健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性

目的:健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性,提高临床护理质量。方法:选取消化内科收治的住院患者88例,随机分为对照组和观察组,每组各44例。对两组患者均进行常规护理,在此基础上对观察组患者采取健康教育护理,并观察记录相关指标的数据变化。结果:通过不同的护理方式,观察组患者在抑郁、焦虑、睡眠、满意度等改善方面均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:健康教育模式在消化内科住院患者护理中的应用能缓解患者的抑郁和焦虑程度,对于改善睡眠质量,提高护理水平等都有积极意义,值得在临床上大力推广。     

健康教育在消化内科护理中的应用研究

目的:研究健康教育在消化内科护理中的应用效果。方法:回顾性分析我院收治的120例消化内科患者,按照不同的教育指导方法将其分成对照组与观察组各60例,对照组采用常规教育指导,观察组采用健康教育指导,对比两组患者的临床疗效。结果:对比两组患者的焦虑状态、抑郁状态与睡眠质量评分,差异明显,有统计学意义(P0.05);对照组患者满意度为86.7%,观察组患者满意度为98.3%,对比差异明显,有统计学意义(P0.05)。结论:健康教育在消化内科护理中的应用效果显著,值得推广应用。     

系统化护理在消化内科胃溃疡护理中的应用效果观察

目的探讨系统化护理在消化内科胃溃疡护理中的应用效果。方法按随机数字表法将2015年1月至2017年12月120例消化内科胃溃疡患者分组,对照组进行常规化护理干预,实验组开展系统化护理。比较两组消化内科胃溃疡患者对护理服务满意度;遵医运动、用药、饮食等行为评分;护理前后患者QOL评分、焦虑和抑郁心理。结果实验组消化内科胃溃疡患者对护理服务满意度高于对照组,P0.05;实验组遵医运动、用药、饮食等行为评分优于对照组,P0.05;护理前两组QOL评分、焦虑和抑郁心理相近,P 0.05;护理后实验组QOL评分、焦虑和抑郁心理优于对照组,P 0.05。实验组腹胀、尿潴留等消化内科胃溃疡并发症发生率低于对照组,P 0.05。结论系统化护理在消化内科胃溃疡护理中的应用效果确切,可减轻不良情绪,提高依从性和改善生活质量,提高满意度。     

焦虑抑郁型消化内科患者临床健康教育的效果研究

目的在焦虑抑郁型消化内科临床护理中采用临床健康教育,研究效果。方法自我院2017年3月至2018年2月就诊资料库中随机选取52例焦虑抑郁型消化内科患者,根据数字表法分为两组,26例实验组行常规护理+临床健康教育,26例对照组行常规护理。对比2组患者护理效果。结果实验组护理总有效率92.30%、住院时间(6.5±0.8)d均获得了明显改善,改善程度优于对照组,差异明显(P0.05)。结论在焦虑抑郁型消化内科临床护理中采用临床健康教育,效果显著。     

健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的效果分析

目的探究健康教育应用于消化内科住院病患的具体效果。方法择取2013年2月到2015年8月期间于笔者所在医院消化内科住院的50例患者,按照护理中是否应用了健康教育模式进行分组:行健康护理的25例患者归入研究组,未行健康教育的25例患者归入对照组。对比两组患者的护理效果。结果研究组在患者睡眠质量、抑郁焦虑情绪以及患者满意度上均要优于对照组,统计学有差异(P0.05)。结论健康教育可以提高消化内科住院病患的护理效果,缓解受到压抑的身心状况,临床推广价值显著。     

观察护理干预对乳腺癌患者焦虑、抑郁状态的影响

目的:探讨护理干预对乳腺癌患者焦虑、抑郁状态的影响。方法:以我院收治的52例静脉化疗患者为研究对象,根据不同的护理方式分为两组,实验组和对照组各26例,对照组患者采取常规护理方式,对观察组患者实施综合护理干预措施。比较两组患者的焦虑、抑郁评分。结果:比较实验获得的两组数据,观察组患者护理效果显著优于对照组,患者满意度较高,焦虑、抑郁评分较低。结论:对乳腺癌患者实施综合护理干预措施,有提高患者满意度,缓解患者焦虑、抑郁等不良情绪,在临床应用中有显著效果。     

人性化护理在妇产科患者护理中的应用效果评价

目的:探讨人性化护理在妇产科患者护理工作中的应用效果。方法:将妇产科收治的180例患者随机分为两组,一组给予常规护理,另一组实施人性化护理,并对两组患者的焦虑、抑郁情绪和患者对我院护理工作的满意度进行比较。结果:观察组患者的焦虑和抑郁状态明显减轻,对护士的服务态度、健康教育、治疗性操作、心理护理的满意度比对照组显著提高。结论:将人性化护理应用于妇产科患者的护理中可取得较好的效果,能够改善患者的心理状态,有助于提高患者对护理工作的满意度。同时也能体现护理工作的全面性、科学性、人性化。     

