加强新时期高护生临床实习的管理

高护生的实习阶段是从课堂迈向临床工作的关键时期。随着整体护理的全面开展，高护生临床带教工作也面临着新的挑战。高护生在临床实习过程中，实习质量受诸多因素的影响，其中临床实习管理起着决定性作用。现将加强新时期高护生实习管理的意见阐述如下。１　明确实习目标高护生进科当日，应由教学护士长详细介绍实习目标，即树立正确的护理观，全心全意为患者的身心健康服务，加强医德修养，正确运用人际沟通技巧，对患者进行健康教育，了解模式病房的组织结构，运用护理程序为患者提供最优质的服务，熟悉护理管理的基本内容。力求让高护生…     

高护生临床授课效果评价

高等护理毕业生应具备临床护理、护理教育、护理科研、护理管理、社区护理5方面的能力。其授课水平的高低将成为评价高护生护理教育能力的重要指标。我院从2002年起探讨对高护生临床授课的教学模式，以提高授课水平。笔者对2004年-2005年在我院实习的168名高护生进行调查，现将结果报告如下。     

护理本科生临床实习教学的改革与实践

目的探讨护理本科生临床实习教学的改革方法与效果。方法专职教师撰写临床实习专科教学大纲,录制专科护理技能操作微课视频,设计编写临床综合护理案例,利用示教室组织护理本科实习生进行情境模拟,采用讨论法结合讲授法使学生掌握专科知识与技能后再进行临床实习,每周答疑或讲课1次,鼓励并授权学生以自学为主、主动实习的行为。出科前用问卷评价学生自主学习能力,比较改革前后学生的自主学习能力评分。结果教学改革后,学生自主学习能力总分及各维度得分均高于改革前(P<0.05)。结论临床实习教学改革激发了护理本科实习生的实习热情,提高了学生的自主学习能力。     

高护生临床授课效果评价

高等护理毕业生应具备临床护理、护理教育、护理科研、护理管理、社区护理5方面的能力[1]。其授课水平的高低将成为评价高护生护理教育能力的重要指标。我院从2002年起探讨对高护生临床授课的教学模式,以提高授课水平。笔者对2004年—2005年在我院实习的168名高护生进行调查,现将结果报告如下。1对象和方法1.1调查对象采取整体抽样方法,对2004年—2005年在我院实习,并已完成授课的168名高护生进行调查。本科生78122均通过我院举办的统一入院摸底考试,成绩合格。所有学生在入院后随机分配到内科、外科、妇科、儿科,每科实习8周～10周,第二轮…     

高护生实习末期学习动力不足主要因素与对策

目的：探讨高护生实习末期学习动力不足的主要因素。方法：将56名实习末期的高护生随机分为常规组和干预组各28名，均给予常规的心理辅导，干预组在此基础上针对主要因素采取就业指导、巩固专业思想、培养自我效能感、加强心理支持对策。1个月后对两组进行出科考核。结果：干预组高护生理论和操作考核成绩明显高于常规组（P〈0．05，P〈0．01）；82．85％～94．28％带教老师认为高护生实习末期的学习动力增强了。结论：对实习末期高护生的学习进行针对性改进错施后有助于推动高护生的学习动力，进一步的提高临床实习质量。     

临床高等护理教学存在的问题及对策

目前，高等护理的临床实习面临着许多新的问题。随着人们法律意识的增强。自我保护能力的提高，要求护士从生理、心理、社会等方面为患提供全方位的服务。高护生若没有良好的医德医风和扎实的临床护理技能，必将影响临床实习的质量。在实践中，带教老师需引导高护生适应新的护理模式。我院作为医学院附属医院，根据临床高等护理教学中出现的问题，采取了相应的高护生实习带教措施。取得了满意的效果。     

