青少年精神分裂症共情能力的研究

目的:研究青少年精神分裂症患者共情能力的特征。方法:纳入49例青少年精神分裂症患者以及与患者年龄、性别、教育年限相匹配的42名正常对照。采用中文版人际反应指针量表(Chinese version of interpersonal reactivity index,IRI-C)和失言识别测验(faux pas recognition)比较两组共情能力。采用疼痛共情范式比较两组疼痛共情能力。结果:1患者组在IRI-C的同情性关心因子得分小于对照组;2患者组在失言识别测验的识别失言问题、理解失言问题和失言相关问题的得分均小于对照组。3患者组判断疼痛图片和中性图片的正确率均低于对照组,判断疼痛和中性图片的反应时均大于对照组,在疼痛评级中对疼痛图片的等级评定得分低于对照组,对中性图片的等级评定两组无差异。4患者组在IRI-C的同情性关心和个人痛苦因子得分与病程成负相关。结论:青少年精神分裂症患者的共情能力降低。     

共情训练对青少年精神分裂症患者共情能力的影响

目的:探讨共情训练对青少年精神分裂症患者共情能力的干预效果。方法:选取安徽省精神卫生中心住院及门诊的青少年精神分裂症稳定期患者70例(年龄13~18周岁),分为共情训练组(n=35)和对照组(n=35),有效样本分别为23、29人。共情训练组接受认知、情感和行为方面的共情能力训练,每周2次,每次2 h,共5周;对照组进行5周的健康宣教。在基线和5周干预后,使用人际反应指针量表(IRI-C)、眼区基本情绪识别任务(EBEDT)、失言识别测验(FPR)评估干预效果。结果:共情训练组5周干预后EBEDT总分及"恐"和"悲"分测验得分、失言相关问题总分及"识别失言"和"理解失言"分测验得分均高于基线水平(均P0.05)。组间干预前后得分差值比较结果显示,共情训练组的"恐"、"悲"、失言相关问题总分、"识别失言"和"理解失言"得分差值均高于对照组(均P0.05)。结论:青少年精神分裂症患者的共情能力通过共情训练后有所提高。     

精神科护士共情能力和影响因素

目的了解精神科护士共情能力状况及其影响因素。方法采用中文版杰弗逊共情量表对我院150名护士进行问卷调查。结果①精神科护士的共情能力评分为(105.57±11.87)分,处于中高水平;②学历高的护士共情能力评分明显高于学历低的护士,差异有统计学意义(P<0.01);③职称高的护士共情能力评分反而降低,呈现出负相关(F=6.23,P<0.05);④护士的职业倦怠程度与共情能力呈负相关(P<0.005);⑤护士的工龄及与其他工作人员的关系均与共情能力呈正相关,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论精神科护士的共情能力相对较好,共情能力受多种因素的影响。     

青少年社会能力及相关因素研究

应用青少年行为自评量表（ＹＳＲ）和儿童心理控制源量表（ＣＮＳＩＥ）评定５所中学的１３６５名青少年学生。发现青少年总的社会能力评分男性高于女性；社会能力低下检出率为１０．８％，其中男生为１０．９％，女生为１０．７％。多元逐步回归分析揭示影响青少年社会能力的因素由强到弱依次为：健康自评、心理外控分、体育活动、班／校干部、性格、母亲受教育程度等。     

青少年社会能力及其相关因素研究

应用青少年行为自评量表（ＹＳＲ）和儿童心理控制源量表（ＣＮＳＩＥ）评定５所中学的１３６５名青少年学生。发现青少年总的社会能力评分男性高于女性；社会能力低下检出率为１０．８％，其中男生为１０．９％，女生为１０．７％。多元逐步回归分析揭示影响青少年社会能力的因素由强到弱依次为：健康自评、心理外控分、体育活动、班／校干部、性格、母亲受教育程度等。     

慢性精神分裂症患者共情缺陷及其相关因素

目的调查慢性精神分裂症患者的共情缺陷及其相关因素。方法采用人际反应指针量表(IRI-C)对116例住院慢性精神分裂症患者和109例社区正常对照组的共情能力进行比较,并应用情绪-社交孤独问卷(ESLI)、德克萨斯社交行为问卷(TSBI)、罗森伯格自尊量表(SES)、阴性症状评定量表(SANS)、住院精神病人社会功能量表(SSPI)等进行评定,分析患者共情能力的相关因素。结果研究组IRI-C总分显著低于对照组(t=3.97,P0.01),且总分离散度大于对照组。患者的受教育程度、阴性症状与患者共情能力有相关性(r=0.115,-0.459;P0.05);IRI-C总分与SES总分、TSBI总分呈正相关(r=0.386,0.541,P0.01),并且TSBI总分进入回归模型,Beta值为0.417,与ESLI总分无相关性,但与社交孤立因子、社交孤独因子相关(r=-0.256,0.327;P0.05),且社交孤立、社交孤独因子全部进入回归模型,Beta值分别为-0.258,0.523。结论慢性精神分裂症患者存在广泛的共情缺陷,并且阴性症状明显、自尊水平低、缺乏自信心、支配性差、社会退缩、社交孤独,共情能力越差。     

共情使用中的误区及共情能力的提高

共情,指体验别人内心世界的能力.在心理治疗中,它不但是一种治疗技术,而且是进入来访者内心世界,协助来访者达到自我改变的治疗关键.如何提升共情能力是治疗师专业发展中的一个重要问题.     

