基础护理学教学中的护士素质教育

现代护理模式由以疾病为中心的功能制护理模式转变为以病人为中心的整体护理模式。护理模式的转变，对护理工作提出了新的要求，护士必须具备丰富的知识和良好的素质，才能为病人提供高质量的服务。因此，加强在校护生的素质教育，以尽快地适应护理模式的转变显得尤为重要。护士的素质主要包括思想品德素质和专业技能素质两个方面。近年来，我们通过加强基础护理教学中护生素质的教育，取得了显著的效果，现将教学体会和教学方法简介如下。     

浅谈《基础护理学》实验教学中护士素质教育

护理模式的转变要求护士不仅要有丰富的知识还要有良好的素质,加强在校护生的素质教育显得尤为重要.<基础护理学>课程是护理专业的主干专业基础课程,而实验教学比例又占50%,实验教学质量对护士素质教育有重要影响.通过在实验教学中丰富素质培养内容、加强护生思想道德教育和多方面的能力培养、完善实验室管理制度、提高教师自身素质以及建立素质评价体系等措施可以有效地进行护士素质教育.     

浅谈情景教学在基础护理学教学中的运用

目的:旨在探究情景教学在基础护理学教学中的运用价值.方法:收集抽取长白山职业技术学院2016级护理系高职护理专业2个班中84名学生作为本次研究对象,按照随机分配的原则分为观察组和对照组,每组均42名,对照组学生按照传统基础护理学教学模式接受教育,观察组学生使用情景教学融合理论知识的模式接受教育,持续两周的教学后,对比两组学生在自我满意度及CCTST评分情况.结果:观察组学生自我满意度为39(92.86%),对照组学生自我满意度为30(71.43%),观察组学生自我满意度明显高于对照组学生,并且在CCTST评分上也明显优于对照组学生,见表1,(P<0.05),差有统计学意义.结论:通过情景结合理论知识教学模式不仅能够调动学生自主学习的主观能动性,而且有效地提高了学生的学习效率和自我满意度,值得教学中的应用和借鉴.     

情景模拟在护理学基础教学中的运用

护理学基础作为护理专业的核心课程,实践性较强.护理学基础是护理专业课,为了适应能力目标的分析与定位以及工学结合的人才培养模式,实现课堂教学与工作岗位对接,提高教学质量和效果,培养学生临床思维和岗位综合素质,在教学中引入情境教学法,效果显著.     

护士执业资格考试基础护理学记忆方法的探讨

基础护理学知识贯穿护士工作的整个生涯,在护士执业资格考试大纲中基础护理学知识也占有一定比例。为了使护理专业学生更快更好地掌握这门专业知识课程,顺利的通过全国护士执业资格考试,取得＂双证＂。我通过多年的基础护理学教学,总结出一些有助于学生记忆的、行之有效的方法：如直观形象记忆、总结记忆、重复记忆、分组记忆、口诀记忆等,从而提高学生的学习效率及考试合格率。     

新形势下护理学基础改革如何教学

职业教育的目标是培养高素质技能型专门人才,应有区别于普通高等教育的教学方法、手段及评价考核体系。对于护理学基础教学来说,如何使护生在掌握理论知识操作的同时,以培养创新求学意识为基础,从而更大力度的增强实践动手能力、思维能力、解决实际问题的能力、判断分析能力、语言沟通能力等综合能力,是护理学基础教学改革创新的重中之重。     

PBL教学法在我国基础护理学教学中的应用现状

目的 PBL在我国护理教育中已逐步实施,目前许多护理教育者将PBL应用于基础护理教学,本文重点论述了PBL概念,在基础护理教学中的应用现状、应用成效、目前存在问题及对策,以更好的推行PBL。     

兴趣原则在《护理学基础》教学中的应用

学生的参与是保证教学活动质量的重要部分。培养学生对所学课业的兴趣能够提高其参与的积极性,出于《护理学基础》这门学科的社会特殊性,本文对在教学中如何运用兴趣原则提出了几点建议。     

综合性设计性实验在护理学基础教学中的应用

护理学基础是护理学的一门重点基础学科,是一门实践性非常强的学科,在护理学专业学科中占据重要地位。而综合性设计性实验是以病例设计为基础的实验,运用于护理学基础教学中能帮助学生理解课本理论知识,将理论知识转化为实践能力。本文从综合性设计性实验着手,探讨其在护理学基础教学中的应用,阐述其带来的教学效果。     

