历函授提高教育”的利弊及对策

通过分析我国医学学历函授提高教育的现状 ,探索在职人员的培养、培训模式。针对目前医学学历函授中存在的问题 ,提出如何提高学历函授教育的措施。