当代高等职业大学生自我和谐现状调查

考察高等职业大学生的自我和谐现状。采用自我和谐量表（SCCS）对广东省4所高等职业院校的800名学生进行问卷调查。采用SPSS15.0处理数据。结果显示,①高等职业大学生自我和谐的总体水平基本呈正态分布;②在＂自我刻板性＂维度上,性别、年级差异有统计学意义（P〈0.05）;③自我和谐总体水平及＂与经验的不和谐＂维度上,不同家庭关系学生差异有统计学意义（P〈0.01）;④自我和谐总体水平及3个维度上,专业、生源地、家庭经济状况、独生子女、担任学生干部、单亲家庭方面均差异无统计学意义（P〉0.05）。研究表明大部分学生的自我感觉是比较和谐的,性别、年级、家庭关系对高等职业大学生的自我和谐影响显著。     

金融危机背景下大学生自我和谐与应对方式的相关研究

为了解在金融危机背景下大学生自我和谐状况及其与应对方式之间的关系,为有针对性地促进大学生自我和谐的完善与发展提供依据,采用自我和谐量表(SCCS)及简易应对方式问卷对322名大学生进行有效问卷调查。结果显示大学生自我和谐总分在学历、是否独生子女、是否学生干部、不同家庭经济条件方面差异有统计学意义;在性别、年级、生源地、不同家庭关系方面差异无统计学意义,自我和谐总分及其各个维度与积极应对方式和消极应对方式存在相关。     

大学生自我和谐与应对方式的特点及其关系

目的探讨大学生自我和谐与应对方式的特点及其关系。方法采用自我和谐量表(SCSS)和简易应对方式问卷对475名大学生进行问卷调查。结果不同性别的大学生在自我和谐总分上不存在显著差异,但在自我的灵活性维度上差异显著(t=-3.581,P<0.01);不同生源地的大学生在自我的刻板性维度及自我和谐总分上差异显著(t=3.340,P<0.01;t=2.819,P<0.05)。不同性别的大学生在积极应对方式维度上差异显著(t=-2.887,P<0.05),在消极应对方式维度上不存在显著差异;不同生源地的大学生在积极应对方式维度上不存在显著差异,在消极应对方式维度上差异显著(t=2.117,P<0.05)。不同自我和谐水平的大学生采用的积极应对方式和消极应对方式维度上均存在显著差异(F=11.163,40.048;P<0.01)。大学生的自我和谐水平与应对方式均显著相关(r=-0.302～0.457,P<0.01)。结论大学生的自我和谐水平影响其应对方式,自我和谐水平越高,应对方式越积极。     

初中生非学业自我概念及其与父母教养方式关系研究

探讨初中生非学业自我概念性别、年级差异,以及父母教养方式和非学业自我概念之间的关系。从湖南省常德市某2所中学随机抽取304名学生,采用自我评价量表和父母教养方式评价问卷进行调查。结果显示:①初中生非学业自我概念中诚实可信赖自我这一维度上存在年级和性别的交互作用(P<0.05),与父母关系自我这一维度在年级上差异有统计学意义(P<0.01),情绪稳定性自我和与异性关系自我这2个维度在性别上的差异有统计学意义(P<0.05),但非学业自我概念总分在性别和年级差异无统计学意义;②父母温暖理解两因子与初中生非学业自我概念正相关(P<0.01),父母拒绝否认和母亲严厉惩罚3个因子与初中生非学业自我概念呈负相关(P<0.01)。父亲严厉惩罚对与同性关系自我、与异性关系自我呈负相关(P<0.01)。由此可知,初中生非学业自我概念的发展相对均衡,且与父母教养方式有关。     

高职院校大学生自我和谐状况调查研究

目的调查高职生自我和谐水平并分析其影响因素。方法采用王登峰"自我和谐量表"对630名高职生进行问卷调查,回收有效问卷598份,对数据进行独立样本t检验和方差分析。结果①高职生自我不和谐的比例较大;自我与经验的不和谐及自我刻板性上的得分高于大学生常模(t=15.382,P<0.001;t=12.495,P<0.001);自我的灵活性上的得分低于大学生常模(t=-11.422,P<0.001);②高职生自我和谐总分及分量表得分在性别、家庭经济收入、专业和年级方面的差异显著。结论高职生自我和谐水平较低;性别、家庭收入、专业和年级等是自我和谐的影响因素。     