共情能力的作用及其培养

本文通过文献研究,国内外研究的现状,认识共情的概念,共情在医学领域的重要性,分析总结国内外共情能力提高的培训方式,将共情能力的改变融入医学教育中,为改善医护人员和培养医学生的共情能力打下良好基础。共情作为重要的心理特质,对缓解当前紧张的医患关系有着重要的作用。     

青少年罪犯心理健康相关因素分析

目的分析影响青少年罪犯心理健康的相关因素。方法采用自编青少年罪犯一般情况调查表、自行编制的罪犯在狱中自我感受量表、症状自评量表（SCL-90）对170名犯罪青少年进行团体施测。结果父亲、母亲受教育程度对罪犯心理健康呈显著的负相关。青少年罪犯在狱中的生活感受、狱内环境、管教方式与罪犯心理健康呈显著的负相关;而目前想法与罪犯心理健康呈显著的正相关。结论青少年罪犯的心理健康与父母的受教育程度和少管所的环境、干警的管教方式,以及对亲人的思念和对前程的思考密切相关。     

基本共情量表在中国青少年群体中的初步修订

目的:将基本共情量表(Basic Empathy Scale,BES)引入中国,检验其在中国青少年群体中的理论因素结构及信效度.方法:1140名中学生填写量表,回收有效问卷986份,男生占总体人数50%,平均年龄15.91±1.64岁.结果:BES信度达到心理测量学的有关要求,与人际反应指针、述情障碍量表相关显著,与社会赞许性相关不显著,表明该量表具有较好的信效度.验证性因素分析表明二因素模型并不能很好的拟合数据,而带有方法效应的二因素模型最终被接受,提示该问卷在中国青少年群体中具有较强的方法效应,需进一步深人研究.     

品行障碍青少年疼痛共情异常的脑激活特征

目的:利用功能磁共振技术,探讨品行障碍(Conduct disorder,CD)青少年和健康对照组(Healthy control,HC)在共情任务下大脑活动的差异。方法:通过磁共振扫描疼痛共情任务时被试的大脑活动,分析其在共情任务时大脑活动特点;提取感兴趣脑区的激活信号,分别与共情、冲动、攻击、冷漠无情特质的行为学指标做相关分析。结果:CD青少年冲动、攻击、冷漠无情特质得分显著高于HC组。观看疼痛视频时,CD组右侧岛叶、顶下小叶和左侧前扣带回的激活水平明显高于HC组。右侧岛叶、顶下小叶和左侧前扣带回的激活水平和两组青少年的攻击性、冲动性、冷漠无情特质得分存在正相关。结论:右侧岛叶、顶下小叶和左侧前扣带回的过度激活可能是CD青少年疼痛共情能力缺陷的神经机制。     

青少年自我伤害的相关因素研究进展

本文概括了国内外当前青少年自我伤害的相关因素。提出了该领域的最新研究前景。如自我伤害的地区差别、家庭环境、学校环境、文化因素、经济因素、人格因素、童年创伤经历、负性生活事件等。     

青少年抑郁及其相关影响因素研究

本文主要介绍了青少年抑郁的一般状况,青少年抑郁的特点与成人相比发生比较隐蔽,有一个缓慢的、长期的过程,且比成人期患抑郁的风险有所增加,随着不同年龄变化而变化.生物遗传因素,依恋关系,父母教养方式,父母的心理健康状况,家庭中的应激事件,学习压力,人际关系等为青少年抑郁症的主要影响因素.     

青少年自杀观念及其相关因素分析

青少年自杀观念及其相关因素分析张克让韩向明马慧霞山西医科大学第一临床医学院山西大学教育系青少年的自杀问题已受到众多国家的高度重视。据国外学者报道，青少年自杀行为的出现率为９～２０％，自杀观念的出现率为２０～７５％［１－３］。作者曾对国内中专学生的自...     

