天津市河东区社区医生岗位培训需求调查

采用问卷调查方法,对120名社区医生（工作在社区的全科医生）培训课程、培训方式以及影响参加岗位培训原因等问题进行调查,同时对其他专科医生和社区医生进行访谈。在社区医生培训需求中,常见病和多发病诊疗、预防保健、康复治疗分列前3位。此外还有院前急救、疾病早期筛查与诊断、慢性病规范化管理等内容;专家到社区临床指导最受社区医生欢迎。社区卫生服务机构人员短缺和无法脱岗学习是影响社区医生参加岗位培训的原因。     

深圳市社区医护人员对全科医学教育需求的调查与分析

目的　了解深圳市社区医护人员对全科医学教育需求的状况 ,为制定社区医护人员全科医学教育培训规划 ,并制订适宜的培训内容和培训方式提供科学依据。方法　采用问卷调查法 ,对 147名社区医生和 132名社区护士的基本情况进行了调查 ,同时还调查了社区医护人员对培训课程、培训方式、学习目的以及影响参加培训学习原因等方面的内容。结果　深圳市社区医护人员主要以青年人为主 ,学历以中专为主 ,人员以临时聘用为主 ,职称以初级为主 ;社区医生和社区护士所选择的学习课程有一定差异 ;脱产学习班和短期学习班两种培训方式均为社区医护人员所喜欢 ;影响社区医护人员参加培训学习的前 3位原因是 :工作太忙 ,名额限制 ,经费限制。结论　制定一个系统的、规范的、科学的全科医学教育培训规划 ,加快深圳市社区医护人员专业素质的全面提高 ,是深圳市社区健康服务发展的关键。     

合肥市社区卫生工作人员培训需求分析

目的了解合肥市社区卫生服务(CHS)人员岗位培训需求情况,为合肥市社区人力资源培训方案的设计提供参考依据。方法在合肥市115所CHS机构随机抽取158名CHS管理人员及243名社区医生和护士,调查他们近3年接受社区卫生或全科医学岗位培训情况及其对培训的期望。结果近3年67.6%的社区卫生工作人员接受过社区卫生或全科医学培训;年平均培训时间为15d。94.2%的工作人员期望获得进一步培训,期望培训的方式以专题培训为主。社区管理人员、社区医生、社区护士接受培训率、培训方式构成和培训方式、时间的需求间差异有统计学意义(P<0.05)。结论岗位培训任务有待进一步加强,CHS人员培训需求愿望强,应针对性地设计培训教材。     

山西省社区医师对全科医师岗位培训的需求

目的调查社区居民对全科医师服务内容的需求情况以及社区医师对全科医师岗位培训的需求,从而进一步改进和完善我省全科医师岗位培训。方法选择2008年参加本年度全科医师岗位培训班的2050名社区医师进行问卷调查;选择培训学员所服务的社区居民2015户进行问卷调查。结果社区居民对社区近距离紧急事故的救护、生病时社区医师上门服务、常见疾病的预防与保健知识等全科医师服务内容的需求程度较高。社区医师对全科医学概论、急诊医学理论与技术、各科临床实践技能、健康教育与健康促进等全科医师岗位培训内容的需求程度较高;社区医师对全科医师岗位培训时间、地点、方式、教材、形式的选择分别以6—12个月、临床教学医院、在岗执业培训、全国统编教材、理论讲授案例讨论和科室轮转最多。结论全科医师岗位培训要进一步加强对全科医学概论、急诊医学理论与技术、各科临床实践技能、健康教育与健康促进、慢性疾病防治与管理的教育;应考虑社区医师对各培训时间、地点、方式、教材及形式等的认可程度,制定培劫l计划。     

福建省全科医师岗位培训效果分析及其建议

目的：进一步提高培训质量，强化培训效果，并使全科医学岗位培训工作开展得更加扎实有效，富有针对性。方法：以2001—2002年2期培训的836名学员和抽取样本20名医生为调查对象．采用调查表，以信访和个人访谈为主要方式调查分析全科医师岗位培训效果。结果：学员认为很有必要参加全科医师岗位培训。对设置的课程、教学方法等普遍认可。结论：全科医师岗位培训要进一步规范化、合理化，应进一步改进教学方法。促进后继续医学教育。     

