网络教育学习者对移动学习需求的调查与分析

移动学习作为新的学习方式,在许多高校网络教育学院已有研究。文章选取中南大学200名网络教育学习者作为调查对象,以问卷调查法对当前拥有移动设备及使用情况、网络学习状况、移动学习现状与意向,以及学习者对移动学习的期望与顾虑四个方面进行问卷调查,以分析学习者对移动学习的需求。调查发现:绝大多数网络教育学习者具备移动学习条件;学习者对当前网络学习表示满意,并愿意尝试移动学习;学习者期望学校开发多样化的移动学习资源以及交互性平台;移动设备功能特点与学习资费受限、学习资源缺乏等因素影响着学习者有效开展移动学习。     

关于6位优秀语言学习者的个案研究

通过访谈(interviews)以及应用美国语言学家Oxford所设计的语言学习策略分类问卷调查表(SILL)对广州医学院的6位优秀语言学习者进行了研究,结果发现,6位优秀语言学习者积极使用了各项语言学习策论,特别是元认知策略和补偿策略;6位优秀语言学习者在英语听说读写方面的发展并不平衡,他们在听力和阅读方面比较强,在口语和写作方面相对较弱;我们也发现开辟第二课堂的教学以及加强课堂教学对学生同等重要;在大学英语教学阶段,教学的重点应该放在语言的交际功能上,但不应忽略词汇的学习。     

焦虑心理对外语学习的影响

笔者认为引发外语语言学习焦虑的主要因素包括：继承性语言教学指导思想导致输入与输出的严重失衡；以教师为中心的单边输出模式忽略了学习者的个体差异以及单调、沉闷的课堂气氛对学习者的心理状态产生影响等。教师在教学活动中应该意识到焦虑的消极作用，从而消除学生在学习过程中产生的焦虑。     

当前高校英语阅读教学存在的问题及其对策分析

读(reading)是语言四项基本技能之一.外语学习(foreign language learning)离不开阅读,因为阅读是语言输入(language input)的重要渠道,而一定量的语言输入则是成功的外语学习者(foreign 1anguage learner)在其学习过程(process of learning)中所共同遵循的一条规律.     

基于问题的学习共同体——大学英语教师自主发展的新视角

PBL(problem-based learning)一直是用于培养学生解决真实问题能力的学习方法或教学方法。本文在综述了与此相关的主要学习理论以及大学外语教师教育发展的一般进程后,指出一旦教师回归到学习者身份,PBL及基于问题的学习共同体就无疑可以成为适合高动机驱动的成年学习者实现自主学习、自我专业发展的有效方法。文章的新视角正在于把语言教师作为普通的学习者来研究,并探索语言教师如何在基于问题的学习共同体中,通过改进自主学习方法来实现自我专业的发展。     

英语课堂教学应以语言学习者为中心

从外语学习认知论,即把语言学习的过程看作对语言的认知过程入手,阐述英语课堂教学应以学习者为中心来设计,充分调动语言学习者的主观能动性,注重对语言学习者个人认知语言能力的培养。把学习中心论与英语课堂教学的实践相结合,是当前英语教学界所倡导的教学思想与方法。     

注意教师课堂语言 提高课堂教学效果

教师语言是课堂语言输入的主要途径。在语言教学课堂上，教师对语言的运用是否娴熟、得体，是影响课堂效率和教学效果的重要因素之一。本文仅就教学法的基础理论和语言学习的规律探讨教师对语言的运用问题。１语言的有效输入根据ＳｕｓａｎＭ．Ｇａｓｓ１９７７的第二语言习得理论，学习者的语言习得过程为输入ｉｎｐｕｔ→有效输入ｉｎｔａｋｅ→获取语言知识Ｌ２ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ→输出ｏｕｔｐｕｔ四个环节。每个环节紧密相连，循序渐进，从一个环节过渡到另一个环节需要很多因素。这些因素促成了各个环节从低到高的转换，如果没有这４…     