离异家庭大学生自我和谐调查

目的了解离异家庭大学生自我和谐情况,从而为离异家庭大学生自我和谐提供建议。方法采用自我和谐量表(SCCS),选取泰山学院38名离异家庭大学生为研究对象,抽取172名完整家庭大学生为参照系。结果与常模差异性检验,离异家庭大学生的"自我的灵活性"与"自我的刻板性"存在显著的差异(t=4.88,5.02;P<0.01);不同性别、不同年龄的离异家庭大学生在"自我和谐"总分及3个因子上不存在显著差异;离异家庭大学生的"自我的刻板性"和"自我的灵活性"与非离异家庭大学生存在显著的差异(t=5.23,-4.56;P<0.01)。结论离异家庭大学生自我和谐度低于正常家庭大学生,尤其在"自我的灵活性"和"自我的刻板性"上存在一定问题。     

在校少数民族大学生的自我认知状况

目的:了解当下少数民族大学生在自我认知方面存在的问题和对其个人发展的影响因素。方法:采用问卷调查法和访谈法相结合的方式,对兰州大学在校部分少数民族大学生的自我认知进行调研,并与汉族大学生进行对比。结果:不同年级的少数民族学生之间个性化存在差异(F=3.189,P=0.045);不同专业的少数民族学生之间宗教信仰存在差异(F=2.966,P=0.036);不同性别的少数民族学生之间个性化、人际交往以及学习压力差异都具有统计学意义(t=0.929,P=0.049;t=2.378,P=0.046;t=2.356,P=0.044),其他各维度如环境、社会舆论和家庭等差异无统计学意义(P0.05)。结论:年级、专业和性别是少数民族学生自我认知的重要影响因素。     

大学生焦虑水平与社会支持度的相关研究

目的考察大学生焦虑水平与社会支持度的关系。方法以《领悟社会支持量表》和《焦虑自评量表》为研究工具,随机抽取某师范大学不同年级的270名学生为研究对象。结果①大学生的焦虑在性别上没有明显差异(t=1.697,P>0.05),但在年级和出身地上的差异明显(t=4.179,4.813;P<0.05);②大学生的年级、出生地和性别在家庭支持上没有显著差异(t=4.172,2.714,3.797;P>0.05),在朋友支持上也是如此(t=4.639,0.157,3.392;P>0.05),但性别在其他人的支持上存在差异(t=3.221,P<0.05);③大学生的焦虑水平与社会支持各因子之间都存在明显的负相关(P<0.05)。结论社会支持有助于大学生焦虑水平的降低,应重视和加强其社会支持系统的建设。     

护理专业大学生的复原力状况

目的:研究护理专业大学生复原力的情况,分析影响其复原力的因素,进而有针对性地对大学生进行必要的心理干预及预防,为有效开展大学生心理健康教育提供参考和依据。方法:在广东药学院大一~大四护理专业本科生中,随机抽取358名进行问卷调查,采用由刘兰兰编制的大学生复原力量表,并用SPSS 19.0做统计分析。结果:1护理本科生在性别方面总体复原力有显著差异,女生的总体复原力水平高于男生(F=5.001,P0.05);2在社会交往方面,不同年级存在显著差异,四年级的复原力水平最高(F=7.687,P0.05);在家庭支持方面,不同性别间的差异有统计学意义(t=2.251,P0.05);独生子女与非独生子女间的差异有统计学意义(t=2.203,P0.05)。在朋友支持方面,不同性别间的差异有统计学意义(t=3.629,P0.05);独生子女与非独生子女间的差异有统计学意义(t=1.990,P0.05)。在自我掌控方面,不同年级间的差异有统计学意义(F=3.045,P0.05);不同性别间的差异有统计学意义(t=2.105,P0.05)。结论:护理专业女生比男生的总体复原力水平高。社会交往、家庭支持、朋友支持、自我掌控等维度影响大学生复原力水平。     

