《护理学基础》中护理技能训练模式的改革

目的：探讨适应临床综合适用型护理人才需要的护理技能训练模式。方法：通过运用集体教学和逐个辅导相结合的方法，进行及时教学信息反馈交流，加之教师积极主动支持，对改革法和传统法两组护生操作技能考试成绩比较和问卷调查。结果：改革法技能训练辅导优于传统法技能训练辅导。结论:《护理学基础》中护理技能训练模式的改革是开展整体护理工作所必须的。     

《护理学基础》中护理技能训练模式的改革

目的探讨适应临床综合适用型护理人才需要的护理技能训练模式.方法通过运用集体教学和逐个辅导相结合的方法,进行及时教学信息反馈交流,加之教师积极主动支持,对改革法和传统法两组护生操作技能考试成绩比较和问卷调查.结果改革法技能训练辅导优于传统法技能训练辅导.结论<护理学基础>中护理技能训练模式的改革是开展整体护理工作所必须的.     

《护理学基础》技能学习阶段中护士行为规范的培养

人们在履行对社会所承担的责任义务过程中,每个人的思想行为都遵循着具有自身职业特征的准则和规范。就护士的职业特点而言,在遵循人们公认的规范和行为准则中,其仪表、仪容、言谈举止的要求更为严格犤1犦。表1《护基》授课第一学期护生护士行为规范的现状和需求内容是百分率(%)否百分率(%)你是否熟悉护士行为规范的内容29186.14713.9你是否已按照护士行为规范的标准去做13439.620460.4你是否想进一步培养好自身的行为规范33197.972.0行为规范培养是否有必要32796.7113.3行为规范培养对护理工作是否重要32997.392.7护生虽已在《护基》这门课的初始阶段经过4～6学时专门的学习和训练,但由于缺乏督导机制和一定时间强化训练,加之护生自身不能严格要求自己,以至于扩生在这一阶段课程结束后,便放松自己,护士行为规范意识淡漠,不能在《护基》实验操作过程中、模拟病案的护理过程中表现出护士应有的行为规范要求。部分护士虽已做了,但做的仍不规范,说明护生对严格遵循护士行为规范为病人提供优质服务的重要性仍认识不足,有待在《护基》技能学习期间,不断督导培养而得以强化提高。2对护生实施护士行为规范培训2.1反馈...     

浅谈我校《护理学基础》实验教学改革

随着卫生教育改革工作的不断深入,实用型护理人才的培养越来越受到人们的普遍重视。培养高级实用型护理人才,是护理教育在21世纪的根本需求,而《护理学基础》实验教学的改革,是培养具有创新精神和创新能力的实用型人才的核心。总结多年护理实验课协助带教经验,从改善护理实验教学环境,配置功能先进的实验设施;建章立制,使实验教学、仪器物资、安全等各项管理科学化、规范化;规范实验操作技术;采用灵活多样的实验教学方法和教学手段,激发护生的学习兴趣,强化动手能力;加强课外训练等方面进行改革,为培养高素质护理人才奠定良好基础。     

强化实习护生技能训练的体会

临床实习是护生理论联系实际的必经阶段,临床带教质量直接影响护生以后的工作能力。而护生的专业技能训练是临床带教的重要环节,是提高护理专业素质的关键,强化训练则是提高护理专业技能的良好途径。2001年8月～2003年5月,本院对护生采取强化技能训练,取得了较好效果,报道如下。     

多媒体在《护理学基础》教学中的应用

[目的]探讨多媒体在《护理学基础》教学中的应用效果。[方法]选取2003级两个班护生共124名，一个班（62名）作为对照班，另一个班（62名）作为实验班；对照班沿用传统的教学方法，实验班采用以多媒体教学为主的教学方法。[结果]实验班成绩优于对照班。多媒体教学方法比传统教学方法更能显著提高学习效率，激发学生学习兴趣，培养学生创新性思维。[结论]多媒体教学法在《护理学基础》教学中具有显著的优势；     

多媒体在《护理学基础》教学中的应用

[目的]探讨多媒体在《护理学基础》教学中的应用效果。[方法]选取2003级两个班护生共124名,一个班(62名)作为对照班,另一个班(62名)作为实验班;对照班沿用传统的教学方法,实验班采用以多媒体教学为主的教学方法。[结果]实验班成绩优于对照班。多媒体教学方法比传统教学方法更能显著提高学习效率,激发学生学习兴趣,培养学生创新性思维。[结论]多媒体教学法在《护理学基础》教学中具有显著的优势。     

护生对《护理学基础》教学方法兴趣的调查

[目的]了解护生对《护理学基础》教学方法的兴趣,为教师在教学活动中选择适宜的、护生易接受的教学方法提供参考依据。[方法]采用自编“《护理学基础》教学方法兴趣调查问卷”对护理学院3个层次护生进行调查。[结果]半数以上护生对选择性增加课外内容、演示教学、案例分析教学、多媒体讲授板书相结合教学、示教与操作同步进行、实体练习、护生操作与老师指导的教学方法非常感兴趣;对板书与讲授相结合、自学辅导教学、按教材讲授、先示教后练习不同步进行教学有点兴趣。[结论]根据护生的兴趣在教学中扬长避短,可激发护生的学习热情。     

护理学基础操作强化训练效果探讨

[目的]探讨护理学基础操作强化训练的效果。[方法]选择2003级护理专科生154名和2002级护理本科生46名进行护理学基础操作强化训练，然后对训练前后考核成绩进行统计分析。[结果]训练后护生基础操作技能水平明显提高，训练后考核成绩优于训练前考核成绩，差异具有统计学意义（P〈0．01）。[结论]开展强化训练，是提高护理专业技能的良好途径，有利于护生对知识的理解、记忆、巩固，同时调动了护生学习的主动性和积极性，为进入临床实习打下坚实的基础。     

