PBL教学法在肾脏内科住院医师规范化培训中的应用

<正>我国自2014年起开始全面推行住院医师规范化培训(简称住培),住院医师规范化培训是医院工作的重要组成部分,住院医师培训质量既能体现临床教师的带教水平,也能代表一所医院的培训能力或者综合能力^[1]。每一位经过规范化培训的住培医师,能独立、规范地对本专业常见多发疾病进行诊疗^[2]。住院医师规范化培训对于提高医师的专业能力、职业素养和医疗质量具有重要的意义^[3]。这不仅对患者的健康有益,也为医疗机构的发展和改进提供了良好的保障。     

CBL+TBL教学法在心脏外科规培学员临床教学中的应用探讨

<正>心脏外科专业是住院医师规范化培训中的重要内容之一,涉及很多危、急重症疾病,对医护人员有更高要求^[1]。传统教学法(lecture-based learning,LBL)是目前被广泛采用的教学方法,强调以教师为中心,重视书本知识的系统性^[2]。我们联合应用病例教学法(case-based learning,CBL)与团队教学法(team-based learning,TBL)的方法,是因为他们的核心是病例和医学问题,是以学员为中心,体现了学员的主体地位^[3]。1资料与方法1.1一般资料将2018年9月至2020年9月在心脏外科进行住院医师规范化培训的60名学员作为研究对象,随机选择30名学员分为对照组,余30名分为观察组。     

临床住院医师规范化培训成效分析

临床住院医师规范化培训是毕业后医学教育的重要组成部分 ,是培养高水平医学专业人才的重要手段[1] 。我院自 1992年探索性地展开住院医师规范化培训工作以来 ,通过不断的摸索、总结和改进 ,收到了良好效果。1　资料和方法1.1　资料来源以 1991～ 2 0 0 0年医学院校大学本科或硕士、博士毕业分配到我院有关临床、医技科室 ,并纳入医院住院医师规范化培训对象的 2 6 1名临床住院医师为研究对象 ,资料来源于医务办住院医师花名册、阶段考试成绩、申请临床专业学位推荐名单等历年住院医师规范化培训有关档案。1.2　培训目标本科毕业生经过 5～ …     

胎鼠神经干细胞原代培养及传代条件优化

目的：探讨胎鼠神经干细胞(NSCs)原代培养方法和活性评价体系,确定NSCs的最佳传代条件。方法：选取孕11～14 d SD大鼠,提取胎鼠原代NSCs,采用巢蛋白免疫荧光染色鉴定NSCs。将NSCs以1.0×10⁴、2.0×10⁴、6.0×10⁴、1.0×10⁵、1.6×10⁵和2.0×10⁵ m L^-1的细胞密度进行传代培养48 h后观察神经球的形态表现,测定神经球直径。活死细胞染色法检测不同直径神经球中NSCs存活率。结果：NSCs呈巢蛋白阳性,培养的细胞为神经干细胞。NSCs呈聚集生长和牢固细胞间黏附聚集模式,形成神经球,平均直径为(152.72±47.52)μm,球与球之间少有单独的细胞散在。与2.0×10⁴ m L^-1传代密度比较,6.0×10⁴ m L^-1和1.0×10⁵ m L^-1传代密度的...     

住院总医师培训在胸外科住院医师规范化培训中的作用

住院医师规范化培训是指临床医学专业毕业生完成高等医学院校教育之后的重要组成部分,住院总医师培训为我院住院医师规范化培训最后一年进行的培训,是基于前面培训基础的一个飞跃过程。我院自2005年就已经实行了住院医师规范化培训,为我国较早实开展培训的单位之一。我院胸外科在十年的住院医师规范化培训中,通过住院总医师培训期间进行临床导师制、教学名师言传身教以及基础导师科研思维培养,大大地提高了住院医师临床技能、教学能力和科研能力。     

介入神经放射学课程在神经内科住院医师规范化培训中的重要性

经过3年多试点（2010年至今）,上海市住院医师规范化培训成果显著,但仍需完善。脑脊髓血管疾病是神经内科的主要病种,介入神经放射学（interventional neuroradiology）在该疾病的诊疗中起着重要的作用。但是目前上海市乃至全国的神经内科住院医师规范化培训,都没有介入神经放射学这门课程。分析介入神经放射学在脑脊髓血管疾病诊疗中的作用,提出把介入神经放射学课程纳入神经内科住院医师规范化培训计划的可行性、培训方法和时间安排,为有关部门制定住院医师规范化培训政策提供参考。     

