优化药理实验课教学培养学生能力

药理学是一门实验性科学,其理论均来源于实验。医学院校实验课教学不仅仅是巩固和验证理论课教学内容,更重要的是培养学生分析、思考、解决问题的能力,以及创新性思维。因此,如何优化药理学实验课教学,加强学生能力培养,是我们亟待解决的问题。本文结合我们的教学实践谈几点体会。     

医学院校医学物理实验课程考试改革的想法

物理实验教学可使学生在如何运用理论知识、实验方法和实验技术解决科技问题方面得到必要的!基本的训练,对于培养学生的科学学风、科学态度有着不可忽视的作用,也是培养学生分析问题,解决问题能力的不可缺少的教学环节,是培养学生创新与实践能力的极其重要的途径之一。重视物理实验,目前来看,实验考试是一种有效的强制手段。     

独立学院生物医学工程专业物理实验教学改革的探索

根据独立学院的学生特点、现状和应用型人才的培养定位,结合生物医学工程专业人才培养要求,从教学内容设置、教材的选取、教学方法的拓展以及成绩考核等方面论述了物理实验教学的改革和创新,让学生接受系统实验方法和实验技能训练的同时激发学生对于生物医学工程相关物理学科知识的兴趣,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,特别是生物医学工程专业所需要的多学科综合应用能力和创新精神。     

双向互动型教学模式在核磁共振课程中的实践与探讨

目的：针对目前核磁共振课程教学过程中存在的问题,基于核磁共振理论体系与成像实践的特点,打破传统的以教师为中心的教学方法,构建以教师为主导、以学生为主体、以理论教学为基础、以实验教学为主线、双向互动为原则的教学模式。方法：从教学内容设置、启发式教学、综合设计型实验、远程实验平台等方面进行双向互动型教学模式的实践与探讨,创建新的核磁共振课程教学体系。结果：教学新体系以引导学生主动性学习为主,重视学生个性发展和创造力的培养。形成一套课内与课外、理论与实践,集课堂教学、实验和计算机辅助教学的多方位立体式教学构架。结论：该教学模式的建立有利于推动核磁共振课程教学方式的改革,能够充分调动学生的学习兴趣和积极性,强调以培养学生综合实践能力为目标,有效提高学生分析解决问题的能力,进一步拓展学生的创新思维,为医学影像专业培养更多磁共振应用型技术人才。     

引导式教学模式在临床微生物学检验实习中的应用探析

引导式教学模式是以提出问题-分析问题-解决问题的模式进行教学,是以标本的问题为基础、以学生为中心的教学方式。在临床微生物学检验实习教学中,采用引导式教学法是一项有实践意义的措施,有助于提高学生主动学习的积极性、培养学生自主获取知识和发现问题、分析问题、解决问题的能力,增强学生的综合知识,提高教学质量。     

口腔医学-化学学科交叉平台建设的探索与实践

目前,多学科交叉贯通式教育已经成为全球高校培养高素质人才,推动多学科合作的重要手段."口腔医学-化学"创新性学科交叉平台的构建基于学科交叉创新的思想,顺应现代科学发展趋势,进行学生教学模式的创新和改革.实践过程采用线上、线下并行的模式.实施效果显示,创新性平台的建设有效提高了参与的各专业学生综合科研能力及实验安全意识."口腔医学-化学"创新性学科交叉平台的探索与实践有望为未来多学科交叉合作模式提供更多参考.     

浅谈提高运动人体科学实验教学质量

运动人体科学实验是运动训练专业开设的实验课程，它包括运动解剖学、运动生理学、运动生物力学、运动生物化学和体育保健学等多学科实验内容，是体育院校中诸多专业都要涉及的重要的专业基础教学内容，是运动训练专业教学体系的重要组成部分。通过实验教学可帮助学生理解、掌握和运用理论知识，使学生掌握科学的思维方法，形成科学严谨的精神和团结协作的作风；培养和提高学生的动手能力，培养和提高学生思考问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力；能更好地体现学生的“主体”地位，培养学生创新意识和能力。     