社区护士专业教育需求影响因素的调查研究

目的：调查了解成都市社区护士专业教育需求的影响因素,为制定更有效的社区护士培养规划提供参考。方法：采用问卷调查法。调查时间为2005年10月下旬-12月中旬。全部调查共发放问卷238份,有效回收率79．8％。采用多因素分析的统计方法。结果：“年龄”和“参加岗位培训情况”是社区护士学历教育需求的主要影响因素：“社区护理工作时间”和“参加岗位培训情况”是社区护士岗位培训需求的主要影响因素。结论：制定社区护士培养计划时应充分考虑上述因素可能对培养效果的影响,多支持和鼓励年轻社区护士参加学历教育和岗位培训;同时提高岗位培训质量,让社区护士确实能从岗位培训中有所收获,扩大知识面,推进社区护理的全面发展。     

浙江省社区护理人员岗位培训需求调查

目的：通过调查浙江省社区护理人员基本岗位培训现状,正确指导社区护士培训制度的建立和人力资源开发与管理。方法：采用分层整群抽样方法,抽取浙江省5个不同地区的762名社区护士进行问卷调查。结果：社区护理人员岗位素质不高;53．5％社区护理人员近5年内未参加过专科培训,80．9％未参加过进修;82．3％社区护士愿意参加培训,培训方式、内容存在差异（P〈0．05）。结论：社区护理队伍学历、素质参差不齐,社区护理岗位培训需求迫切,加强社区护理人员专业化培训、人力资源开发与管理迫在眉睫。     

长春市社区全科医学岗位培训绩效分析

目的通过分析全科医学岗位培训效果,探讨社区医护人员岗位培训的最佳方法和有效途径,提高全科医学岗位培训的质量。方法采用自行设计问卷,整群抽样的方式,对参加长春市全科医学培训的社区医护人员1200人（其中全科医师521人、社区护士679人）进行问卷调查、个别访谈,并对调查获得的全部资料进行SPSS13.0统计处理。结果长春市社区卫生服务人员年龄偏大; 学历层次偏低,尤其是社区护士中专学历占53.76%; 职称结构以初级、中级为主,特别是社区护士初级职称占57.88%。学员对全科医学岗位培训的总体满意率达82.40%,综合考试总成绩平均分数为83.95分。结论科学开展全科医学岗位培训工作,是增强社区医护人员服务意识、更新服务理念、提高服务水平的有效途径,是促进区域社区卫生服务持续发展的重要保证。     

甘肃省河西地区社区护士岗位培训现状的调查

目的探讨适合甘肃省河西地区社区护士(以下简称社区护士)岗位培训的社区护理人才培养模式。方法对2010年6月和12月参加我校社区护士岗位培训的护士共182人进行问卷调查。结果社区护士学历、职称结构低;专业知识不足;对参加护理业务知识和技术培训的意愿性高;对培训内容注重社区护理理论知识和技能培训;在培训方式的选择上要求定期讲座和短期培训相结合。结论为加强对社区护士综合能力的培养,可通过调整社区护士的职称结构、开设合适的培训课程、提供最佳的岗位培训方式、建立有效的考核制度、加强社区护理实践教学等方式来实现提高社区护士工作质量的目的。     

徐州市社区护理人员岗位培训现状及对策

目的:分析徐州市社区护理人员岗位培训的现状及需求,并分析其相关原因,为进一步规范社区护理人员岗位培训提供参考依据,从而在培训层次上改善社区护理情况。方法:在徐州市范围内对26家社区卫生服务中心的护理人员进行问卷调查和现场访谈。结果:调查人群中岗位培训次数在3次及以下的人占77.8%,社区护士最愿意接受的培训方式是理论教授(48.1%)和短期培训(34.3%),94.5%的人员认为有必要进行社区护士岗位培训,且99%的人员愿意参加护士岗位培训。结论:应结合社区护理人员需求进行规范性、实用性和科学性专业的培训,以提高社区护理人员的工作能力和工作效率。     

