高职社区医疗专业不同学制人体解剖学考试结果比较研究

近年来，高职医学发展迅速，学制也出现了多样化。我院高职社区医疗专业分为3年制和5年制两种，虽然起点不同，但最终培养目标与规格是完全一致的。人体解剖学课程作为一门重要的医学基础课，按照目前我院的教学计划，5年制教学时间112学时，而3年制教学时间仅为90学时。为了比较不同学制的学生在相同的教学时间内学习人体解剖学课程的学习效果，以便发现问题，提出对策，我们进行了研究，现报道如下。     

多媒体计算机辅助教学在中枢神经系统解剖学教学改革的应用

人体解剖学是一门重要的医学基础理论课,而中枢神经系统又是解剖学教学中的重点和难点.此部分教学复杂、抽象,名词繁多,学生学习时负担重、压力大,难懂且易忘.而目前高校学生的扩招和教学时数的缩减等更增添了这部分内容的教学难度.     

医学影像专业人体解剖学课程设计思考与实践

基础医学只有"人体解剖学"为其专业主干课程。其教材建设、教学内容、教学形式、课时数均没有权威机构和学术组织对其进行规定和指导,各校的人体解剖学教学安排高度不一致。我们根据专业培养目标、恰当而有用和适当而够用原则,在开设96学时系统解剖学基础上,开设"医学影像应用解剖学",应用于三届学生的教学实践,效果良好。     

人体解剖学分层式教学模式的探讨

解剖学是医药院校学生的重要基础课,由于课时缩减,目前国内解剖教学模式的教学效果已不如从前。为保证教学效果,我们提出一种新模式——人体解剖学分层式教学模式,与传统模式相比,该法更符合循序渐进的学习规律,更能激发学生兴趣,使学生易学易记,而且不必提高课时。     

浅谈临床医学大专改革班解剖学教学

近两年来 ,我院对临床医学大专班的教学 ,从课程设置到教学时数都进行了较大的改革 ,解剖学作为医学生重要的一门基础课 ,改革首当其冲。原来的临床医学大专班的教学计划分配 ,解剖学 (含系统解剖学、组织胚胎学、局部解剖学 )共 190学时 ,而改革后的教学计划分配 ,解剖学共 12 0学时 ,其中系统解剖学及组织胚胎学 90学时 ,局部解剖学3 0学时。计划学时减少了近三分之一 ,而教学目的及要求并未改变。如何执行新的教学计划 ,达到新的教学目的及要求 ,是摆在我们面前的一大课题。为此 ,在教学过程中 ,我们着重从以下几个方面进行了努力。1　课…     

解剖学教学必须精讲多练

人体解剖学教学时数,从过去的300多学时减少到目前的200学时左右(包括系统解剖学和局部解剖学)。随着现代科学技术的不断发展,解剖学内容也不断更新与发展。教材内容越来越丰富,但也有越来越厚的趋势。教学时间少与教学内容多的矛盾日益突出。解决这样的矛盾,单纯靠增加教学时间,似乎是不可的。除了组织有丰富经验的教师编写较为理想的教材(全国已在组织人力编写)之外,注意改进教学方法,贯彻精讲多练的原则是很重要的。     

如何教好局部解剖学

在医学教育需要深化改革的战略思想指导下,如何教好局部解剖学课程,是解剖学教学改革中的一个重要方面。 一、教学时数的锁定及教材的选用 教学时数历年来均不是由教研室规定,而是由教务处下达的,但根据多年来的教改经验与摸索,教研室可以与教务处达成共识;建议将局解的教学时数安排在80～90学时之间较为理想,一当锁定,不要轻易变动。     

手术应用解剖学基础在三年制临床医学专业局部解剖学教学模式的构建

<正>目前,三年制临床医学大专生使用的《人体解剖学》专科教材,局部解剖学内容只是教材后面附带的部分,内容多,教学时数少。上理论课时,老师对那么多的内容只能蜻蜓点水、重点讲授;上实     

人体解剖学的题库有待完善

本院九七级医疗系、麻醉和影像本科班的人体解剖学是使用全国统编的《人体解剖学》第四版教材 ,教学 140学时 ,期末由教务处从国家教委组织编制的基础医学——人体解剖学的题库中随机组卷考试 (实行教考分离 )。在使用过程中 ,我们认为 ,本题库的优点是题量适当 ,题型丰富 ,难度适中 ,能联系临床。但还存在不够完善之处 :1.试题中各系统所占分数比较与教学时数不相对应 ,见表 1。表 1　各系统教学时数与试题分数的对比内　　容 教学时数占总学时(% )教材页数占试题分数 (% )运动系统　 2 82 1 .0　 93　 1 4内脏学 2 1 1 5.86743脉管学 2 1 …     

双休日开放实验室是提高双语教学质量的好办法

加强双语教学研究、提高双语教学质量是我国推行双语教学改革所面临的迫切任务。人体解剖学是医学的奠基石,是实践性极强的形态学课程,对学生的观察能力、动手能力有较高的要求。我们针对系统解剖学内容多,学时少,学生对双语教学效果的评价不一致,学生英语水平参差不齐等的问题。实行了双休日开放实验室。收到了满意的效果。为更好地在郧阳医学院5年制本科学生中组织实施了人体解剖学双语教学及深化和完善双休日开放实验室提供了依据。     

浅谈以自学为主的实验课教学

<正> 当前,教学改革深入发展,培养学生以自学为主,教师起主导作用的教学过程是教学改革的关键,也是提高教学质量的保证。而实验课的教学,又是这一保证的好课堂。在医学院基础课的教学,实习课的教学一般都占较大的比重,从总的时数(144学时)计,除约1/3～1/4用做大课讲授之外,其余学时是用来实验教学的。解剖学的实验,     

