自我管理教育在COPD患者出院后康复中的应用

目的:探讨自我管理教育在慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者出院后康复中的作用.方法:对120例COPD患者出院后自我管理教育追踪干预和出院前后疾病相关知识及自我管理教育情况进行了回顾性分析.结果:本组COPD患者出院前后自我护理知识掌握情况比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论:专科疾病自我管理教育,规范了患者出院后的治疗、护理及康复等一体化的监管机制,完善了患者出院后到家庭、社区过渡期护理的转变过程,降低了患者的再入院率.     

健康教育对糖尿病患者自我管理行为的影响

目的探讨如何对糖尿病(DM)患者实施有效的健康教育,从而提高DM患者自我管理能力。方法对42例糖尿病患者进行系统、有计划的健康教育,评价教育前后的变化。结果患者糖尿病知识和技巧掌握的优良率达90.3%,教育后患者进行自我血糖监测,自我足部护理人数明显增多。结论通过糖尿病健康教育能提高患者对糖尿病知识的掌握,提高自我管理能力,改变患者的不良生活方式,从而减少并发症的发生。     

授权健康教育对高血压病患者自我管理行为影响

目的探讨授权健康教育模式对老年高血压病患者自我管理行为的影响。方法选取60例入住我院进行疗养的高血压病患者,随即分配为传统健康教育和授权健康教育两组,即每组30例,每组按照其不同的健康教育方式分别进行健康教育,通过两组前后自我管理行为的对比得出结果。结果出院3个月后进行随访,授权健康教育组的自我管理行为显著优于普通健康教育组,经对比分析结果具有差异性统计学意义(P0.05)。结论授权健康教育可以明显提高高血压患者的自我管理行为能力,更能够提高患者的自控性和自律性,在预防高血压并发症发生发展方面有着积极作用,存在临床推广价值。     

临床路径健康教育模式对COPD患者自我管理能力的影响

目的：：探讨临床路径健康教育模式对慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者自我管理能力的影响。方法：110例COPD患者随机分为实验组与对照组,每组55例患者,实验组患者给与临床路径健康教育,对照组患者给与传统的健康教育模式。在实施健康教育后6个月后采用自我护理能力测定量表(ESCA)对两组患者进行评分,比较两组患者自我管理能力。结果：实验组COPD患者自我管理能力显著高于对照组患者,组间比较差异具有统计学意义(P＜0.05)。结论：临床路径健康教育可提高COPD患者的自我管理能力。     

社区健康教育提高COPD患者自我管理能力的效果评价

目的：探讨在社区开展健康教育门诊对慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者自我管理能力的影响。方法：在某社区针对41例COPD患者，建立健康教育门诊，定期开展健康教育活动，内容包括疾病知识宣讲、日常生活保健、呼吸功能训练、情绪的自我调整等四个方面；采用理论授课、小组讨论、病友之家以及健康专栏等形式。采用自我护理能力测定量表(ESCA)分别在干预前和干预后6个月进行测试，比较干预前、后患者的自我管理能力。结果：参加健康教育门诊后，COPD患者的自我管理能力显著高于未参加健康教育门诊前，差异具有统计学意义(P＜0.05)。结论：社区开展健康教育门诊可提高慢性阻塞性肺疾病患者的自我管理能力。     

健康教育对乳腺癌患者术后自我管理行为的影响

目的:探讨健康教育对乳腺癌患者术后自我管理行为的影响。方法:将168例乳腺癌患者按手术顺序随机分为干预组与对照组:干预组除常规护理外,实施从入院到出院的健康教育指导,有效的护理和切心的沟通与关怀。对照组给予常规护理。结果:干预组患者自我管理行为明显优于对照组。结论:对乳腺癌术后患者实施健康教育及有效的护理,可以消除或降低其心理障碍,提高生活质量。     

自我管理健康教育对慢性阻塞性肺疾病患者健康行为的影响

目的 探讨自我管理健康教育对慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者健康行为的影响.方法对60例 COPD患者随机分为干预组和对照组,对照组采用传统的健康教育即指导型健康教育,干预组采用自我管理健康教育,自我管理健康教育即通过组成多学科团队,教育内容包括症状管理、日常生活管理、自我情绪管理、自我疾病的正确认识4个方面的知识,干预时间为 3个月,干预前后采用个人一般资料调查表、自我护理能力测定量表(ESCA)、健康行为测定量表(HPL)进行调查.结果 与对照组比较,自我管理教育后COPD患者自我护理能力明显提高(P<0.001),自我护理能力与健康行为呈正相关(P<0.001).结论 自我管理健康教育能有效地提高COPD患者的自我护理能力,使其采取健康的行为,进而改善生活质量.     