大学生微信成瘾与自我控制的关系

目的:了解大学生微信成瘾状况及与自我控制的关系。方法:采用大学生微信成瘾问卷、自我控制量表(SCS)对222名在校大学生进行测量。结果:(1)大学生存在着一定程度的微信成瘾现象,不同性别(t=-2.352,P0.05)、不同年级、家庭来源和不同微信使用时间(F=3.389,3.656,2.797;P0.05)的大学生微信成瘾存在显著差异;(2)不同性别的大学生在自我控制的节制娱乐维度存在差异(t=-2.508,P0.05);独生和非独生大学生在冲动控制中存在差异(t=2.095,P0.05);不同年级大学生在抵制诱惑中存在差异(F=2.766,P0.05);(3)大学生微信成瘾和自我控制之间存在显著负相关(r=0.217,P0.01)。结论:大学生微信成瘾和自我控制之间存在相关关系,即自我控制能力越差,微信成瘾就越严重。     

大学生自我认知状况调查及其教育引导对策

本研究以470名大学生为被试对象,采用有较高信度、效度的自编大学生自我认知状况调查问卷,考查大学生的自我认知状况。结果发现:①大学生自我认知总体水平较高,在总分和各维度上的得分均高于临界值3分;②大学生自我认知的内部差异比较大,表现为不同性别、年龄、年级、政治面貌、生源地的大学生在不同的维度上差异有统计学意义。并根据研究结果有针对性的提出了相应的教育引导对策。     

高中生自我和谐状况与一般自我效能感的关系研究

目的了解高中生自我和谐状况及其与一般自我效能感的关系。方法采用自我和谐量表(SCCS)、一般自我效能感量表(GSES)对369名高中生进行问卷调查。结果高中生在自我不和谐的3个维度中有18.7%的人进入高分组;不同性别在自我灵活性上存在显著差异(t=-2.58,P0.05);不同性别和不同年级的学生在一般自我效能感上存在显著差异(t=-2.96,P0.01;t=-2.21,P0.05);自我和谐总分、自我与经验的不和谐和自我刻板性与一般自我效能感呈显著的负相关。结论高中生的一般自我效能感越高,其心理和谐程度越高。     

大学生自我认知状况调查及其教育引导对策

本研究以470名大学生为被试对象,采用有较高信度、效度的自编大学生自我认知状况调查问卷,考查大学生的自我认知状况。结果发现：①大学生自我认知总体水平较高,在总分和各维度上的得分均高于临界值3分;②大学生自我认知的内部差异比较大,表现为不同性别、年龄、年级、政治面貌、生源地的大学生在不同的维度上差异有统计学意义。并根据研究结果有针对性的提出了相应的教育引导对策。     

师范院校大学生核心自我评价研究

本研究探讨师范院校大学生核心自我评价水平及特点,以利于引导他们的人格发展、职业规划。运用《核心自我评价量表》对某师范院校300名在校大学生进行问卷调查。结果显示,被试核心自我评价的总体水平低于全国常模水平。被试的核心自我评价在年级、专业类别、母亲文化程度等变量上差异有统计学意义。在性别、父亲文化程度、家庭经济水平等变量上差异无统计学意义。     

大学贫困生道德自我的发展特点

目的:探索大学贫困生道德自我的状况及发展特点。方法:以大学生道德自我问卷为工具,对207名大学贫困生进行调查研究。结果:1大学贫困生道德自我发展总体状况良好。从具体维度来看,大学贫困生家庭道德自我维度得分最高,其次是社会道德自我,个体道德自我得分相对最低。与非贫困大学生相比,大学贫困生个体道德自我得分相对较低,家庭道德自我得分相对较高(t=-2.232,2.018;P0.05);2大学贫困生道德自我发展具有性别差异。女生在家庭道德自我和社会道德自我得分上均高于男生(t=2.805,P0.01;t=2.255,P0.05);3大学贫困生道德自我发展年级差异显著(F=3.422,P0.05)。在总体道德自我上,呈现出"U"字型发展规律;个体道德自我呈现"下降-回升-再下降"的发展特点;社会道德自我呈现"大四快速提高"的"J"字型发展规律。结论:大学贫困生道德自我发展总体状况良好;大学贫困生道德自我发展具有性别和年级差异。     