住院医师规范化培训基地师资队伍建设探索

住院医师规范化培训师资队伍是住院医师规范化培训质量的重要保证。从2015年8月起,我院开展了住院医师规范化培训师资培训、考核与聘任、评估,遴选出了一批优秀的住院医师规范化培训师资,短期内提升了住院医师规范化培训带教质量。为优化师资队伍和提高带教质量,每年应进行师资遴选,加强师资培训和师资绩效管理。     

MDT模式在妇科肿瘤临床教学查房中的应用

<正>住院医师规范化培训(住培)是医学教育承上启下的重要一环，也是提高医学人才综合临床素质，培养优秀临床医师的重要途径^[1]。其中临床教学查房则是住培的重要教学模式，它以住培学员为主，依托真实病例展开，在师生互动的形势下培养和提升住培学员的临床思维能力以及临床诊治能力。     

耳鼻咽喉科住院医师规范化培训的实践与探讨

住院医师规范化培训是培养合格住院医师的必要途径。作者所在科室自从2009年开展住院医师规范化培训的实践工作以来,根据我国住院医师培训的要求,结合耳鼻咽喉科医师培养的特殊性及科室自身的特点,取得了一定的经验。作者总结了培训过程中的体会,探讨了耳鼻咽喉科带教教师如何帮助新医师完成住院医师规范化培训过程,使其成长为合格的住院医师。     

微课程为载体的PBL教学在住院医师规范化培训教学中的应用

  目的  探讨基于微课程为载体的PBL教学在住院医师规范化培训中的应用。  方法  将2019年临床专业的住院医师规范化培训学员45名作为研究对象，随机分为2组；其中22名采用PBL教学, 作为对照组；另外23名采用微课程为载体的PBL教学模式，作为研究组。比较两组培训后考核成绩。  结果  研究组培训后临床思维、实践能力及主动性等方面优于单独的对照组（P < 0.05）。  结论  微课程为载体的PBL教学模式在住院医师规范化培训教学中有良好作用，其教学效果优于单独的PBL教学方法。     

住院医师规范化培训的实践与思考

住院医师规范化培训是医学生毕业后接受继续教育的重要组成部分，是为国家培养合格医学人才的重要举措。本文回顾了住院医师规范化培训的历史、培训方法、考核方法、我院住院医师规范化培训的情况及管理办法，旨在提高住院医师规范化培训的水平。     

我院住院医师规范化培训考试合格率分析

住院医师规范化培训对培养高层次医学人才，起着承上启下的重要作用。是培养医药卫生人才、提高医疗卫生水平的重要措施，也是完善毕业后继续医学教育制度的重要组成部分。我院1994年以来按照卫生部颁发的《住院医师规范化培训大纲》和广西壮族自治区卫生厅制定的《住院医师规范化培训实施细则》，结合我院科室设置的实际情况，共对193名住院医师进行培训。经过10年的实践，取得了一定的成效。1999年起自治区卫生厅制定《广西壮族自治区卫生技术人员规范化培训     

临床住院医师规范化培训的实践与体会

住院医师规范化培训 ,是指从医学院校毕业的学生 ,在已获得一名医生必须掌握的医学知识与技能的基础上 ,接受某一学科的正规的专业培训 ,是使专业知识与技能进一步深化的定向过程 ,是毕业后继续医学教育的一项重要内容 ,它对培养高层次的人才起着承上启下的作用。我院自 1 996年开始 ,参照云南省卫生厅住院医师规范化培训的有关规定 ,结合我院的实际情况 ,制定出了临床住院医师规范化培训制度 ,经过 6年的实践 ,取得了良好的效果。现介绍如下。1 培训方法我院经过 6年的探索 ,目前已形成规范化的住院医师临床培训方案 ,即 3年轮转培训、1年…     