护理学基础实习前强化训练的实施及效果分析

目的提高护生对护理学基础知识的掌握应用能力,提高护理操作技能,加快实习护士角色的适应性转变。方法实习前1周将护生集中进行护理学基础强化培训30学时,对强化培训内容、效果就学生及实习医院进行问卷调查。结果护生对强化培训的满意率为95%以上,医院对护生的专业及非专业综合素质予以较高评价。结论实习前对护理学基础进行强化培训,对提高护生“三基”合格率,增强信心成为一名合格的实习护理学员具有重要意义。     

《护理学基础》伦理教育存在的问题及对策

《护理学基础》教学中伦理教育的缺失容易导致护生缺乏相应的伦理学素养,不利于对以病人为中心服务理念的贯彻和优质护理的发展。现分析《护理学基础》实践教学中伦理教育缺失的原因,探讨相应的对策。     

角色扮演法在《护理学基础》实践教学中的应用

目的探讨角色扮演法在《护理学基础》实践教学中的应用方法与效果。方法对2005～2006年04、05级2个护士班的学生在《护理学基础》教学中实施角色扮演法，并对其效果进行调查。结果在《护理学基础》教学中实施角色扮演法有利于培养学生发现问题和解决问题的能力及对知识的理解和掌握；增强学生人际沟通能力和主动学习的意识。结论采用角色扮演法进行实践教学，培养了学生的主动参与意识和团队精神。提高了对《护理学基础》实践课的兴趣。     

《基础护理学》教师与护生的人文素质教育

随着医学模式的转变、健康观念的更新,人们对护士有了多元化的角色期待,要求当代护士不仅要具备丰富的护理理论知识、娴熟的操作技能,还要有较高的人文素养才能胜任护理工作.阐述了对护理学生进行人文素质教育的必要性、《基础护理学》教师对护生进行人文素质教育的可行性进行了具体的分析,并从护理教师言传身教的人文素养熏陶、《基础护理学》课堂教学中渗透护德教育,通过师生交往加强人文素质教育三个方面对《基础护理学》教师对护生人文素质培养的具体实施进行了详细的阐述,以期对护生的人文素质教育有所促进,更希望引起社会对护生人文素质教育的更进一步的关注和重视.     

男性护生《护理学基础》实验学习态度存在的问题及对策

对45名男性护生<护理学基础>实验课学习态度进行问卷调查,利于有针对性的进行教育引导.大多数男性护生对基础护理操作的学习不重视.在护理学基础实验教学过程中教师有针对性的纠正男护生学习态度所存在的问题,男性护生的操作技能得到提高.     

临床实习前基础护理技能强化训练的探讨

在护生进入临床实习前进行基础护理技能操作的强化训练，使护生进一步熟悉操作程序，规范操作过程，提高操作的正确性，为尽快适应临床护理工作奠定基础。     

多元化教学法在《护理学基础》教学中的应用

目的:探讨多元化教学法在《护理学基础》教学中的应用方法及效果。方法:将100名护生按班级分为观察组和对照组各50名,对照组采用传统教学法,观察组采用多元化教学法。比较两组理论及基础操作成绩,调查观察组护士对多元化教学法的评价。结果:观察组理论及基础操作成绩均高于对照组(P<0.05)。观察组多数护生对多元化教学法持认可态度。结论:多元化教学法可以提高护生对《护理学基础》的学习兴趣,增强其综合能力,提升教学质量。     

临床带教老师对护生集中培训基础护理操作技能的做法与体会

目的探讨利用临床带教老师集中培训护生基础护理操作技能的效果。方法2001级实习护生27名为对照组,2002级实习护生25名为实验组,对照组护生按照传统带教方法进行基础护理操作技能培训,实验组护生除传统的带教方法外,还利用临床带教老师进行集中培训、考核,比较两组护生在同一实习阶段基础护理操作考试的合格率。结果利用临床带教老师集中培训后,护生基础护理操作合格率明显上升(P<0.01)。结论通过集中培训、考核,提高了护生的操作能力和临床带教老师的自身素质,弥补了各科室间师资力量不平衡的缺陷。     

注重《护理学基础》教学中护生普及性预防观念的培养

护理行业独特的工作环境及服务对象决定了护士经常暴露于各种各样的危险环境中，护理人员职业性感染问题已成为当今护理界关注的问题。护生由于操作不熟练，缺乏实践经验和自我防护意识，易受到各种危险因素的危害。国内众多学者研究调查显示，护生对自我防护的知识知之甚少，目前我国护理教育缺乏普及性防护措施教育。《护理学基础》是护理专业的主干课程，在《护理学基础》课程教学中融入普及性预防知识，提高护生自我防护能力，维护护生的身心健康。     

护生实习前实践技能的强化训练

为了使学生入院后能较快地适应护士的角色，提高动手能力，在学生实习前对部分护理技能操作进行实践技能强化，这对于缩短临床实践适应时间有较好的效果，现介绍如下。     

临床教学中护生急救技能训练的体会

急诊护理学是一门实践性很强的学科。针对急诊科的护理工作特点,采用科学的引导、示教、培养并强化护生的急救意识。把预见分诊、应变观察、分析解决临床问题的能力,作为教学实习中的重点内容,指导护生提高急救技能．从而为毕业后从事临床护理工作打下良好的基础。