论高等医学院校研究生教育的特点及改革

论高等医学院校研究生教育的特点及改革周申研究生教育是高等医学教育结构中的一个重要层次，也是高等医学院校教学职能中的主要内容之一。它从专业结构、基础功能以及教学方式、培养要求和知识结构等教与学诸方面则各具特点。研究和探讨研究生教育的特点，区分它与本科医...     

浅谈医学研究生教育的趋势

我国研究生教育的规模的不断扩大,为我国社会经济的快速发展做出了巨大的贡献.医学研究生教育在教育改革大潮中的发展如何呢?本文尝试从两个发面讨论医学研究生教育的发展趋势和前景:医学研究生的课程规划,即结果导向教育和医学教育一体化概念的引入;新的教学手段的应用,即模拟装置的应用和网络的广泛采用.医学院校应准确把握高等医学教育发展趋势,了解高等医学教育发展动态,深入探索教学改革,从而提高医学院校办学质量,提升办学综合实力.     

基于5所医学院校基础医学硕士研究生的培养现状调查及分析

医学研究生教育是医学教育最高层次的教育,其培养质量,是高水平医学院校的重要标志之一,也是医学院校的生存和发展的生命线［1］。基础医学硕士研究生教育,是医学研究生教育的重要组成部分。如何培养具有良好的科研知识、严谨的科研精神和先进的科研思路的基础医学研究生是当前高等医学教育的一大主题［2］。作者通过对5所医学院校的基础医学硕士研究生进行问卷调查,了解基础医学研究生的培养现状并对其存在的问题提出建议。     

齐齐哈尔医学院艺术教育创新机制的研究

在医学院校开展艺术教育,有利于医学生的艺术修养、创新思维、审美观念和健康身心的建立。艺术教育在医学生人文素质的提升、职业素养的培养、心灵的净化、人格的完善等方面也起着重要作用。根据艺术教育的特性,整合医学教育体制,提高艺术教育在医学院校中的地位。艺术教育的引入促进了医学院校的体制改革,使医学院校的教学理念有所创新,教学素质得到提高,达到对医学生进行全面素质教育的目标,使医学生成为当今社会的新型人才。     

住院医师规范化培训存在的问题与对策

医学教育是由基本医学教育(医学院校教育)、毕业后医学教育和继续医学教育3个阶段组成的连续统一体。即医学生教育阶段，毕业后医学教育阶段，专科医师的终身继续医学教育阶段。毕业后医学教育是指完成高等医学院校基本医学教育课程的毕业生接受某一学科住院医师规范化的系统培训，使所学的知识与技能朝着某一专业方向逐渐深化的教育过程，是医学教育的特有阶段。     

PBL教学法在专科妇产科学理论教学中的应用

以问题为基础的教学方法（Problem-based learning,PBL）是美国神经病学教授Barrows HS于1969 年在加拿大麦克玛斯特大学首先创立[1].20世纪80年代中期我国一些医学院校开始试行PBL教学法,它与传统的医学教育模式即＂以授课为基础的学习＂（Lecture based learning,LBL）相比,在设计理念、实施方式、考核与评估体系等方面有着根本区别.经过三十多年的发展和完善,目前PBL已逐步成为我国医学教育模式改革的一种趋势,但由于PBL教学法主要运用在高等医学院校的本科及研究生教学中,在医学专科教育中的经验还很少,因此为探讨PBL教学法在医学专科教育中的应用效果,妇产科学授课教师在理论教学中进行尝试.     

