“双师型”护理教师培养的研究进展

随着护理教育改革的深入进行,培养一批高素质的“双师型”护理教师势在必行.本文就“双师型”护理教师培养的内涵、重要性和必要性、培养模式、培养方法等几个方面进行综述.     

以《临床基础检验》课程建设为例探讨医学检验技术专业“基础”与“综合”的问题

医学检验技术专业是临床医学的重要组成部分,是一门多技术、多学科交叉的应用性学科。传统的以学科为中心的教学模式存在基础知识体系缺乏相互融合,专业综合能力缺少应用训练等问题,不利于学生创新和实践能力的培养。该文以温州医科大学《临床基础检验》课程建设为例,积淀数十年的教学经验,记录新形势下,基于适应时代发展需求的课程改革和探索,并提出了有效的实践路径。     

四年制医学检验技术专业《临床基础检验学》课程改革探索

目的：教育部新“普通高等学校本科专业目录”中将原有授予医学学士学位的五年制医学检验专业改为授予理学学位的四年制医学检验技术专业,并将其划归入新单独设立的医学技术类。由此带来的培养目标和培养体系的改变,为我国高等医学检验专业教育提出了新的挑战。本文就四年制医学检验技术专业《临床基础检验学》教学过程中面临的一些问题进行探索,为该门课程进行教学改革以适应新的学科分类及学制奠定基础。     

假肢矫形器教育“双师型”教师培养的探讨

本文结合我国假肢矫形器教育“双师型”教师培养的现状及北京社会管理职业学院假肢矫形康复系“双师型”教师培养的具.体情况,对“双师型”教师的培养方法进行分析,并提出建议.     

以临床岗位需求为导向促进《临床检验基础》课程建设

近年来,随着我国医疗卫生事业迅猛发展,对医学检验执业人员的知识、能力和素质提出了更高的要求。本院作为地方型的医学院校,如何按照临床岗位的需要,进行医学检验专业人才的培养,是目前的一项重要的课题。     

高等职业教育《临床检验基础》课程教学初探

<临床检验基础>是医学检验学基础学科和主干课程之一,内容包括如何利用传统和现代分析技术检测人体血液及其他体液标本,为临床疾病诊断、监测和预后提供最常用、最基础的筛查项目,是培养检验专业学生职业能力的基础[1].笔者承担本学院三年制高职医学检验技术专业<临床检验基础>课程教学已有3年时间,现结合教学及进修学习经历,就关于该课程教学的几点认识总结如下.     

医学检验专业教师培养模式的探讨

专业教师素质的优劣与教育教学水平的高低直接影响学生的培养质量，所以我们对医学检验专业教师的培养十分重视。通过几年的探索和实践，形成了医学检验专业教师的培养模式——树立良好的师德师风、具备师范院校的师资教学素质和能力、具有扎实的医学检验专业知识、要有理论联系实际和创新开拓精神。这种培养模式对医学检验专业教师的培养取得了较好的效果，对培养适应医学科学发展的医学检验医师有益。     

《临床检验基础》教学改革初探

如何培养高素质与临床结合紧密的医学检验技术人才,提高医学检验专业的教学质量是关键,笔者从多年的教学实践着手,对《临床检验基础》的教学模式、教学方法、教学手段进行了改革和创新,取得了较好的教学效果。     

“双师型”护理教师能力探讨

护理教师是专业技术人员，从事的是护理专业技术教育工作，培养的是护理专业技术人才。因此，属于“双师型”教师。“双师型”护理教师主要应具备教学工作能力和临床护理能力。应具有扎实的护理专业理论基础、较强的教科研能力、丰富的临床护理经验、较强的沟通交流能力、正确解决问题的能力。这样才能保证护理教育质量，办出护理教学特色，培养出适应人类健康需要的高等技术应用性护理人才。     

临床检验基础实验教学的梯度培养教学法的研究

研究在医学检验专业的临床检验基础实验教学中，使用梯度培养教学法，让学生高比例地掌握教学内容。对学生进行实验项目考核，主要内容为形态学标本鉴定、操作技能考核和平时实验课项目测评。根据对50位同学的考核情况，其平均成绩达86分，及格率98％。本研究表明，总体效果是非常显著的。     

“理论课堂-床边教学一体化”模式下“双师型”教师岗位胜任特征模型的构建

目的 构建“理论课堂-床边教学一体化”模式下,“双师型”教师岗位胜任特征模型。方法 自2019年7月至12月采取便利抽样的方法,抽取临床教学基地医院及护理院校专家23名,运用文献检索法、Delphi法,获取胜任特征词条,最终构建胜任力模型。结果 专家咨询的一级指标、二级指标两轮协调系数W值接近1,经χ²检验(P<0.001)有统计学意义,最终确定一级指标5个条目,二级指标21个条目。结论 “理论课堂-床边教学一体化”模式“双师型”教师岗位胜任特征模型的构建,可以为临床医院遴选及培养师资提供参考标准,同时也可以作为教师教学能力绩效改革和评价的指标,将为后续发展临床教师胜任特征提供参考依据。     

