学习国外先进教学理念,改革《医用物理学》教学

在国外大学物理教学中,物理概念和定律大都从实验现象出发,教师在课堂上要做很多演示实验;注重用物理学原理解决日常生活、工程技术中的实际问题,许多例题和习题取材于实际问题,数据为真实数据;教材插图精美,开阔学生的眼界,激发学生的学习兴趣;教学方法采用PBL教学法。学习借鉴国外先进的教学理念和教学方法,对于培养学生的科学素质与创新能力,对于推进我国大学物理教学改革是很有帮助的。     

医用激光课堂教学改革尝试

医用激光是医用物理学的重要组成部分.在临床医学本科医用激光的教学过程中,采用"学生自学,师生讨论,撰写论文和召开论文报告会"等形式,实施以物理知识应用为基础的Bio-X模式教学,对加强军医大学学生的科学精神和创新能力的培养具有积极作用.     

《医用物理学》课程教学改革的实践探索

进入21世纪,我国高等教育的规模迅速扩大,高等教育正在由＂精英教育＂向＂大众化教育＂转变,这就要求高等教育由传授知识为主转变为提高能力为主。过去的医用物理学教材内容和教学模式过于注重理论,强调公式化与理论化,忽略了对学生实际解决问题和科学素质的培养,造成了学生学习兴趣不高,高分低能现象。为适应当前高等医学院校的素质教育要求和我院的跨越式发展要求,通过分析过去教学中存在的问题,结合多年教学实践,对课程内容、教学方式等做了一系列改革。教材更注重可读性和应用性,教学模式采用双主式教学,充分体现学生主体地位,同时在教学中还引入＂案例式＂教学,提高学生分析、解决问题能力。从教学效果和学生反馈来看,改革措施取得了一定的效果。对医用物理学课程改革使医用物理学教学更加规范化、合理化,它是能提高学习效率,保证教学质量、增强学生实践能力和与就业岗位尽快尽早接轨能力的有效途径;同时也对提高医学教学质量,培养具有创新精神和创新能力的医学人才具有重要意义。     

医用物理学教学中的插图教学的探讨

插图不仅使教材显得生动鲜明,增强了趣味性和可读性,而且在课堂教学中发挥着重要作用.插图教学可优化教学过程,提高教学效果,培养学生的观察能力、想象能力和思维能力.     

上好医用化学实验课的心得与体会

医用化学是一门重要的医学基础课程,实验教学是其重要组成部分,它对于培养学生获取化学知识和实验技能,培养科学的观察能力、实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法具有重要的作用,也是提高学生综合素质、培养创新能力的重要途径。如何上好化学实验课是每一位化学教学工作者不断思考的问题,下面结合自己多年实验教学经验,谈谈就上好化学实验课的心得体会。1课前准备课前准备是上好课的先决条件,直接影响着课堂教学的效果。课前准备与教师教学素质有着直接的联系。老师素质的高低,是决定教学效果好坏的关键。教师的素质是一个综合性…     

在医用物理学教学中采用有效双语教学的调查与分析

目的:作者结合多年的双语教学实践,分析了影像系和药学系学生和双语教师对双语教学的认同情况,并提出了双语教学的教学模式、教材的需求,旨在进一步深化双语教学的改革,提高双语教学理论授课的教学质量.方法:文中阐述了在有效双语教学活动中所采用的技巧、方法以及课堂的教学组织等,并通过调查问卷的方式对这一教学模式在医学专业基础课教学的实际运用进行了分析.结果:探讨了医学院校在物理教学中实行有效双语教学的必要性和可行性,在分析的基础上提出了有效双语教学的模式.结论:总结了一些医学院校在物理课双语教学过程中所存在的诸多急待需要解决的问题,提出了在医学院校实施有效双语教学的基本原则和方法,对其他学科的双语教学将会起到积极的借鉴与推动作用.     