构建论文质量监控管理体系，提高中医临床学位论文水平

随着教育改革进一步深化,高等教育大众化程度不断提高,我国研究生教育规模也迅速扩大,日益增加的学生数量与人才培养质量之间的矛盾成为研究生教育发展中面临的重大问题。如何提高医学院校学生学位论文质量,保证高等医学教育的健康发展,培养合格的实用人才,已经成为众多高等医学院校学位管理者热衷探讨的课题。     

浅谈影响学校教育技术发展的成因及其对策

教育技术是把现代科学技术引入教育领域而产生的新兴学科,尤其是近30多年来,教育技术在我国取得了长足的发展。在医学院校,医学课程是一门实验科学,医学理论都是通过试验获得的,由于其重形态、重实践的教学特性,使教育技术在医学教学改革中更具有广泛的适应性和广阔的发展前景。它不仅改变了传统的教学方法,增强了课堂教学的直观性,提高了教学质量,而且促进了传统的教学体系发生变革。然而,由于人们对教育技术在学校中地位和作用认识上的差异及客观条件的限制等诸多原因,教育技术在学校教学中的运用和发展还很不平衡。尽快改变学校医学教育的现状,加快教育技术的改革与发展,已成为医学院校医学教育深化改革中一个刻不容缓的问题。     

《中华医学教育探索杂志》2011年稿约

《中华医学教育探索杂志》为中华医学会主办的医学教育专业学术期刊。以广大医学院校的基础和临床教师、教学和卫生事业管理人员，以及综合性大学和师范院校的教育类博士、硕士研究生等为主要读者对象。     

TBL在医学教育中的应用现状和在中国医学教育中的应用意义

TBL教学模式是美国教育学家Michaelsen在PBL教学法基础上改革创新出的一种新型成人教学模式。TBL教学模式被运用于医学教育后,很快成为世界医学教育发展中一种新兴的教学模式,并以其独特的优越性在国外医学教育中得到了广泛采用,我国部分医学院校也开始引入TBL教学模式。在回顾TBL的提出和发展及其基本教学过程的基础上,简述TBL在国际、国内医学教育中的应用现状,最后就TBL在我国医学教育中的应用意义提出看法,以期对我国医学教育中推广应用TBL教学模式有所帮助。     

高等医学院校医德渗透教育的途径

医德教育是高等医学院校医学教育中的重要组成部分,医德渗透教育是培养医学生医德的重要渠道。对医学院校医德渗透教育的途径进行探讨,为提高医学院校医德教育的教学水平和教学效果提供了新的思路和方法。     

留学生《预防医学》教学体会及思考

留学生医学教育已成为高等医学教育的重要组成部分,也是反映医学院校教育水平的重要标志。但是,与国内医学生教育相比较,留学生的医学教育有着鲜明的国际特征。预防医学是现代医学课程体系的重要组成部分,但留学生预防医学教育教学尚处于探索阶段,总结出一套针对留学生的预防医学教学模式,具有重要的理论和现实意义。本文提出了一些留学生预防医学教学过程中的体会,为今后留学生教学实践提供参考。     

信息技术的应用与普及对西部地区医学教育的影响

信息技术广泛应用到现代医学教育领域,信息技术已成为现代医学教育技术的特色之一。信息技术与医学教学相结合的教育模式已成为医学教育模式发展的趋势[1]。以信息技术为基础的现代医学教育技术应用医学教育是西部地区高等医学院校现代化、信息化建设的重要内容,是衡量西部地区高等医学院校教学质量和办学水平的重要标准。西部地区高等医学院校应该切合实际的根据当地具体情况而制定或者引入适合于西部地区高等医学院校的教育模式与教育手段、教学内容,实现网络化教育资源共享。1教育模式转变长期以来,西部地区高等医学院校的医学教学活动都是在以教师为主导的前提下进行的,由于课堂教学内容繁多,医学生在学习大量抽象的医学理论时常常感到枯燥乏味,难理解,很容易产生厌学情绪。信息技术在西部地区医学教育中的应用使传统的以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转变,广泛应用引导式、问题式、交互式等教学模式,促进培养学生自主学习能力、理解和解决问题的能力、动手能力、交流能力等[2],例如,构建基于网络环境的研究性学习模式,通过在校园网中建立“医学课程研究性学习支持网”的网络平台,以学生为中心,实施研究性学习的基本过程,如从网络上收集资料、上网交流讨论、...     