建设医学院校研究生英语自主学习中心的设想

研究生英语教学中普遍存在着英语学习者个体差异大的矛盾.多媒体计算机辅助语言学习(MCALL)以其在自主学习和个性化学习方面的优势,为学习者提供巨大的便利和发展空间.它很好地缩小了学习者个体差异,尤其对医学英语和商务英语等特殊用途英语的学习,所起作用十分明显.文章介绍了多媒体计算机辅助语言教学理论的发展,阐述了建立多媒体英语自主学习中心的必要性,提出了设置自主学习中心的具体实施方案.     

语言环境与英语教学的思考

一、语言环境与语言学习语言环境指的是本来客观存在的或者是专门为语言学习者提供和创造的一种特定的有利于语言学习者提高自身的语言素质的相对环境;而语言素质是指以语言文字为载体的,人的认知、情感和操作等几种因素在学习、交际、创造与自身发展中的综合体现。那么培养人的语言素质的最佳切入点在哪里呢?根据婴幼儿医学研究资料表明,人的受精卵在母体内发育到五、六个月左右,胎儿的听觉系统就能对自身周围的声音做出反映,特别是父母亲的讲话声。其实,人的语言学习从尚未出生就已开始对其周围环境的语言进行摹仿。因此,人们学习自己母语总是轻而易举的。语言摹仿的最初基本特征就是复述语言,这在小孩学说话的过程中表现最为突出;他们总是不厌其烦地复述大人的语言,从呀呀学舌开始,最后在不断地实践和潜移默化之下,逐步学会掌握语言。所以对我们来说,父母的声音就是第一个非常重要的语言环境,在这个环境里面,我们聆听到了人生中最亲切的声音,也是最重要的声音。语言环境对语言学习的重要性不容忽视,一个语言学习者运用语言的能力是在一定的语言学习环境里面各种可见或是不可见的因素综合作用的结果。一个好的语言环境能够激发每一个人的语言学习兴趣,为语言学习提供原动力,从而语...     

中介语石化原因之心理认知机制分析

作为一门新兴学科,二语习得在近几十年中蓬勃发展,研究重心也逐渐由分析语言学习者的错误,对比两种语言问的异同转变为研究语言学习者和他们的语言。在研究中学者们注意到：实际上每个语言学习者在某个阶段所使用的语言既非母语也非第二外语,而是体现自己语言运用的第三种语言。众多的研究者曾用不同的术语来描述同一种现象,     

基于E—bag的探究式学习在小学语文中的应用研究

新课程改革致力于培养学生的探究能力、创新思维和实践能力。语文“课堂总目标”里,专门设立了一个目标,即学生“能主动进行探究式学习,在实践中学习、运用语文”。电子书包作为一种新的学习平台,为语文课堂中探究学习提供了新的方式。文章基于探究式学习理论,结合电子书包的优势,设计了一系列探究式学习活动,并且结合案例说明了其实现的可能性。     

中医药大学学生知识学习平台建设研究

高校数字学习平台将为高校教师和学生提供非常好的资源。文章分析了现有数字学习平台的建设特点,又阐述了中医药大学学生知识学习平台的建设所具有的理论特点和技术特点,以及在学习平台建设中所遇到的问题。     

基于VRML+JavaScript的交互式《人体解剖学》3D虚拟实验室的构建及应用

《人体解剖学》3D虚拟实验室是以VRML实现虚拟情境呈现,运用ImageModeler、Poser、Maya muscle等快捷建模工具构建人体器官3D模型,通过ASP和JavaScript搭建人机交互操作,整合相关图片和学习卡片构建而成的在线学习平台.该平台极大地激发了学生的学习兴趣,培养了学生的立体思维能力,提高了学习效率,推动了教学改革.     