健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性分析

目的分析在消化内科住院患者护理中应用健康教育模式的可行性。方法将2016年10月至2017年10月我院消化内科收治的78例住院患者随机分成常规组和观察组,分别行以常规护理、健康教育模式护理,对两组护理效果进行分析和比较。结果护理前两组患者的焦虑评分与抑郁评分比较无显著差异,但护理后观察组的焦虑评分和抑郁评分均明显低于常规组(P0.05);观察组护理总满意度为97.44%,常规组护理总满意度为84.62%,观察组明显高于常规组(P0.05)。结论在消化内科住院患者护理中应用健康教育模式可缓解患者焦虑、抑郁情绪,提高患者满意度,临床推广和应用的可行性比较高。     

人性化护理在消化内科的应用观察

目的:观察人性化护理在消化内科的应用情况。方法:选择135例消化内科住院患者分成研究组70例和对照组65例。对照组实行常规护理,研究组实行人性化护理。对比两组的抑郁及焦虑程度、住院时间及对护理工作的满意度。结果:两组相比,以研究组抑郁及焦虑程度较轻,住院时间较短,且对护理工作的满意度更高。结论:人性化护理在消化内科中应用能有效的减轻患者的不良情绪,缩短临床恢复的时间,并提升护理工作的质量。     

为消化内科患者进行循证护理的临床效果分析

目的：探讨为消化内科患者进行循证护理的临床效果。方法：将2013年12月至2014年2月我院收治的108例消化内科患者随机分为实验组和对照组,实验组有56例患者,对照组有52例患者。为对照组患者进行常规消化内科护理,为实验组患者在采用常规消化内科护理的基础上进行循证护理,比较两组患者睡眠质量、对疾病相关知识的掌握率、对护理工作的满意度等指标的变化。结果：实施循证护理后,实验组患者的睡眠质量评分明显高于对照组患者,差异显著（P＜0.01）,有统计学意义;其对护理工作的满意度明显高于对照组患者,差异显著（P＜0.01）,有统计学意义;其对疾病相关知识的掌握率明显高于对照组患者,差异显著（P＜0.01）,有统计学意义。结论：为消化内科患者进行循证护理可有效改善其睡眠质量、提高其对疾病相关知识的掌握率及对护理工作的满意度,值得在临床上推广应用。     

舒适护理在剖宫产护理中的应用

目的 探讨舒适护理在剖宫产围手术期护理中的应用,以供临床护理工作参考.方法 将2010年8月～2011年7月收治的90例剖宫产产妇随机分为两组.对照组产妇给予一般常规护理干预,实验组产妇在对照组产妇的护理基础上,给予舒适护理.使用国际通用的焦虑自评量表、抑郁自评量表评价两组产妇分娩前后的焦虑和抑郁状态,使用匹兹堡睡眠量表评价两组产妇分娩前后的睡眠质量.结果 实验组经过我院的舒适护理,产妇分娩前后的焦虑状态、抑郁状态均明显降低,与对照组比较差异明显,P＜0.05,差异有统计学意义.实验组产妇在分娩前后的睡眠质量均高于对照组产妇,P＜0.05,差异有统计学意义.结论 采用舒适护理能够减轻患者的焦虑和抑郁状态,促进产妇睡眠,使其能够以最佳的状态迎接分娩,并在分娩后得到充分的休息.     

系统护理干预对慢性胃炎、胃溃疡病人焦虑抑郁情绪及生活质量的影响观察

目的:分析在慢性胃炎、胃溃疡患者中实施系统护理干预对病人生活质量和焦虑抑郁情绪的临床效果。方法:将我院2016年6月到2017年9月消化内科收治的82例胃炎、胃溃疡患者作为研究对象,根据治疗方案的不同,分为实验组和对照组,每组各41例,对照组给予常规护理,实验组在对照组的基础上给予系统性护理干预,比较两组的临床疗效。结果:经过护理后,实验组患者的生活质量改善情况明显优于对照组,差异显著(P0.05),对照组患者的焦虑(SAS)、抑郁(SDS)评分明显高于实验组(P0.05)。结论:系统护理干预在慢性胃炎、胃溃疡患者中使用疗效显著,可有效改善患者的焦虑抑郁情绪,提高患者生活质量,值得在临床上推广使用。     

健康教育在消化内科护理中的临床应用

目的观察健康教育在消化内科护理中的临床应用。方法选取本院消化内科患者,收取例数为90例(收取时间为2016年1月20日至2017年1月20日),选择随机的方式对本院所有观察对象进行分组,分为对照组(采取常规教育)、观察组(实施健康教育),每组患者各45例,比较2组心理状态评分及护理满意度。结果观察组消化内科患者sas得分为(29.65±1.35)分,sds得分为(31.00±1.46)分,显著优于对照组各项指标,P0.05。观察组消化内科患者护理满意度为97.78%,明显高于对照组,2组间相比较,P0.05。结论将健康教育应用于消化内科护理中,能够有效提高患者对护理工作满意度,同时还能改善患者焦虑、抑郁等不良情绪,值得研究。     