实行责任制护理是高护生实习的有效途径

高护生实习是目前护理高层次临床教学的新课题。近年来我院对高护生的带教及实习模式进行了努力探索。通过实践我们体会到:开展责任制护理是高护生实习的有效途径。     

开展护理科研临床教学提高高等护理教育质量

高等护理临床教学内容的质量、对提高护生毕业后护理质量、对巩固所学理论知识和提高高护生毕业后发挥自身能力水平起着重要作用。因此对临床教学内容改进与提高成为指导我们进行临床教学改革的宗旨与指导思想。基于以上观点,我院自1995年起对天津医科大学护理系临床护理实习生实施护理科研教学,调动了学生实习的积极性及主观能动性,也促进了临床教学老师的学习主动性,从而提高了毕业实习的质量,达到了培养高等护理人才的目标。     

加强高护生临床实习管理,全面提高学生素质

我校护理专业于1988年开始招收全日制3年专科生。按照培养以临床护理、管理、科研为主的综合性实用型人才的培养目标．我校实行了“三一制”教学计划．即一年基础科、一年专业课、一年临床实习。由于临床实习在整个教学中所占的比重大，因此，管理好高护生的临床实习．对提高学生的整体素质显得尤为重要。为了做好学生的临床实习管理，全面提高学生的素质．为临床、社会输送合理的高护人才，我们采取了以下措施。三做好学生实习前的接轨教育为帮助高护学生进快完成由学校到医院、由课堂到病房、由学生到实习护生的转变．做好临床实习前的接…     

以问题为导向的教学方法在临床小讲课中的应用

目的 探讨以问题为导向的教学方法在临床护理小讲课中的应用，以提高儿科临床护理小讲课的教学质量。方法 在小讲课中对54名进入临床实习的护理大专及本科生采用以问题为导向的临床护理教学方法，即学生按讲课要求选择病例，在老师的指导下从中发现问题、分析问题和解决问题，教师对这些问题给予确认，并提出深入化的问题，以达到学习目标。结果 儿科临床护理小讲课的教学质量明显提高。结论 以问题为导向的临床护理教学方法，增强了学生与患者的沟通能力，对提高学生的综合素质具有重要的意义。．     

课后实习在护理本科《急救护理学》教学中的实践

《急救护理学》是一门实践性很强的课程，旨在培养学生的综合急救素质，使学生能够掌握急危运症的急救原则和技术，并熟练开展和配合临床急救工作。以往护理本科学生在第5学期完成《急救护理学》的理论与技能学习，到第8学期才进入临床急诊科实习，并且在短短半年的时间内，学生要进行内科、外科、妇产科、儿科、急诊科和其他科室的轮转实习，科室多，时间相对少，出现基础课、临床课、毕业实习的三段式教学弊端，     

导师负责制在临床带教中的应用

借鉴研究生带教模式，让高年资的护士作为导师负责同学的实习指导，定期为其讲课，同学有问题随时向导师请教，而有些临床班次或基本技术操作可由低年资妒士作为教员在临床实践中教会学员，以发挥低年资护士负责大量基础护理和基本技术操作的优势，从而高质量地完成了实习同学的理论和，临床技能的全面带教。     

以护生为主的小讲课在儿科见习中的应用

临床见习是护理教育活动的重要环节，是理论与实践相结合的纽带，在基础知识学习和临床思维培养中起着桥梁作用，其教学质量的好坏直接影响学生素质能力，也对后期的临床实习产生影响。小讲课是护生见习的一个重要组成部分，对完善实习内容，提高教学质量，培养护生良好的医德素质，独立思考，独立工作能力起着画龙点睛的作用。传统的临床小讲课模式以老师讲授为主体，护生处于被动授学地位，存在护生主动性不够的弊端。为了增强护生学习的主观能动性，我们在儿科高职高专临床课间见习中试行以护生为主体的小讲课模式，取得较好效果。现报告如下。     

PBL教学法在供应室教学中的应用

以问题为基础的学习 (Ｐｒｏｂｌｅｍ -ＢａｓｅｄＬｅａｒｎｉｎｇ ,简称ＰＢＬ)是 80年代后引入我国医学院校教学方法 ,其基本特点是重视能力培养 ,打破学科界限 ,围绕健康问题编制综合课程[1] ,主要以临床问题作为激发学生的动力和引导学生把握学习内容的教学方法 ,在护理教学中应用十分广泛[2 ] 。本科室根据护生特别是高护生在供应室实习的意见反馈 (普遍觉得供应室实习单调乏味、专业性不强 )情况 ,于 2 0 0 0年对 98级高护生实施了ＰＢＬ教学法 ,与传统带教方法相比 ,效果明显。报告如下。1　对象与方法1.1　对象　实验组选取湖北职…     