糖尿病患者健康行为及自我管理的研究进展

糖尿病作为一种影响人类身心健康的重要疾病,其发病率呈现出逐渐上升的趋势。而在糖尿病患者中健康行为及自我管理行为是非常关键的。在健康行为及自我管理行为下,能够很好地控制患者的血压及血脂,大大降低并发症的发生率,不断提升患者的生活质量。所以,本文综述了糖尿病患者的健康行为和自我管理行为的情况。     

多形式健康教育干预对老年COPD患者健康行为的影响*

目的：探讨多形式健康教育对老年COPD患者健康行为的影响。方法：将76例老年COPD患者分为试验组40例,对照组36例,试验组患者在讲座教育、个体化教育与出院随访中运用多媒体、健康教育手册、口头宣教、技能示范、网络学习、经验介绍等多形式健康教育进行干预,对照组按常规方式进行健康教育。在干预前与干预6个月后,对两组患者进行焦虑情绪、家庭支持、控烟情况及呼吸功能锻炼依从性评价。结果：干预6个月后试验组患者焦虑情绪、家庭支持、控烟情况及呼吸功能锻炼依从性比对照组患者有所缓解,差异有统计学意义（P<0.05）。结论：多形式健康教育可缓解老年COPD患者的焦虑情绪,提高家庭支持率,降低吸烟率,提高呼吸功能锻炼依从性。运用健康信念模式教育可明显提高老年COPD患者的自我护理能力,提高患者的生存质量。     

轻中度COPD患者自我管理行为现状及影响因素

目的 了解轻中度慢性阻塞性肺疾病（chronic obstructive pulmonary disease，COPD）患者自我管理行为现状，并结合个人与家庭自我管理理论（individual and family self-management theory，IFSMT）进行影响因素分析。方法 便利抽样法选取2021年9至12月某三甲医院呼吸内科门诊就诊的130例轻中度COPD患者为调查对象，采用一般基线资料调查问卷和COPD自我管理问卷对其进行调查。经单因素及多元线性回归分析轻中度COPD患者自我管理行为的影响因素。结果 130例轻中度COPD患者自我管理行为得分（107.29±18.64）分。经多元线性回归分析，结果显示，不同居住地，不同家庭月收入，过去1年因COPD住院次数及是否获得COPD信息是轻中度COPD患者自我管理行为的影响因素（P<0.05），可解释的变异总量为40.1%。结论 轻中度COPD患者的自我管理行为不容乐观，居住在农村，家庭收入低，过去1年住院次数少以及没有获得COPD信息的患者是自我管理指导的重点人群。医护人员可以在IFSM理论指导下，结合影响患者的自我管理行为的影响因素制定个性化自我管理干预计划。     

健康教育路径应用对血液透析患者自我管理的影响

目的血液透析是治疗急慢性肾功能衰竭的有效替代疗法之一,在长期维持性血液透析过程中,患者本人的自我管理及配合非常重要,通过探讨健康教育路径对血液透析患者的重要性,重视和加强对透析患者的心理干预,使之配合治疗达到充分透析提高生存质量.方法对80例血液透析患者按健康教育路径,进行有针对性的人性化的心理评估和个体化的干预.结果通过我们按健康教育路径对患者进行健康教育,提高了大部分患者的自我管理能力及接受治疗护理的依从性,生活态度有明显改善,提高血液透析患者的生存质量.结论健康教育路径应用能提高血液透析患者的自我管理,提高生存质量和及时间.     

阶段性康复教育对维持性血透患者自我管理行为及相关知识认知的影响

目的:探讨阶段性康复教育在维持性血透(MHD)患者中的应用效果.方法:选择2018年6月—2020年6月间广东省农垦中心医院收治的84例MHD患者,按随机数字表法分为两组.对照组(42例)采取常规护理,观察组(42例)在此基础上实施阶段性康复教育.比较两组干预前和干预3个月后自我管理能力测定量表(ESCA)评分,以及干预3个月后健康知识掌握情况,统计并比较并发症发生率.结果:两组干预前ESCA评分比较,差异无统计学意义(P>0.05).观察组干预后ESCA(89.94±8.15)分,高于对照组的(68.97±6.35)分;血透相关知识掌握程度高于对照组;并发症发生率为2.38％,低于对照组的19.05％,差异有统计学意义(P<0.05).结论:阶段性康复教育能够提高MHD患者自我管理能力和相关知识认知度,降低并发症发生率.     