心理护理干预对胃癌患者疼痛、睡眠质量及生活质量的影响探讨

目的探究心理护理干预对胃癌患者疼痛、睡眠质量及生活质量的影响。方法以我院收治的80例胃癌病人进行分析,平均分组,参考组选择一般护理干预,实验组选择心理干预,对比两组的治疗效果。结果比较实验获得的两组数据,实验组显著优于参考组,患者焦虑、抑郁和疼痛评分均较低,睡眠及生活质量提高。结论对胃癌患者实施心理护理干预有助于缓解患者焦躁抑郁和疼痛感,提高患者睡眠质量和生活质量,患者满意度提高,在临床应用中有显著效果。     

健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性分析

目的：分析健康教育在消化内科患者中应用的可行性。方法选取我院2013年6月—2014年6月期间消化内科收入院的患者共70例为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组各35例。对照组患者仅进行入院常规护理,观察组在对照组的护理基础上进行健康教育,对比分析2组焦虑（SAS）、抑郁（SDS）自评量表评分和护理满意度。结果护理结束后2组患者的SAS、SDS评分均有下降,观察组下降趋势更显著（P<0.05）;观察组临床护理满意度显著高于对照组（P<0.05）。结论健康教育模式应用于消化内科患者能有效改善其焦虑、抑郁情绪,利于患者治疗及恢复,临床护理满意度高,值得推广。     

全程优质护理模式对口腔颌面外科手术患者住院满意度及不良情绪的影响

目的:探究全程优质护理模式对口腔颌面外科手术患者住院满意度及不良情绪的影响。方法:随机选取我院收治的口腔颌面外科手术患者160例作为研究对象,将其均匀分为实验组与对照组各80例,对照组患者实施常规护理方式,实验组患者实施全程优质护理干预措施,比较两组患者的护理效果。结果:比较两组患者数据发现,实验组患者护理效果明显优于对照组,患者焦虑、抑郁评分较低,满意度较高。结论:对口腔颌面外科手术患者实施全程优质护理干预措施,有利于提高患者满意度,缓解患者焦虑、抑郁的情绪,在临床应用中有较高推广价值。     

心血管疾病患者的临床护理

目的:对心血管疾病的诱因进行观察分析,对心血管疾病治疗过程中辅以内科护理的效果进行总结。方法:将226例心血管内科患者随机分为两组,试验组患者给予临床路径健康教育,对照组给予常规的健康教育方法,比较两组患者护理干预后的舒适度、睡眠质量、焦虑状态和抑郁状态。结果:试验组患者经过临床护理路径式健康教育后,患者对知识的了解更充分,焦虑和抑郁状态降低,患者睡眠质量提高,舒适度更好,与对照组比较各个指标差异有统计学意义(P<0.05)。结论:通过对心血管疾病的患者实施相应的内科护理,不但使心血管疾病的复发率得以良好的控制,而且将患者的死亡率也降至最低,提高了患者的生命质量,值得临床推广。     

子宫内膜癌患者加强心理护理的效果分析

目的探讨子宫内膜癌患者加强心理干预的有效性和意义。方法选择62例子宫内膜癌患者为研究对象,随机分为两组,对照组给予常规护理,实验组给予心理护理,对比观察患者护理效果。结果实验组患者护理干预后焦虑抑郁水平降低,患者睡眠质量提高,与对照组差异显著,P<0.05。实验组对护理工作的满意度显著高于对照组,P<0.05。结论在子宫内膜癌患者护理工作中加强心理护理有助于降低患者的不良情绪,值得推广应用。     

健康教育对骨质疏松患者生活质量的影响分析

目的探讨健康教育护理干预对骨质疏松患者生活质量的影响。方法选取我院于2018年3月至2019年3月收治的124例骨质疏松患者,随机分成实验组和参考组,每组各62例,参考组行常规护理,实验组在常规护理基础上加用健康教育,比较两组患者的生活质量。结果实验组患者的躯体功能、生活功能、社会功能和睡眠质量等生活质量指标均优于参考组(P0.05),实验组的焦虑(SAS)、抑郁(SDS)和护理满意度评分均优于参考组(P0.05)。结论健康教育对改善骨质疏松患者的生活质量起着重要的影响,有效提高患者的生活质量,值得在临床上推广使用。     

人性化护理在手术室护理中的应用及效果分析

目的:探讨人性化护理在手术室护理中的效果.方法:通过对2015年3月至2016年3月在我院手术治疗的100例患者随机分组,实验组患者应用人性化护理,对照组患者给予常规护理,观察比较两组患者焦虑、抑郁评分和护理质量评分差异.结果:实验组患者焦虑评分和抑郁评分同对照组比较明显下降,护理质量评分显著提高,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:针对手术患者采用人性化护理可缓解不良情绪,提高护理质量及患者满意度,保证手术顺利进行,临床值得推广应用.