《医学影像物理》中学生的创新性能力的培养

培养学生的创新性能力对提高高校教学质量、培养创新人才具有深远的现实意义。将培养学生的创新性能力融人到学校教育中是时代发展和社会进步的需要,也是高校教师的责任。创新性能力的培养可以促进学生的学习积极性,使学生自主掌握文献查阅的方法,培养学生的基本操作技能,扎实的研究基础,增强学生的独立思考意识。本文结合医学院《医学影像物理》课程教学的现状,分别从理论课程和实验课程两个方面来探讨在讲授《医学影像物理学》这门课中如何培养学生的创新性能力的途径。在理论课程中,最重要的是培养学生的学习兴趣、独立学习和归纳的能力,采用开展课题的讨论方式来扩展学生的知识面。在实验课程中,让学生独立提出设计思路和实验步骤,将被动的“要我做什么”变为主动的“我要做什么”．并且注重理论和实验相结合。这样不仅有助于医学生们感受、理解知识,培养实践能力、创业精神等,同时也有助于提高教师的教学水平,做到“教”、“学”相长,取得双赢的效果。     

以问题为中心的化学实验课教学

化学是一门实验科学。实验是化学的灵魂，是化学魅力和激发学生学习兴趣的源泉之一。更是培养和发展学生思维能力和创新能力、实践能力的重要方法和手段。传统化学实验教学多以教师为中心，着重强调教师的“教”。学生虽然也参与了实验教学活动。但实质上多处于被动接受的状态。古人云“授人以鱼，不如授人以渔”。而以问题为中心的实验课教学强调了教师的主导作用和学生的主体地位。通过教师在化学实验课中精心设计的问题和问题的层层深入来引导学生发现问题和思考问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。     

论加强局解和手术学教学中的实践环节

医学教学的根本目的是为四化培养合格的医学人才,特别是培养富于创新精神的实用性执业医师。而重视局解和手术学中的实践环节,着重培养学生独立思考,分析问题和动手解决问题的能力及创新能力尤为重要。因此,在教学中,除了按常规进行课堂讲授外,要在尸源紧张和实验设备短缺的情况下,创造条件,加强教学中的实验环节,理论联系实际;创造生动活泼的学习气氛,充分调动学生学习的积极性和培养学生的热情,从而切实提高医学教育质量。     

生命科学本科生免疫生物学课程教学体系构建与探索北大核心CSCD

中国科技大学本科生“免疫生物学”课程群是结合生物学和医学免疫学的特点所创建的教学体系。该课程群注重学生正确的价值观和科研精神的培养,建立了具有逻辑关系的“三梯次”免疫生物学整体课程教学体系,同时将课程教学与科研实践、科研诚信教育有机结合,注重将临床问题转化为科学问题,激发学生创新性思维,提升学生解决问题的综合能力,实现了生物学与医学免疫学的交叉融合。     

构建科学评价体系与创新人才培养的探讨

本文分析当前大学生素质测评体系存在问题，如过度把考试成绩作为评优标准、未充分发挥大学生个性引导作用、缺乏创造力考核标准、与用人单位要求脱轨等。结合实践研究，我们探索解决问题有效途径：即注重学生知识结构、创新意识、团队精神等，建立一套多维综合、面向市场、且具动态导向作用的综合素质测评体系，努力培养创新性高校人才。     

关于基因分子生物学实验教学培养学生创新思维的初步探讨

目的提高教师培养意识和培养手段,促进学生创新思维的形成。方法在开展基因分子生物学实验教学的过程中,通过课程建设,对授课内容以及课堂实践各个环节进行了改革,从而对学生思维进行启迪。结果在实验指导的编写上体现了创新性较强的原则;将以合作学习为主的实验讨论课贯穿课程始终。对讨论课的实施条件和方法进行了全面总结,并根据学生对课堂的意见反馈,提出了解决对策。结论在实验课上引入讨论式教学法,有助于增进学生对学习的积极性、合作精神、口头表达能力和创新思维。     

Preliminary research for strengthening students' creative thinking in gene molecular biology through laboratory training

目的 提高教师培养意识和培养手段,促进学生创新思维的形成.方法 在开展基因分子生物学实验教学的过程中,通过课程建设,对授课内容以及课堂实践各个环节进行了改革,从而对学生思维进行启迪.结果 在实验指导的编写上体现了创新性较强的原则;将以合作学习为主的实验讨论课贯穿课程始终.对讨论课的实施条件和方法进行了全面总结,并根据学生对课堂的意见反馈,提出了解决对策.结论 在实验课上引入讨论式教学法,有助于增进学生对学习的积极性、合作精神、口头表达能力和创新思维.     

