高等护理教育课程改革进展

在国家教育部提出的“面向 2 1世纪高等医学教育课程体系和教学内容改革”项目中〔1〕,我国的护理教育的改革是其中的重要组成部分。改革的主要任务是探讨符合中国国情、同国际护理教育接轨的护理人才培养模式 ,进行护理专业课程体系和教学内容的整体改革。改革的主要特点应是按照 2 1世纪社会对护理人员的要求 ,体现生物、心理和社会医学模式的转变 ;突出护理专业的特点 ;强化护理专业的培养目标 ;重视学生知识、能力和素质的培养 ;优化有限的教育资源〔1〕 。本文从教育层次结构、培养目标、课程设置与教学内容、教学方法等方面进行综述。…     

高等护理教育护理心理学课程改革的思路

①目的 探讨整体护理模式下护理心理学课程改革的思路。②方法 研讨目前全国高等院校护理专业护理心理学课程教材建设和教学现状，分析存在的问题并提出改革思路。③结果 确立明确的学科目标；根据学科目标的要求，建立比较科学、完善的课程内容设置体系；改革教学方法，使教学成为师生合作互动的过程。④结论 护理心理学课程改革有利于护生形成科学合理的专业知识技能结构和良好的护理人文素质。     

护理专业本科课程设置模式的改革与实践

社会的发展对护理专业人才提出了更高的要求，改革现有培养模式势在必行。本文在对现有护理专业本科课程设置模式分析的基础上，主要介绍了北京大学护理学院所进行的课程设置模式改革。     

护理专业本科课程设置模式的改革与实践

社会的发展对护理专业人才提出了更高的要求,改革现有培养模式势在必行.本文在对现有护理专业本科课程设置模式分析的基础上,主要介绍了北京大学护理学院所进行的课程设置模式改革.     

浅析我国高等护理教育课程改革的趋势

目前，我国高等护理教育课程设置存在一些问题并面临着严峻的挑战，如何结合我国护理教育现状和国际课程发展趋势，制定出切实可行的课程改革方案是护理教育界的重点议题．     

护理专业本科课程设置改革现状的思考

课程是实施教育，达到培养目标的载体和手段，也是教育思想和教育观念的具体体现．课程直接影响人才培养的规格、质量。研究和探索适应时代发展要求的护理专业本科培养目标及课程设置模式改革已成为普遍关注的热点。     

高等护理教育的改革与发展

随着科学技术的迅速发展和医学模式的转变，护理学的内涵和外延都发生较大变化，护理教育的层次、规模也得到迅速发展。目前，由于我国护理教育发展比较其他医学学科滞后，与国际护理教育间有较大差距，如何面对现存的诸多问题与挑战，紧跟国际护理教育发展趋势和社会需求，是广大护理教育工作者需要研究的重要课题。     

浅谈高等护理教育的改革与发展

本简要阐述我国高等护理教育近年的发展状况，分析当前高等护理教育面临的问题与挑战，初步探讨高等护理教育的改革与发展。     

对高等护理教育课程设置的探讨

课程，是学校教育的核心，是将教育思想、观念、目的和宗旨等转化为具体教育实践的中介。要实施护理教育的改革，其核心问题便是课程的改革。此项改革应该符合以人为本、突出护理专业特点、强化培养目标、重视素质及能力培养的原则。     

我国高等护理教育课程设置存在的问题与改革进展

课程设置是指在学校教育环境中,学生获得的、促进其全面发展的可迁移的教育性经验的计划,应包括培养目标的清晰陈述,教学内容、教学方法及评价方法的具体明确的限定。高等护理教育课程作为教育和培养护理人才的载体以及实现培养目标的重要手段,其课程设置也需要持续优化和不断充实提高。近年来,在医学教育全球化和文化多元化的背景下,课程设置改革一直是我国高校护理教学改革的热点。本文仅就其存在的不足与改革进展情况作一综述。     

护理高职高专教育人才培养模式和课程体系改革与建设的研究

《高职高专教育护理类人才培养规格和课程体系改革、建设的研究与实践》是国家教育部《新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容改革与建设项目计划》医学类立项研究项目。该课题坚持改革与建设紧密结合，研究与实践紧密结合，学习和借鉴国外护理教育先进经验，注重创新，形成特色。本文介绍了项目的研究成果：（1）中外护理教育的比较性研究；（2）人才培养目标和业务规格的研究；（3）护理师资队伍建设的研究；（4）教学方法和手段改革的研究；（5）护理实践教学改革的研究；（6）课程体系和教学内容体系改革的研究；（7）构建素质教育内容体系的研究；（8）构建护理高职高专教育评价体系的研究。     