人文素质教育在基础护理教学中的应用

狭义上,"素质"是对一个人内在品德修养和外在行为举止的综合评价,人文素质是其中的一个重要组成部分,其养成较大程度上依赖文学、哲学、语言学、心理学、行为学等要素。职业院校中基础护理教学中的学生素质教育往往侧重知识、技能层面,即"知识素质",容易出现人才素质单一的局面。结合我国卫生事业的发展趋势,将人文素质教育有目的地引入到基础护理教学中,能够培养具有人文素质较高的护理人才,从而提升护理服务质量,和谐护患关系。     

行动导向教学在《基础护理学》实验教学中的应用

随着社会的不断进步发展,行动导向教学在《基础护理学》实验教学中得到广泛应用,行动导向教学可以有效提高实验教学效果和质量,从而促进学生自学能力和操作技能以及批判性思维能力的提升,本文主要研究了行动导向教学相较于传统教学的优势,介绍行动导向教学在《基础护理学》实验教学中的应用。     

PBL教学模式在《护理学基础》教学中的应用研究

本文基于PBL教学模式的特点,对PBL教学模式在《护理学基础》课程教学中的应用展开研究,提出编制病例、小组自学、课堂讨论、模拟操作、总结评价的具体应用内容,并分析PBL教学模式在《护理学基础》教学中的应用意义,旨在提升教师的教学效率,提高护理专业学生实践操作的综合能力.     

线上线下混合式教学在高职基础护理学中的应用

随着我国科学技术的不断发展,线上教学模式正在逐步地深入我国的教育行业,对于高职的基础护理教学工作同样也是如此。为了能够进一步地提升学生的学习兴趣,同时在学习过程当中进一步调动学生的学习积极性,本文主要针对线上线下混合式教学模式在高职基础护理学教学中的应用展开了详细的分析。同时,笔者结合自身多年实践经验提出了一些具有建设性的意见和建议,希望能够为同行业工作者提供有效的参考。     

《外科护理学》教学中实施素质教育之我见

目的:探讨对护生进行全方位素质教育问题.方法:在《外科护理学》整个教学过程中依据教学内容和形式的不同,应用多种教学方法进行教学的同时注意对学生的素质教育.结果:使学生认识到要成为一名合格的护士,需要具备良好的综合性素质,并注意了平时的自我教育、自我完善.结论:教育的本质是教书育人,将教书与育人融为一体的教学有利于学生素质的培养.     

五年制高职《基础护理学》教学初探

<基础护理学>是各专科护理的基础.为有效发挥五年制高职学生在临床工作中的优势,探讨五年制高职学生的<基础护理学>理论和操作技能的教学方法问题进行.目的在于培养高素质的实用型人才.     

浅谈护理学基础中的几种教学方法

能够激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。目前护理教学中存在课堂教学多为教师讲授，学生接受的“满堂灌”的单向灌输式教学，学生自学讨论少，培养能力少。这种教学模式在很大程度上限制学生思维能力的发展，违背素质教育的要求。多层次、多样化的人才培养目标需要多样化的课程设置与相应的教学方法。在护理学基础教学中将多种教学方法优化组合。提高课堂教学质量，拓宽知识面，创造良好的学习氛围，培养实用型高级护理人才。     

护士的素质教育

护士素质是指一名护士所应具备的条件，包含了思想观念、业务能力、心理特点、道德品质和健康水平等各方面的内容。     

护士的素质教育

做一名合格的护士,要有高尚的职业理想,要想把自己造就成为一名护德高尚、护艺高超、护风高洁的护士,就要在品格、素质、行为等方面进行严格训练和加强自我修养。     

临床志愿护理服务在基础护理学课程教学中的应用研究

目的:探讨临床志愿护理服务在基础护理学课程教学中对促进学生专业学习主动性及教学的效果。方法:将我校本科大二学生159例按照学生自愿原则分为两组,对照组57例,试验组102。对照组完成理论40学时及实验38学时,观察组需完成理论40学时及实验38学时,临床志愿护理服务36学时。选用学生操作成绩,临床志愿护理服务应用效果认同度,学生理论成绩三个指标进行效果评价。结果:两组操作成绩比较,差异有统计学意义(P0.05)。理论考试成绩比较,差异无统计学意义(P0.05)。临床志愿护理服务应用效果认同度达94.6%。结论:应用临床志愿护理服务能促进学生学习主动性,提高教学效果。