社区医生急救技能培训现状与需求调查

目的了解社区医生对急救知识和技能掌握的情况及相关培训需求,为科学设置社区医生急救知识与技能培训课程(如培训内容和培训方式)提供实践依据。方法采取随机抽样的问卷调查方法。对重庆市16个社区医疗机构,210名社区医生基本情况、急救技能培训情况、综合急救基本掌握情况及培训需求进行调查。结果重庆市16个社区中医生主要以青年、本科学历、初级职称、正式职工和临时聘用为主;倾向于选择短期专项培训和半脱产培训两种培训方式;62%的社区医生对急救理论与技能的培训有强烈的需求。结论社区医生对临床综合急救技能的培训需求较高,因此,建立可推广应用的辐射式临床急救技能培训体系,对加强并规范社区医疗卫生机构的行业行为具有积极意义。     

广西全科医师岗位培训需求情况调查

目的 了解广西部分城市社区卫生服务机构的医师对全科医师岗位培训的需求情况.方法 采用单纯随机抽样的方法,从广西8个地市选取105家城市社区卫生服务机构的633名全科医师进行问卷调查.结果 633名被调查的医生中,90%以上医师认为医患沟通技巧、慢性病管理与康复、社区常见病、多发病的诊治、全科医疗基本理论、疾病预防、健康教育是重要的理论培训内容,心肺复苏、病史采集、门诊无菌操作技术、体格检查、常见典型心电图报告解读、心电图机及血糖仪操作技术、常见X线片报告解读是重要的实践技能培训内容.80%以上的医生认为专题讲座、到医院相关科室进修学习、脱产学习、参加学术研讨会是较好的培训形式;案例分析和现场教学是较好的教学方法.结论 全科医师岗位培训应根据学员的培训需求来选择培训内容,并根据不同的培训内容采用多种培训形式及教学方法,提高培训质量.     

北京市城市社区医生全科医学培训需求调查

目的了解北京市城市社区医生对于全科医学培训的需求情况。方法采用自填式问卷调查。结果对北京8个城区抽取243名社区医生进行调查,有效问卷234份,问卷有效率为96.30%。结论社区医生工作任务繁重是开展培训需要克服的最大问题,建议以自愿报名的方式参加培训,开展短期、实用性和针对性较强的全科医学培训。     

老年护理医院护理人员教育现状及教育需求调查

目的 了解上海市老年护理医院护理人员的教育现状和教育需求,为老年护理医院的护理人员教育培训提供依据.方法 使用自行设计的老年护理医院的护理人员教育现状及教育需求量表对徐汇区5所老年护理医院的32名护理人员进行调查.结果 81.5%的调查对象在校期间学习过老年护理课程;68.8%的调查对象曾参加老年护理岗位培训;96.9%的调查对象希望参加老年护理岗位培训.结论 老年护理在校课程需要调整课时,提高实践比例,岗位培训需要增加培训内容,丰富培训形式.     

全科医生岗位培训实践与思考

目的：探讨对城市社区医生、护士和农村医生进行全科医学岗位培训的最佳方案。方法：经过多年的培训实践，实事求是总结而得。结果：通过列举师资、教材和教学方法及社区实习基地的最佳选择来实现。结论：观点切合实际，供同行借鉴。     

吉林市社区护士岗位培训需求及影响因素分析

目的:分析社区护士岗位培训需求及影响因素分析。方法:采用自行编制调查问卷对吉林市105名社区护士一般资料及知识技能需求等方面进行调查分析。结果:社区护理人员学历低,虽有较长临床护理经验,但社区护理经验不足,94.7%的社区护士认为有必要参加岗位培训。Logistic回归分析得知,年龄和聘用类型是社区护士岗位培训的主要影响因素。结论:加大社区护理宣传力度,从社区护士的需求和现状出发,有针对性的开设社区护理培训课程,提高岗位培训质量。     