医用物理学教学中培养学生创新能力探究

培养高素质创新型医学人才是高等医学院校当前面临的一项现实而紧迫的任务。医用物理学是物理学和医学相结合形成的一门交叉学科,是高等医学院校开设的一门必修的基础课。培养学生创新能力是医用物理学课程教学的重要内容。本文从重视学生思维训练,培养学生个性发展,构造学生创新平台和机制三方面探讨医用物理学课程教学中培养学生创新能力的方法和途径。     

医学留学生医用物理实验教学改革初探

目的：医学留学生的数学和物理基础知识与中国大学生比较,存在一定的差距,他们不可能在规定时间内完成和中国大学生同样的实验内容;留学生与中国学生相比较,最突出的区别是留学生在课堂上比较活跃,经常会在老师讲解实验或演示实验时提问。本文将根据留学生的数学和物理基础知识及思维特点探索适合医学留学生的医用物理实验的教学内容、教学方法及成绩评价方法,培养医学留学生的理工素质和创新能力。方法：根据留学生的数学和物理基础及思维特点,选取合适的物理实验内容进行教学;在医用物理实验教学过程中,采取提问式的探究教学法,激发留学生对医用物理实验的兴趣,培养他们勤于动脑和动手;通过采用科学的成绩评价,激励留学生积极参与到实验中来。结果：在医用物理实验教学中,由于采用了适合于留学生的教学内容、教学方法及科学的学生成绩评价方法,极大地调动了留学生对医用物理实验的兴趣,促使他们在实验中积极动脑和动手,从而让留学生的科学素质和创新能力得到了提高。结论：采用适合于留学生的医用物理实验教学内容、教学方法和成绩评价方法,医学物理实验教学可以极大地提高留学生对医用物理实验的学习兴趣,充分调动留学生学习的主体性,从而实现医学留学生的科学素质和创新能力的培养。     

13—2 在《医用物理学》教学中用高等数学知识深化物理概念

近几年我在每学年第一学期同时讲授医用物理学和医用高等数学两门课程,初步探讨了如何把物理、高数两门课程教学有机地结合起来,适当运用数学工具帮助学生深化对物理概念、规律的理解,从而提高他们解决物理问题的能力。一、运用高数知识帮助学生加深对物理概念和规律的理解引导学生运用高数知识深入理解物理概念,这是达到医用物理学教学目的的有效途径,而关键在对阐明物理概念与定律的数学表达。如,对波的强度或平均能流,部分学生感到难理解。但只要说明这种“平均”,其实就是高等数学中的“连续函数在给定区     

PBL教学与多媒体结合在临床药理学教学中的应用

探索PBL（Problem-Based Learning）在临床药理学教学中的应用，分析多媒体对PBL教学的改进作用。方法：以泸州医学院临床医学专业2003级19-20班作为对照班，24-25班作为实验班，对照班采用以教师讲授为主的传统教学模式，实验班采用PBL教学与多媒体结合的教学模式。结果：PBI。教学与多媒体结合的教学模式能提高学生学习积极性和主动作用，加深对临床药理学内容的理解和应用，培养学生如何科学选药、制定最佳治疗方案的思维方法；考试成绩分析显示实验组学生成绩明显优于与对照组，P〈0．01。结论：PBL教学与多媒体结合的教学模式明显优于传统教学模式。     

医用物理教学中PBL和LBL相结合的效果评估

目的：评价在医用物理教学中PBL结合LBL的教学效果。方法：将本院2005级预防医学专业和医学影像专业的两个本科教学班分别作为实验班（PBL班）与对照班（LBL班），实验班医用物理学在用LBL讲授完核心知识后采用PBL教学，对照班则全部采用LBL教学，采用期末考试成绩和问卷调查相结合的形式，进行教学效果的评估。结果：实验班与对照班学生基础知识部分成绩比较无显著性差异（t=1．44，P〉0．05）；而总成绩、综合应用部分成绩比较有显著性差异（t=3．64、t=5．54，P〈0．01），并且教学对象对PBL教学法的评价也明显优于传统教学法（P〈0．01）。结论：在医用物理教学中PBL和LBL相结合不但是可行的，而且是有效的。     

医用物理实验教学中任务型教学模式的应用

培养适应社会发展需要的高素质创新型医学人才是高等医学院校当前面临的一项现实而紧迫的任务。医用物理学作为医学和物理学的交叉学科,是培养医学生具有创新能力的重要基础学科。医用物理实验是高等医学院校的一门必修课程,是对学生进行科学实验基本训练的重要基础,它不仅使学生掌握学习医学所必需的物理学基本理论、基本知识、基本技能,而且还帮助学生树立正确科学观念,掌握科学思维方法,启迪创新思维,提高发现问题、分析问题、解决问题及创新能力。本文论述了任务型教学模式的理论依据、特点,并以＂非正常眼的模拟与矫正＂实验为例,说明了该模式在医用物理实验教学中的实施步骤,对教学效果进行了评价：实验班比对照班理论成绩有了一定提高（P〈0.05）,操作成绩提高很大（P〈0.01）。表明该模式应用于医用物理实验教学具有积极作用。提出了实施过程需注意的问题,从而为其它学科运用该模式提供了借鉴,达到了预期的教学目的。     