中专卫校《组织学》教学的体会

我校护理专业的《正常人体学基础》解剖及组织学总课时为80学时,其中组织学课时为16学时(理论课时8学时、实验8学时)。组织学从基本组织到各大章节内容较多,课时安排又很紧凑。学生在理论学习中感到很抽象,不如大体解剖学那么直观,觉得组织学难学、难记,显微镜下观察人体微细结     

教育心理学规律在解剖学教学中的应用

近年来,现代医学由单一的生物医学模式向复合的生理-心理-社会医学模式转变,出现了许多心理学和社会人文学科对人体解剖学等传统的重要基础学科教学时数挤占的现象.同时,由于现代医学影像学和介入放射学的迅速发展,要求医学院校的学生掌握更多的应用解剖学知识.因此,现代的解剖学课堂教学具有课时少,负荷量大,实用性强的特点,如何利用有限的时间获得最佳的教学效果,使学生牢固地掌握所学的解剖学知识和技能,是解剖学课堂教学的重要问题.根据作者多年的学习和教学经验,认为在解剖学教学中恰当应用教育心理学规律,能获得较好的教学效果.下面就解剖学教学中如何应用教育心理学规律谈几点粗浅的体会.     

新课程方案背景下研究生课程《组织学与解剖学》教学内容的思考

全国各体育院、系纷纷实施了本科各专业的课程方案的改革,体育院系本科专业已经不再单独开设《组织学》课程,而《运动解剖学》课程的授课时数也有很大的缩减。在上述背景之下,原有的硕士研究生的《组织学与解剖学》课程教学内容的改革已迫在眉睫。在短短的32学时内,教学内容如何安排才能更加适应新时期研究生的培养。对此,课题组进行了探索,以期对硕士研究生课程《组织学与解剖学》教学改革提供依据和思路。     

医学院校药学专业人体解剖学的教学改革

<正>药科大学的课程设置着重于专业课的开展,如《药物分析》、《药剂学》等,关于解剖学的课时数较少,平均大约20学时。而在医学院校中创办药学专业,其课程设置虽然仍以药学专业课为主,但是医学基础课的比重就会增加,如《人体解剖学》比起药科大学中<正>所占的学时要多,平均约40学时。     

七年制学生参与人体解剖学双语教学的体会

人体解剖学是一门重要的医学基础课,解剖学的英文单词也是医学英语的基础,本久是中山大学医学部七年制学生参与人体解剖学双语教学的体会和学习解剖学英文单词的经验。     

开设实验项目改进解剖学实验教学的探讨

高等医学教育改革和发展的目标是培养具有综合素质、实践能力和创新能力,适应二十一世纪社会主义现代化建设的合格医学人才。但目前高等医学院校普遍存在学科增多,解剖学课时数减少的情况。为了不影响解剖学教学质量,巩固已经掌握的解剖学知识、培养学生的综合素质、增强学生的     

教师指导下的“自学为主”方法在解剖教学中的应用

解剖学是形态学科,为医学院校的重要基础课,一般都是公认的。但是解剖学的教学目的及其在医学教育中的地位,还是有不同论点的。早在30年代,Congdon~(1)曾指出,解剖学的教学目的有二:(1)使学生获得能力;(2)传授知识。所谓能力,是指独立的和创造性的思考和学习;而知识则是对事实和原则的记忆。50年代,美国的一些解剖学者~(2)讨论解剖学教学时,认为解剖学必须作为一门科学来对待,不应只局限于临     

对尸体解剖操作的几点建议

<正> 业已证明有指导的小组尸体解剖结合表面解剖是学习解剖学的最好、最有效的方法,其它方法是不能替代的.国内人体解剖学的授课方式基本有2种:一种是“小系解大局解”,系解约60学时,局解约120学时;另一种为“大系解小局解”,先系解后局解,系解约120学时,局解约60学时.无论采用何种方法,最终都以尸体解剖操作结束人体解剖学的教学,所以,尸体解剖操作是学生学习解剖学最重要的一个阶段.二十一世纪是提倡素质教育的世纪,人文素质课程有逐年增加的势头,解剖学教学时数不会再增加了,解剖教师都感到时间紧、内容多.为此,对尸体解剖操作中的解剖部位,教学观念等应作出一些调整,顺应医学教育整体改革的要求.1 尸体解剖操作的特殊作用解剖老师认为学生参加尸体解剖是学习解剖课必须经过的至关重要的一环.首先,通过尸体解剖学生获得一次认识人体的机会,十分难得,可以亲身体验学习和掌握解剖学知识.尸体是真实的,每具尸体都是独一无二的,即使最优秀的数字式人体图像也是人工的;其次,尸体解剖可以提供真实人体的表面形态、组织器官的感觉、硬度、脆性以及优美人体结构的欣赏,这是任何多媒体课件,模拟解剖等现代计算机辅助教学技术所不能达到的效果;第三,尸体解剖也给学生提供了一次使用手术器械动手操作的机会,操?     

中国协和医科大学人体解剖学考核改革的探讨

为了配合我校的教改实践 ,我校解剖学教学从培养医学专业人才的知识、能力和素质三方面出发 ,在教研室任教老师反复探讨调研的基础上 ,对医学专业 (八年制 )的人体解剖学从课程学时安排、教学内容及考查评估方式等各个环节进行了初步改革 ,以探索 2 1世纪医学人才培养的教学模式。本文仅就考核评估的改革进行探讨和总结。在人体解剖学教学中如何提高素质教育和综合能力的培养水平 ,是我们这次教学改革的主要目的。在应试教育为主的“百分制”评价方法中 ,学生始终围绕考试的“指挥棒”转 ,导致学生为获取高分而去死记硬背 ,忽视了学生对所学…