综合性医院护理人员岗位培训需求调查分析

目的调查分析综合性医院护理人员岗位培训需求,旨在对岗位培训体系进一步优化和改进。方法随机抽选湖北省某综合性三甲医院的500名护理人员作为调查对象,发放调查问卷对护理人员对不同专业培训课程的需求、护理人员岗位培训参与度低的原因以及护理人员对不同培训方式的需求进行调查分析。结果 442名对当前的岗位培训体系基本满意,占比为88.4%。在诸多专业培训课程中,护理人员对静疗和PICC培训课程的需求量最大;有452人认为工作太忙无时间参与岗位培训,占90.4%;在岗位培训方式上,护理人员更倾向于网络在线学习。结论护理人员对当前的岗位培训体系基本满意,但是岗位培训体系仍有待基于护理人员对岗位培训的需求进一步优化和改进。     

广东省欠发达地区全科医师骨干培训班学员的学历教育现状及需求分析

目的 了解我省欠发达地区基层骨干医生的学历教育现状及需求情况,为基层卫生人才队伍建设提供依据.方法 采用自行设计的调查问卷,对广东省全科医师骨干培训班的194名学员进行现场自填式问卷调查.结果 被调查的194名基层骨干医生中,参加过或正在参加在职学历教育者占63.9%;参加的学历教育形式以半脱产学习为主,占79.0%.有86.1%的被调查者对学历教育有需求,不同职称和类别的骨干医生学历教育需求间差异有统计学意义(P＜0.05),初级及以下职称骨干医生的需求高于中级及以上职称的骨干医生;非在编骨干医生的学历教育需求高于在编骨干医生.结论 基层骨干医生对学历教育有较大需求;政府和相关部门应该加大对基层卫生人才队伍建设的投入,制定有效政策和措施,鼓励基层医生参加学历教育,切实提高基层医疗卫生服务水平.     

上海市全科医师岗位培训远程教育开展状况及其效果分析

目的 评价上海市全科医师岗位培训远程教育开展状况及其效果。方法 对上海市10个区县参加全科医师岗位培训远程教育的687位医师,在结束全部课程后进行问卷调查,用SPSS10．0进行数据分析。结果 参加岗位培训的医师年龄较大,学历较低;93．7％的学员认为岗位培训的课程设置合理,85．8％的学员认为培训对其今后工作有很大或较大帮助;学员认为最有帮助的3门课程为“全科医学概论”、“物理诊断与常见症状鉴别诊断”和“内科学”,帮助不大的3门课程为“中医学”、“卫生统计学方法与论文撰写”和“放射诊断学”。结论 上海市全科医师岗位培训远程教育的课程设置、培训方式得到了学员的普遍认可,是目前培养全科医学人才的有效方法,但对不同对象的课程设置仍有待完善和改进。     

浙江省全科医师岗位培训现况调查与发展分析

目的调查浙江省全科医师岗位培训的现况,总结过去的工作经验,找出存在的主要问题,并结合本省区域特点和实际需求,为浙江省全科医师人才培养提供参考依据和对策建议。方法采用问卷调查法,以2008-11-09参加浙江省全科医师岗位培训全省统考的全体学员为调查对象,发放问卷5199份,有效回收4259份,回收率为81.92%。结果调查人群中,有2007名学员（74.1%）认为机构设置布局、管理及经费到位、具有高素质全科医师是影响社区卫生服务（CHS）机构建设的重要因素;有1678名学员（62.1%）认为硬件建设不到位、宣传不够、服务动机不纯是导致居民对CHS不满意的可能原因;有1769名学员（65.7%）认为全科医学重要性认识不足、配套政策不落实、学习时间没有保障为影响学员培训积极性的首要因素;有2008名学员（72.9%）认为掌握全科医学概念与内涵、提高对疾病的防治能力、了解和转变全科医疗服务理念是岗位培训应解决的主要问题。培训方式以岗位培训认同率最高（41.8%）,计算机远程网络教学认同率最低（4.3%）;选择最多的教学方式为实践观摩与理论课面授相结合方式（26.8%）,业余集中面授方式（22.5%）,脱产集中面授方式（18.9%）;选择最多的考试方式为理论考试加实践能力考核（32.6%）,理论考试、实践经历审核、实践能力考核三者结合（25.4%）,理论考试（18.3%）;学员对教学水平、内容、大纲、课程安排、培训管理及教材的满意度都较高。结论全科医师岗位培训是CHS工作的重要影响因素,目前培训现状较符合实际需要,今后应更注重规范化培训。