在医用物理学教学中培养学生的批判性思维和创新能力

通过案例教学、PBL教学、Bio．Physics教学和研究式教学等方法,在临床医学、海军临床医学和生物技术等本科专业的医用物理学课堂教学中开展批判性思维教学,有效地提高了医用物理学的教学质量,起到了培养军校学生的批评性思维和创新能力的目的。     

浅谈把生理科学史融于生理学教学中

在进行生理学教学时,恰当地介绍生理科学历史是很有意义的。首先,学习生理科学历史可以增加生理学教学的趣味性,诱发学生对生理科学世界的向往,知晓科学思想的逻辑行程和学科的历史行程,对学生学习生理学理论是大有益处的。其次,对理解生理科学理论是很有帮助的,知道(knowing)与理解(understanding)不是一回事情,一个学生如果仅仅是记住了一大堆陌生的符号、公式、概念和学说,可能并不一定是真正理解了这些知识,只有在他了解了知识产生的背景,才会更好地理解它、掌握它。再次,了解生理科学历史有利于弘扬科学精神,避免人们将科学理论神圣化…     

信息技术教学中学生创新能力的培养

<正>在当前积极推行的学校素质教育中,尤其要重视学生创新能力的培养。作为1名信息技术课教师,我在教学中注重了对学生创新能力的培养,不仅取得了较为明显的教学效果,而且使学生学会了进行独立思考和科学的思考,为他们以后发展为创新型人才奠定了科学的思想基础。根据几年的教学实践,我认为在信息技术教学中应从以下几个方面对学生进     

记忆机制在教学过程中的应用

近年来在商品经济的冲击下,随着学校招生人数的扩大,学生的文化基础程度日趋逾下,给教学工作带来许多困难,如何教学达标是每位教师极为关注的问题.为此针对学生的实际情况科学地指导教学,从理论上充分地认识学习方法与学习效果的关系,严格把握教学的各个环节,对提高学习效率极其重要.作者几年来将记忆机制应用于教学过程之中,以成社班、成护班、社区班学生为对象,随机为50%的人数进行对比,取得了较好收效.     

《生理学》教学中的一点体会

生理学是一门理论性很强的科学,内容多、时间少,如果教学方法不当,学生只会死记硬背、最后培养的学生是高分低能型、不利于我国卫生事业的发展,为此笔者根据学生的来源,年龄,心理特点,在教学实践中对“教”与“学”双方进行不断地探索,实践,现将我的教学工作总结如下:1.勤奋好学,记忆力强:学生来源于各校的尖子,大     

我院医用物理学教学现状与改革措施的探讨

"21世纪中国高等医药院校数理化基础课程的创新与实践"项目(物理子课题)已于年初启动.本文报道第一阶段的研究工作,包括:(1)结合课程建设与评估全面总结最近五年医用物理学的教学经验,从现状中找出存在问题;(2)对我院506名学生开展问卷调查并作统计分析.根据反馈信息提出该门课程教学改革的设想与建议,期望与国内同行深入探讨.     

将物理学史溶入医用物理学教学中的探讨

将物理学史溶入医用物理学教学中的探讨李振江，辛卫东，陈立波（青岛医学院物理教研室青岛２６６０２１）教育心理学认为：教师的首要任务，就是要调动学生对所学课程的兴趣，进而才有可能获得强烈的求知欲──热情。要达到这个目的，除了要求教师对所讲授内容熟练掌握，...     

医用物理学课程线上线下混合式“金课”的研究与实践

进入新时代的医用物理课程,进行翻转课堂教学。线上教学依据学习通平台,培养学生以学为主;线下教学注重紧密结合临床医学,注重学生科学素质培养,注重课堂互动和探究式学习,注重课程思政教育,从而取得了优异的教学效果。