医学院校在职研究生英语学习策略研究

本研究运用美国语言学家Oxford所设计的语言学习策略分类问卷调查表(SILL)对广州医学院2005级和2004级在职研究生进行了问卷调查。结果发现,在职研究生在英语学习的过程中有意无意地使用了各种语言学习策略,特别是元认知策略,使用频率比较高;但对大多数语言学习策略的使用频率为中级,即只是偶然使用。本项研究结果表明,医学院校在外语教学过程中应加强对在职研究生进行语言学习策略方面的培训工作,使他们能够更加自觉地运用各种语言学习策略,从而有效地提高英语学习效率。     

基于网络的远程医学教育的应用与管理

目的探索和实施具有新疆特色的基于网络的远程医学教育模式。方法利用远程通信技术宽带、卫星通信技术,通过理论资源整合、实践教学、综合考评、互动式平台等四大系统,建立基于网络的远程医学教学、学习模式。结果具有新疆特色的基于网络的远程医学教育模式克服了时空上的诸多限制,使基层医师能够得到及时的岗位培训、新技术新理论知识的学习。结论远程网络医学教育模式适合新疆的地域特点,对学员和教师双方,尤其是基层医师的学习和工作起到了促进作用。     

新一代社会性软件在外语教学中的应用探讨

介绍了基于Web 2.0的几种新一代社会性软件及其技术特点,探讨了其在现代外语教学中的功能与应用,并分析了如何利用这些社会性软件构建外语学习平台。     

网络环境下病理生理学研究性学习平台的应用

构建网络环境下的病理生理学研究性学习平台，对于在素质教育中培养全面发展的医学创造型人才具有重要意义。文章结合网络环境下研究性学习的特点，针对学生和教师在网络平台的应用中出现的一些问题，提出了有益的思考和建议。     

医学研究生外语教学自主学习模式的探索与实践

本文阐述了自主学习的含义和重要性，分析了研究生外语学习的研究现状，介绍了哈尔滨医科大学第一临床医学院建立的以研究生自主学习模式为基础的新型外语教学方式所取得的效果，说明在外语教学中，采用多种形式的教学手段，改变教师的传统身份，培养学生自主学习能力，是今后外语教学研究及实践的趋势。     

医学生个性化学习资源推荐系统偏好与其自主学习水平的相关性研究

目的 了解医学生对个性化学习资源推荐系统的性能、功能和推荐方式的偏好,以及与医学生自主学习能力的相关性,为进一步构建有效的学习平台和学习资源工具提供参考。方法 以某医科大学大一至大三医学生482人为研究对象,使用电子版自主学习量表及自制医学教育学习资源推荐系统的性能、功能及推荐方式量表进行问卷调研。使用SPSS 26.0进行t检验、单因素方差分析、秩和检验、Pearson相关分析。使用Pearson相关分析探究医学生信息资源推荐系统的性能、功能及推荐方式偏好与自主学习能力的相关性。结果 医学生对于学习资源推荐系统的学习性[（4.35±0.58）分]、准确性[（4.32±0.62）分]和时效性[（4.32±0.62）分]具有较高的需求和偏好。对于推荐系统的功能方面,在社交功能中的关注[（4.10±0.71）分]、分享[（3.94±0.82）分],在交互功能中的搜索[（4.35±0.59）分]、反馈[（4.09±0.73）分]、发表[（3.80±0.88）分]都得到了较高的评分。对于推荐方式偏好,基于学科联系[（4.07±0.66）分]、基于时间线[（4.02±0.74）分]等方面得分更高。与自主学习相关性较高的有信息资源推荐系统的时效性（r=0.367）、社交属性（r=0.361）,以及基于类似人群维度（r=0.316）。结论 医学生对学习资源推荐系统的各类性能、功能和推荐方式较为熟悉且态度积极,具有学习资源推荐系统构建及相关资源平台建设的认知基础。该系统与医学生自主学习能力具有一定的相关性,推进医学教育信息资源建设有利于促进学生自主学习能力的发展。