预防医学本科专业课程改革探讨与思考

目前的高等医学院校预防医学课程模式、人才的专业知识和知识结构等方面，不能完全适应21世纪预防医学人才培养的需要，存在诸多弊端，如：教育理念多沿袭前苏联的模式，侧重于专业教学，忽视对学生实践能力和素质的全面培养，脱离了现代公共卫生事业和卫生防疫工作的实际；课程设置内容过窄，基础不够宽厚；相关学科的知识(包括人文知识)欠缺，使学生缺乏广泛的适应能力；教学方法单一、陈旧，缺乏启发性，少采用现代的教学手段等；急需加以改革。     

高职本科护理学专业与普通本科护理学专业课程设置的比较

目的探讨目前高职本科护理学专业课程设置中存在的问题,并提出改进建议。方法对现行的高职本科护理学专业和普通本科护理学专业的教学计划进行比较分析。结果高职本科护理学专业课程设置未能完全与普通本科护理学专业课程设置相区别,同时,还存在着人文社会科学课程比例不足、专业基础课程比例过大、专业课程知识广度不够、实践教学环节薄弱等问题。结论高职本科护理学专业应当尽快改革课程设置,包括建设整合课程、增设选修课程、构建新的实践教学体系等。     

五年制高等职业教育护理专业教学改革与实践

为了提高高等职业教育护理专业学生的职业能力与综合素质,培养高技能护理人才,本文通过剖析护理教育改革的社会背景和行业背景,进一步明确了五年制高等职业教育护理专业的指导思想、培养目标和基本思路,并根据岗位群构建了护理专业学生的综合能力模块、护理职业能力要求和课程设计,建立了与培养目标相适应的理论教学体系和与岗位群相适应的专业实践教学体系,通过加强教师队伍、校内外护理实训基地和教材等的建设,优化了护理人才培养方案,护理专业教学改革初见成效。     

"工学结合"在护理高职教学体系改革中的运用

目的 探索"工学结合"(本文中指"校医联合")在上海医药高等专科学校护理专业教学体系改革中的运用.方坎通过对该校护理专业2005级和2006级学生教学计划、课程设置及实施过程相关数据的比较,分析在示范性高职院校项目建设前后.该专业在课程体系改革、共享型教学资源库建立、师资队伍建设、校内、外实训基地建设、使用和开发、学生考核体系改革等方面发生的转变.结果 调整和更新教学内容,构建新的课程体系,充分体现职业教育的特色.校内生产性实训、临床教学见习、临床实习在课程设置中所占比例均有一定提升,实训中心利用率得到提高.结论 "校医联合"的护理高等职业教学体系的形成是以"工学结合"为特征的高职人才培养模式在医学相关类专业人才培养过程中的直接体现.     

"工学结合"在护理高职教学体系改革中的运用

目的 探索"工学结合"(本文中指"校医联合")在上海医药高等专科学校护理专业教学体系改革中的运用.方坎通过对该校护理专业2005级和2006级学生教学计划、课程设置及实施过程相关数据的比较,分析在示范性高职院校项目建设前后.该专业在课程体系改革、共享型教学资源库建立、师资队伍建设、校内、外实训基地建设、使用和开发、学生考核体系改革等方面发生的转变.结果 调整和更新教学内容,构建新的课程体系,充分体现职业教育的特色.校内生产性实训、临床教学见习、临床实习在课程设置中所占比例均有一定提升,实训中心利用率得到提高.结论 "校医联合"的护理高等职业教学体系的形成是以"工学结合"为特征的高职人才培养模式在医学相关类专业人才培养过程中的直接体现.     

刍议高职专业教学体系改革的思路及实践

高等职业教育的专业教育体系改革一直是近些年来高等职业教育发展的核心问题，高职院校的办学水平和地位也主要取决于它的专业特色、专业人才培养质量和社会对其专业人才的需求量。因此，适应地方经济发展要求、为地方和行业经济建设服务，紧密依托行业、以企业需求为着眼点，牢牢把握高职人才培养目标来改革高职教育的专业教学体系。     

浅析开展护理高等职业教育的必要性

根据江泽民同志的"教育要全面适应社会主义现代化对各类人才的需要 ,全面提高教育质量和办学效益"的指示精神 ,积极开展护理学高等教育以适应医学和护理学的飞速发展。近几年来 ,我国的护理教育经过结构调整 ,已形成本科、大专、中专三个层次 ,但是中专教育仍占较大的比例。随着现代护理学的发展 ,中专教育的知识结构和业务能力已难以适应新的岗位。开展护理高等职业教育 ,按照现代护理岗位或岗位职务群对人才素质的需要 ,规划教育全过程 ,为社会培养高素质、强能力的护理人才。同时为目前在岗的数以千万计的接受过中专或中等职业教育的护理人员提供继续教育的机会     

护理本科生临床教学中存在的问题及对策

目的调查分析护理本科生临床实习期间存在的问题，并提出相应改进措施。方法研究采用无记名调查问卷的形式，问卷分为学生（n=98）和教师（n=22）两部分。结果多数学生对实习安排、教学态度满意，有44％的学生认为教学方法有待提高；教师主要反映学生的基础理论知识需要加强，不同实习阶段存在不同问题。结论通过对问卷分析，提出改进措施。