广东药学院物理实验教学的改革与实践

医药院校的物理实验,是以培养学生的科学素质、实践能力为目的.在当今科学技术的综合发展趋势,根据我校学生的实际情况.对物理实验教学进行多方位的改革.通过改革实验教学内容,调整实验课程体系,实施分层教学模式,学生分析问题和解决问题的能力得到提高.通过实行实验室开放制度化,促进了学生实践能力和创新能力的发展.通过改进教学方法和手段.使我校的物理实验教学质量得到了较大的提高.     

基于问题解决的药理学教学法研究意义

随着医学教育课程改革的强化深入,培养具有较强问题解决能力的创新性医学人才越来越受到重视,基于问题解决的教学方式逐渐被引入课堂。本文通过实际的药理学教学案例来分析当前药理学教学课堂的教学现状,查找存在的问题以及探讨影响问题解决的因素,初步构建基于问题解决的药理学教学方法。探索在药理学教学过程中寻找问题,解决问题的途径,激发学生学习的兴趣,为培养具有独立解决问题能力的医学生提供可供参考的教学模式。     

注重专业素质教育,加强实验教学的能力培养

组织学是研究机体微细结构及其相关功能的医学基础课。它以显微镜观察组织切片为基本方法。因此 ,在教学过程中 ,实验教学占有举足轻重的重要地位。实验教学的目的 ,不仅仅是让学生通过实验来验证理论课所讲的内容 ,增强感性认识 ,更重要的是培养学生分析问题和解决问题的能力     

本科生课外科研活动中指导教师的作用

<正>为了推进高等学校本科教学质量与教学改革工程建设,倡导以大学生为主体的创新性实验改革,培养大学生的创新意识和实践能力,不断提高教育教学水平和人才培养质量,山西省教育厅于2008年在本省普通高等学校实施大学生创新性实验项目,开展了一系列科研性质的医学综合性实践活动,受到本科生的积极响应。本人作为指导教师,指导了部分本科生参加大学生创新创业实训项目"当归多糖对小鼠酒精性肝损伤的保护"课外科研活动。通过     

成立组织学与胚胎学科研兴趣小组,培养学生的创新能力

大学生创新能力的培养非常重要,总结多年的教学经验及科研实践,笔者深深体会到,组织学与胚胎学虽然只是入门的医学基础课,但里面却包含很多研究方法、研究思路,怎么把这种研究方法和研究思路贯穿到教学过程中,落实到医学本科大学生创新能力培养上这是需要研究的重要课题之一.如何在临床医学本科学生中进行以科研课题为主线的探究型、创新型教学活动,让学生自己实施科学实验过程,开展创新性学习,是当前对学生能力培养的重大举措,为此本教研室组织了科研兴趣小组,培养了学生分析问题、解决问题和获取新知识的能力,同时也大大提高了学生学习的主动性和兴趣.     

浅谈在医学实验教学中如何培养学生的能力

未来的医学人才应该是知识和能力的有机结合体 ,不但要有扎实的理论基础 ,同时具有强的动手能力 ,分析问题、解决问题的能力及强烈的创新意识和创新能力才能适应社会的发展和需要。适应市场机制的竞争和挑战。实验教学是高等医学教育的重要组成部分 ,它对培养训练学生的能力 ,扩大知识面 ,提高综合素质有着独特的作用。1.培养学生的动手能力1.1　优化组合教学内容　传统医学实验课的教学往往从属于理论课 ,主要目的是验证理论。为适应现代医学的要求 ,培养学生动手能力 ,必须对实验内容进行优化组合 ,对那简单验证性的实验应予以淘汰 ,及时…