朝鲜族大学新生复原力的调查

目的:探索朝鲜族大学新生复原力的现状及基本特点。方法:采用刘兰兰编制的大学生复原力量表,对延边大学363名朝鲜族大学本科新生进行问卷调查。结果:来自城市、县镇的朝鲜族大学新生在复原力总体水平及社会交往能力、自我认可、自我掌控、自我调适维度上的得分均显著高于农村朝鲜族大学新生(F=5.172,5.485,7.993,8.041,4.502;P0.05);除自我价值感、自我调适两个维度外,担任学生干部的朝鲜族大学新生的复原力总体水平及各维度的得分均显著高于非学生干部的朝鲜族大学新生(t=3.573,3.836,3.129,3.062,2.082,3.168,2.666;P0.05);父母非离异的朝鲜族大学新生的复原力总体水平及社会交往能力、家庭支持、自我价值感、自我调适维度上的得分显著高于离异家庭的朝鲜族大学新生(t=2.917,2.404,4.112,2.007,2.575;P0.05)。结论:朝鲜族大学新生复原力总体水平较好,在人口学变量上存在不同程度的群体差异。     

大学生幽默感现状的调查研究

目的考察大学生幽默感的基本情况。方法采用《大学生幽默感问卷》对278名大学生进行问卷测量。结果大学生的幽默感处在中上水平(幽默感较好的占45.5%,一般的占46.8%);大学生的幽默感不存在性别上的显著差异(F=0.045～4.177,P>0.05);在幽默欣赏维度和幽默感总分存在专业上的显著差异(F=0.233,P<0.05,0.032;P<0.05);在幽默娱乐维度存在年级上的显著差异(F=8.860,P<0.001)。结论大学生的幽默感处在中上水平,且不存在男女生间的显著差异,但在幽默欣赏维度和幽默感总分存在专业上的显著差异,在幽默娱乐维度存在年级上的显著差异。     

唐山大学生自我和谐与一般自我效能感的相关研究

目的探讨经济危机下唐山大学生自我和谐与一般自我效能感的关系。方法采用自我和谐量表、一般自我效能感量表对151名大学生进行调查。结果①刻板性与不和谐性皆高于常模(t=8.891,7.04;P<0.01),灵活性低于常模(t=-3.87,P<0.01)。独生子女在和谐总分、不和谐性和刻板性上高于非独生子女(t=2.366,2.075,0.374;P<0.05)。不同年级学生灵活性得分差异有显著性;②男生一般自我效能感高于常模(t=3.448,P<0.01)且高于女生(t=3.572,P<0.01)。不同自我效能水平的学生在和谐总分、灵活性得分差异有显著性(t=2.767,-3.673;P<0.01);③和谐总分与一般自我效能感存在显著负相关(r=-0.251,P<0.01)。结论①处于经济危机时期的唐山大学生内在一致性不高;非独生子女自我和谐水平较高;②男性大学生自我效能感更高;③大学生自我和谐水平越高效能感越高。     

大学生自尊现状调查分析

目的了解大学生自尊现状,为提高大学生自尊水平提供帮助。方法选取湖南多所高校494名大学生,采用自尊量表(SES又称Rosenberg量表)进行问卷调查。结果在性别、生源地、家庭结构、不同年级维度上自尊水平未表现出统计学差异,而在是否是学生干部的维度上自尊水平表现出统计学差异(t=3.745,P>0.01)。结论大学生的自尊受性别、生源地、是否是独生子女、不同年级的影响不大;而学生干部的自尊水平高于非学生干部。     

大学生社交网络自我暴露的差异

研究不同性别、年级的大学生在社交平台上自我暴露的7个功能的差异以及自我暴露程度的差异,探讨大学生在社交平台上自我暴露的动机和程度。采用《社交软件使用行为调查问卷》《网络自我表露问卷》对某高校的170名学生进行问卷调查。结果显示:(1)不同性别的大学生在社交平台上自我暴露的7个功能和自我暴露程度上差异均无统计学意义。(2)不同年级的大学生在社交平台上的自我暴露的互惠功能上差异有统计学意义[F_((3,153))=3.200,P<0.05],在自我暴露的程度上差异也有统计学意义[F_((3,153))=3.422,P<0.05)]。(3)大学生在不同的社交平台上的自我暴露的7个功能上差异无统计学意义,在自我暴露的程度上差异有统计学意义[F_((2,154))=2.169,P<0.05]。