青少年吸烟及其相关因素的研究

本研究从北京地区普通中小学选取１０４０名被试，探讨青少年吸烟行为模式，以及吸烟行为与学习行为、问题行为、参加的活动的关系。结果表明，青少年吸烟现象随年级而增加；男青少年吸烟比女青少年吸烟普遍；吸烟行为与偷东西、斗殴等问题行为、学习成绩差、闲逛等有密切关系。这些结果说明了预防、干预青少年吸烟的重要性     

医学生的共情能力对情绪弹性的影响

目的:探讨医学生情绪弹性与共情能力之间的关系。方法:采用青少年情绪弹性问卷、人际反应指针量表对264名医学生进行测试。结果:(1)医学生的情绪弹性(3.94±0.46)、共情能力(3.40±0.39)均处于中等偏上;(2)积极情绪能力(t=2.552,P0.05)、共情能力(t=-2.253,P0.05)在性别分布上差异显著;情绪恢复能力在性别(t=-3.040,P0.01)、父亲受教育程度(F=3.337,P0.05)分布上存在显著差异;(3)观点采择在父亲受教育程度(F=6.066,P0.01)上差异显著;个人痛苦在性别(t=-2.556,P0.05)、父亲受教育程度(F=3.520,P0.05)分布上差异显著;(4)情绪弹性与共情能力呈显著正相关(r=0.276,P0.01);(5)个人痛苦、共情关心能预测情绪恢复能力(R2=17.4%,P0.05)。结论:医学生的共情能力影响其情绪弹性。     

湖南省某市护士共情疲劳的影响因素分析

目的 分析临床护士共情疲劳的影响因素,为预防护士职业倦怠和二次创伤提供理论依据。方法 采用一般资料量表、共情疲劳简短版量表对某市6家医院共1012名护士进行调查,探索影响护士共情疲劳的因素。结果 ①本次调查临床护士年龄在19~55岁,平均年龄（30.10±7.09）岁,其中男9名（0.89%）,女1003名（99.11%）,独生子女216名（21.34%）,非独生子女796名（78.65%）;②独生子女、每月夜班9个及其以上、经历职业暴露和医患纠纷3次及以上、健康状况和睡眠质量很差是共情疲劳得分较高的群体,差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论 独生子女、每月夜班数及经历职业暴露越多、自身健康状况越差的护理人员共情疲劳水平越高,应针对此类人群进行重点预防。     

青少年抑郁、焦虑情绪与其相关因素

目的 探讨青少年抑郁、焦虑情绪与其相关影响因素之间的关系.方法 采用抑郁、焦虑自评量表、青少年生活事件量表、领悟社会支持量表、认知情绪调节量表对1180名中学生进行调查.结果 青少年抑郁和焦虑情绪的发生率分别是73.2％和36.7％,两种情绪有显著相关性(r=0.436,P＜0.001);抑郁和焦虑情绪与生活事件、领悟社会支持以及认知情绪调节量表中的部分因子均有相关性(r=-0.406～0.630,P＜0.01或P＜0.05);进一步回归分析发现积极重评、学习压力、人际关系、积极调整对抑郁具有一定的预测作用(t=5.189,3.710,3.423;P＜0.001;t=2.065,P＜0.05),灾难化、学习压力、人际关系、责难自己对焦虑情绪有一定的预测作用(t=7.397,8.032;P＜0.001;t=3.043,P＜0.01;t=2.399,P＜0.05).结论 生活事件、领悟社会支持、认知情绪调节方法中部分因素会导致青少年抑郁、焦虑情绪,并对其有一定的预测作用.     

青少年批判性思维倾向异质性及其相关因素

目的:考察青少年批判性思维倾向异质性的特点以及相关因素。方法:使用学习动机策略问卷(MSLQ)中的批判性思维子量表对4540名青少年进行调查,并采用潜在剖面分析方法进行潜在亚型探索,采用logistic回归进一步分析批判性思维倾向类型的影响因素。结果:青少年批判性思维倾向存在高批判性思维倾向组(42.3%)、低批判性思维倾向组(57.7%)2种类别。与低批判性思维倾向组相比,女性(OR=0.62)、非独生子女(OR=0.82)、非班干部(OR=0.72)的青少年具有低批判性思维倾向的可能性更高,而寄宿(OR=1.46)、父亲本科学历(OR=1.43)或母亲初中学历(OR=1.28)的青少年具有高批判性思维倾向的可能性更高。结论:青少年批判性思维倾向具有明显的异质性,性别、是否独生、就读方式、是否担任班干部和父母的受教育程度可能是相关因素。     

网瘾青少年述情障碍与自我接纳的相关研究

目的 了解网瘾青少年的述情障碍状况和自我接纳状况,并探讨两者之间的关系.方法 对符合Young的网络依赖诊断标准的青少年(研究组)及对照组,采用多伦多述情障碍量表和自我接纳量表进行测查.结果 研究组的网瘾总分和缺乏描绘情感能力的因子分及自我评价的因子分有显著相关(r=0.286,P＜0.05;r=-0.321,P＜0...