健康教育对COPD患者的自我护理能力和健康行为的影响

目的:探讨健康教育对COPD患者的自我护理能力和健康行为的影响。方法:本研究采用实验性研究设计,将102例COPD患者随机分为干预组和对照组,对照组患者采用一般的健康教育,对干预组COPD患者进行健康教育主要包括能改善健康知识水平、自我概念、自护责任感和自我护理技能四个方面,干预时间为2个月,干预前后采用个人一般资料调查表、自我护理能力测定量表和健康行为量表四份问卷进行调查。数据采用SPSS10.0软件进行统计分析。结果:健康教育可明显提高COPD患者自我护理能力(P<0.001)、自我护理技能(P<0.001)、自我概念和健康知识水平(P<0.001)。与一般的健康教育相比,健康教育能明显提高COPD患者的健康行为、躯体活动(P<0.001)、心理健康(P<0.001)、人际关系(P<0.001)和压力管理(P<0.001)。结论:健康教育能有效地提高COPD患者的自我护理能力,改善健康行为总分和四个维度。     

健康指导及行为干预对老年糖尿病患者康复的价值分析

目的：探讨健康指导及行为干预对老年糖尿病患者康复的价值。方法：将80例老年糖尿病患者随机分为实验组和对照组,各40例。实验组除常规药物治疗外,对其实施健康教育、饮食干预、运动干预等,对照组维持患者原生活习惯,常规治疗,比较两组患者的康复效果。结果：实验组患者自我管理能力情况明显好转,与对照组相比,差异具有统计学意义（P〈O．05）,实验组治疗前后及实验组与对照组治疗后相比,下降幅度差异有统计学意义（P〈O．05）。结论：对患者展开健康教育和行为干预,是糖尿病防治的一项行之有效的措施。     

实施自我管理教育对糖尿病患者自我管理行为的影响评价

目的探讨对糖尿病患者实施自我管理教育以提高其认知水平、形成有效自我管理行为的效果。方法选择2016年1月至2017年12月在我院内分泌科住院的糖尿病患者176例作为研究对象,采用等组实验法,将2016年1—12月住院的糖尿病患者(88例)设为对照组,2017年1—12月住院的患者(88例)设为实验组。对照组实施传统健康教育,实验组实施自我管理教育。在入院时和干预一个月后分别使用自行设计的糖尿病患者知识问卷和中文版糖尿病自我管理行为量表对两组患者进行评估。结果入院时两组糖尿病知识问卷得分和自我管理行为量表评分比较无显著性差异(P>0.05),干预一个月后实验组糖尿病知识问卷得分和自我管理行为量表评分均显著高于对照组,差异具有显著性(均P<0.01)。结论实施自我管理教育可提高糖尿病患者认知水平,促进患者形成有效自我管理行为,改善糖尿病结局。     

自我管理对产后尿失禁患者健康行为的影响

目的探讨自我管理对产后尿失禁患者健康行为的影响。方法对60例产后尿失禁患者采用自我管理,实施饮食、运动、休息、功能锻炼等干预措施,于干预前后采用自我护理能力测定量表(ESCA)、健康行为测定量表(HPL)进行调查。结果与干预前比较,自我管理后尿失禁患者自我护理能力有所提高(P<0.001),自我护理能力与健康行为呈正相关(P<0.001)。结论自我管理能有效地提高尿失禁患者的自我护理能力,使其主动采取健康的行为改善生活质量。     

健康教育对糖尿病患者自我管理的影响

目的了解糖尿病患者对糖尿病知识的需求情况。方法将363名糖尿病患者对糖尿病相关知识的认知、需求情况进行问卷调查。结果健康教育增进了糖尿病患者对糖尿病的认识及相关知识的了解。结论通过健康教育,影响和改变了糖尿病患者的遵医行为,提高了其自我管理、自我护理能力。     

对COPD患者健康教育的效果观察

对32例慢性阻塞肺疾病（COPD）患者在常规治疗的基础上给予院内外连续一体的健康教育,并与对照组30例仅用常规治疗的病人比较,结果显示,实验组较对照组的住院天数明显缩短,每年重复住院次数明显减少,肺功能明显改善,证明健康教育对稳定COPD病人的病情有较好的作用。