地方性非重点医学院校本科医学教育与国际标准接轨的思考

医学教育国际标准是指由世界医学教育联合会(WFME)和国际医学教育学会(IIME)分别制定的《本科生医学教育全球标准》(ISBME)和《全球医学教育最基本要求》(GMER)。前者是医学人才培养的过程标准,后者是人才培养的规格标准。在当前各种类型的教育中,唯独医学教育制定了全球性的教育标准,其目的在于提出全球本科医学教育的最低质量标准,建立一个国际性的医学教育评估与认可制度,为人类医疗安全提供保障[1]。本文所称的"地方性非重点医学院校",是指位于省会中心城市以外地区,以本科教育为主的教学型医学院校。这类院校在办学上大多存在着…     

关于卫生学继续教育的几点思考

继续医学教育是医学教育的重要组成部分,是新近发展的一种新的教育制度。随着医学教育模式的改变,卫生学继续教育仍存在一定问题并有待于进一步的完善提高。本文从充分发挥高等医学院校在卫生学继续教育中的作用、重视和创新高等医学院校卫生学教师的继续教育工作、高度重视实践教学在卫生学继续教育中的作用以及运用现代化教学手段,充分利用网络资源等方面对此进行了阐述。     

医学院校在《思想道德修养与法律基础》课程改革中应当融合医学人文精神

医学院校中医学人文教育不是开设单个或几个课程就可以完成的,而是应融入到医学教育的所有环节当中去。《思想道德修养与法律基础》课程是国家规定面向全校新生开设的公共必修课,医学院校的《思想道德修养与法律基础》课程改革应当结合医学院校医学环境的特殊性,在教学过程中融合医学人文精神,使其成为医学人文教育体系的重要平台之一。     

谈麻醉科住院医师培训在兵团卫生系统的实施

住院医师规范化培训是现代医学教育体系中一个不容忽视的阶段,占据了医学终生教育中承前（医学院校基本教育）启后（继续医学教育）的重要地位,是医学临床专家形成过程的关键所在,对医生的成长有着非常重要的意义。住院医师培洲（毕业后医学教育）就是指完成高等医学院校基本教育的毕业生在医院（经过认证的毕业后医学教育基地）接受某一学科（二级学科）规范化的系统专业培训使所学的知识与技能朝着某一专业方向逐渐深化（即专科化）的教育过程,是医学教育的特有阶段。是将医学生转变为专科临床医生的过渡培养阶段。     

医学检验专业"专升本"教学的设想与尝试

随着我国高等医学教育的改革，高等医学教育模式发生改变，我国高等医学教育突破医学院校一次性教育的传统观念，发展继续教育，形成“终身教育”的观念，逐步形成医学教育连续统一体模式。高等医学院校除全日制的本科、专科、研究生教育外，出现了不同层次的继续教育。在我们学校最典型的就是“专升本”层次的教育。     

医学院校开设医学人文学课程的设想

人文教育是以培养人文精神为目标,把人类优秀的文化成果通过知识传播、环境熏陶等方式使其内化为受教育者做人的基本品质和基本态度,它能使人洞察人生、完善心智、净化灵魂、理解人生的意义与目的,找到正确的生活方式.自20世纪70年代开始.许多医学院校,特别是北美的医学院校逐步将人文学科引进医学本科生的课程,使人文学科成为医学中一个迅速发展的领域.从20世纪80年代以来,医学教育人性化,强化人文科学教育已成为医学教育改革的一个热门话题。     

不同人群对医学毕业后教育模式认知的对比研究

随着中国经济水平的不断发展 ,人们对医疗卫生水平及卫生专业人才的要求也越来越高 ,医学教育模式便成为了社会关注的热点.医学教育是由连续统一的3个阶段组成 :医学生在校教育阶段、毕业后医学教育阶段和专科医师的终身继续教育阶段[1 ].目前 ,医学生在校教育已逐具规模 ,而毕业后医学教育仍是其较薄弱的环节.医学院校毕业后教育主要包括住院医师培训和研究生教育两大方面[2 ].