供应室高护生实习大纲的设计与应用

摘要：目的 探讨供应室高护生实习大纲的设计与应用效果。方法 对６４名高护生采用自行设计的供应室高护生实习大纲进行临床带教。结果 高护生对供应室实习的总满意率为９６．８％，９３．５～９６．８％高护生对消毒灭菌知识、个人防护知识、无菌技术操作、手的卫生操作掌握良好。结论 供应室高护生实习大纲科学实用，其应用增强了高护生的无菌观念和个人防护意识。关键词：供应室；　学生，护理；　实习大纲；　护理教育中图分类号：Ｒ４７；Ｇ４２４．４　　文献标识码：Ｂ　　文章编号：１００１-４１５２（２００７）１５-００６８-０２     

护理技术操作课五步教学法

《基础护理学》教学过程有三项基本任务,一是传授护理知识和技能;二是培养严谨科学作风;养成高尚医德;三是培养能力开发智力。护理技术操作是《基础护理学》的主要内容之一,它既是护理学理论和技能的实际应用,又是培养能力开发智力,锻炼作风的重要环节,是学员必须掌握的基本功,能否熟练掌握,直接关系到教学质量的好坏,因此,在护理教学过程中占有十分重要的地位。以往的护理技术操作课都是采用传统的老三步教学法。即讲课→示教→实习操作。老三步教学法的弊病是教员讲的多,学员练的少;被动学习多,主动学习少。理论课后,只看教员示教一下,就直接在人体上实习操作,由于缺乏充分准备,学员操     

浅谈临床护理带教

临床实习是护理专业学生在整个教育过程中的重要组成部分，是护理学生最终走上工作岗位的桥梁。因此。如何搞好临床实习，将平时学习的理论知识和护理实践有机的结合起来，是每个学生学习的重点内容。在实习过程中，除了自身的努力学习和积极参与临床实践外，护理带教的质量也会直接影响到学生实习的效果。所以，提高临床带教的水平，为护理队伍输送合格的护理人才，以适应新的护理模式的要求，是每个临床带教老师的责任。     

骨科专科护理实习带教手册的设计与应用

目的:设计制作"骨科专科护理实习带教手册",提高临床带教质量。方法:将2013~2014年度接收的实习护生作为对照组,实施常规带教;将2014~2015年度接收的实习护生作为观察组,采用"骨科专科护理实习手册"带教,该手册分为教学安排、临床带教及专科护理小讲课3个版块,由带教老师填写教学安排完成时间并签名,护生实时记录临床带教情况,包括指导示范日期及临床实操病例,实习期间接受10个专科护理小讲课授课并记录学习笔记。观察带教手册的应用效果。结果:观察组在带教质量、管床质量、理论考核、操作考核评分均高于对照组(P0.05)。结论:带教手册将书面的带教计划、文字的内容以表格的形式呈现,给带教老师和护生指引;护生实时记录带教情况及小讲课学习笔记,增加了护生临床带教的参与感;方便督促检查带教进度及质量,促使带教老师与护生都能高质量完成教学任务。     

浅谈实习中高护生能力的培养

随着医学模式的转变,护理专业对护理人才的要求不断提高,如何使高护生适应社会的需要,实习中学生能力的培养是一个不容忽视的问题,为此笔者谈几点看法。 一、实习中要重视高护生智能的培养。 智能是掌握、运用和创造知识的能力,智能的培养主要通过以下两种方法培养。 1、可试行“高护生撰写论文,进行论文答辩”的方法。     

提高护生儿科护理实习质量的探讨

为了提高护生儿科临床护理实习的质量，我们对儿科临床实习安排和临床小讲课方法作了改革，具体做法是：(1)创造良好的实习环境，保证护生有机会运用所学的知识进行临床护理实践。(2)变以往老师讲、学生听的小讲课形式为病例讨论式。93％的学生认为，通过病例讨论，培养了自己分析问题、解决问题的能力；81％的学生认为有助于自己语言表达能力的提高。