成人检验大专《临床检验基础》教学改革初探

根据成人检验大专的特点改革教学模式，改革教学内容，实施讨论式、调研式和研究式等新教学方法，提高教学质量，全面推行素质教育。     

《临床检验基础》教材常见问题商榷

笔者对近年来,人民出版社出版的本科规划教材《临床检验基础》有关内容,提出几点商榷意见,内容涉及血液一般检验、尿液检验、粪便检查和体液检查等部分。     

职业院校护理“双师型”教师岗位胜任力指标体系构建

目的 探索构建科学、完整、可行的职业院校护理“双师型”教师岗位胜任力指标体系,为职业院校护理“双师型”教师岗位准入、能力培养、资格认证、考核评价等提供借鉴参考。方法 通过文献研究、小组讨论等方法初步构建职业院校护理“双师型”教师岗位胜任力指标体系框架,然后通过两轮德尔菲专家咨询对指标条目进行筛选完善,确定最终的指标体系。结果 纳入函询专家22名,两轮专家函询问卷回收率分别为100%、95.5%,专家权威系数分别为0.887、0.890,两轮专家咨询肯德尔系数分别为0.086、0.111(P<0.01)。最终构建了职业院校护理“双师型”教师岗位胜任力指标体系包括一级指标3项、二级指标12项、三级指标58项。结论 本研究所构建的职业院校护理“双师型”教师岗位胜任力指标体系具有一定科学性和可靠性,能为职业院校护理“双师型”教师岗位准入、能力培养、考核评价等提供一定借鉴参考。     

“双师型”护理师资队伍在临床实践中的应用现状

临床护理教学是对护生进行职业化,社会化教育的中心环节。临床带教老师是护生学习过程中的重要支持系统,是完善护理教育的主要力量。带教老师的工作态度,职业精神,知识蕴含直接影响护生学习的效果,是护生走向工作岗位,适应多元化角色转变的决定性力量。随着社会经济的发展、医学科技的进步,人们对健康的需求在不断提高。对护理人员的专业知识、技术水平和能力素质也提出了更高要求。为满足社会的需要,二十一世纪的护理教育目标是培养实用型的高素质护理人才,“双师型”护理教师对培养目标的实现起着非常关键的作用。“双师型”护理教师既是教师,又是护师。具有丰富的临床护理经验和教学经验,既能从事临床护理工作。又能将护理理论和专业技能通过有效的教学手段传授给学生。因此,医学院校建设一支数量适中、结构合理的高素质“双师型”护理教师队伍,提高教学质量势在必行,本文主要从双师型护理人员的基本内涵,目前“双师型”护理教师存在的问题,医学院校对双师型护理人才的选拔、培养及培训方式等做简要的总结和评述。     

《临床检验基础》有效教学策略研究

《临床检验基础》是一门应用性很强的课程,为了使该课程达到有效教学的目的,应结合本校学生的特点,实施病例教学、改革实验课教学及选择合适的实习基地等策略,以期培养出适合时代发展需要的检验人才。     

《检验与临床》课程建设初探

为了加强实验室和临床之间的联系,培养学生临床咨询能力,从1992年开始我们在医学检验系本科学生中开设了《检验与临床》课程．取得了明显的效果,现将有关情况报告如下。     

高职高专《临床检验基础》教学的探索

“临床检验”泛指由临床实验室为临床医学提供一系列实验室检测工作和项目,结果用于疾病诊断、疗效观察及预后判断。临床检验基础是本院为检验专业学生开设的第一门专业课程,它是一门多学科互相渗透、交叉融合的高度综合性的应用学科。     

《临床检验基础》实验教学实践与体会

《临床检验基础》是医学检验专业的主干课程之一,本门课程涉及面广、实践操作性强。实验课程贯穿于理论教学的始终,在整个教学中占很大比例。实验课足联系理论和实践的纽带,在培养学生实际操作能力、独立工作能力方面有重要作用。作者通过对本校2005～2006级医学检验本科学生《临床检验基础》实验课的带教,将教学体会总结如下。     

依托“互联网+”平台探索《临床分子生物学检验》实验课程建设的优化

目的探索如何依托"互联网+"平台实现在中医院校内《临床分子生物学检验》实验课程的优化。方法以互联网为基础,依托名师空间课堂和中医药虚拟仿真实验平台,运用多种教学方式和资源对《临床分子生物学检验》实验课内容进行整合,提高《临床分子生物学检验》实验课程的教学质量。结果通过互联网媒介平台,形成微课、微视频、PPT、数字化教材等多样化教学手段的开发和应用,有效提高了中医院校医学检验技术专业医学生的科研思维能力,为中医药创新发展培养优秀人才提供了方案。结论此种探索模式培养了学生独立思考、自主设计实验项目的创新能力,但后期更为专业的教学模式构建仍需不断努力与探索。