超声引导下前锯平面肌神经阻滞联合肋间神经阻滞在胸腔镜下肺切除术后镇痛的效果研究

目的 探讨超声引导下前锯平面肌神经阻滞联合肋间神经阻滞在胸腔镜下肺切除术后镇痛的效果。方法 选择该院2020年1月—2021年6月择期需要进行胸腔镜下肺切除术的70例患者作为研究对象,按照随机数字表法将患者分为对照组(n=35,切口局部浸润镇痛)和观察组(n=35,超声引导下前锯平面肌神经阻滞联合肋间神经阻滞镇痛)。选取麻醉苏醒后2、12、24、48h的VAS疼痛评分、患者术前、术后1d、2d的C反应蛋白(CRP)、降钙素原(PCT)、CD3⁺、CD4⁺、CD8⁺以及CD4⁺/CD8⁺水平、术后48h补救性镇痛情况、患者的康复情况以及住院期间不良反应的发生率、镇痛效果进行评价。结果观察组患者的2h、12h、24h、48h的安静和咳嗽VAS评分明显低于对照组(P<0.05);术后1d、2d的PCT、CD3⁺、CD4⁺、CD4⁺/CD8⁺水平较对照组低,而观察组CD8⁺     

SPOC教学模式在心血管科住院医师规范化培训中的应用效果评估

目的探讨小规模限制性在线课堂(SPOC)教学模式在心血管科住院医师规范化培训中的应用效果。方法随机选取在心血管科进行住院医师规范化培训的112名医师作为研究对象,按照入科时间将2019年1月至2020年1月的56名住院规范化培训医师作为对照组,采用传统模式教学;2020年1月至2021年1月的56名规范化培训医师作为观察组,采用SPOC模式教学。通过理论测试、技能考核以及问卷调查评估教学效果。结果观察组住院医师理论知识成绩和技能考试成绩均明显高于对照组(P < 0.01);且观察组92.9%的住院医师对SPOC新型教学模式满意度较高,认为很有收获。结论SPOC教学模式有利于加深住院医师对心血管科相关知识的理解和提高临床实践操作能力,是一种有效的临床教学模式。     

医院等级评审中住院医师规范化培训的实践与思考

住院医师规范化培训是医学生毕业后医学教育的重要组成部分,对培养临床高层次医学人才起到承上启下的重要作用。2010年12月,我院通过并取得了北京市耳鼻喉科和口腔科住院医师规范化培训基地的资格,在正确解读医院等级评审对住院医师规范化培训工作要求的基础上,经过几年的实践与摸索,取得了较好效果,探索出一套完善的住院医师规范化培训工作体系。     

对实施有效的住院医师培训考核方法的实践与探讨

宁夏医学院附属医院开展住院医师规范化培训工作11年,取得了一定成效,积累了宝贵经验。抓好住院医师规范化培训考核是保证住院医师规范化培训质量的关键。分析住院医师规范化培训及考核的现状,结合我院考核制度实施情况,探讨考核制度在住院医师规范化培训中的作用及取得效果,旨在提高住院医师规范化培训水平。     

基于Mini-CEX的同伴互助学习在消化科住院医师规范化培训中的应用

目的 探讨基于Mini-CEX的同伴互助学习在消化内科住院医师规范化培训中的应用效果,为提高教学质量提供参考依据。方法 选取2021年9月1日至2021年12月31日于某院消化内科进行住院医师规范化培训的住院医师60人作为研究对象,随机分为试验组和对照组,每组30人,分别采用基于Mini-CEX的同伴互助学习模式和传统带教模式进行教学;对两组住院医师的理论考试成绩和改良版Mini-CEX测评分别采用独立样本t检验进行比较,同时采用χ²检验比较两组学生的教学满意度。结果 试验组住院医师的问诊技巧、体格检查、临床判断、诊治能力、技能操作、沟通技能和整体表现等7个方面的临床技能考核Mini-CEX评分显著优于对照组(P<0.05)。试验组住院医师的理论知识成绩及病历书写成绩均显著高于对照组(89.50±3.35 vs 87.67±2.72,89.97±3.10 vs 86.63±3.05,P<0.05)。试验组住院医师对提高自学能力、激发学习兴趣、提高实践技能操作、沟通表达、分析解决问题和团队协作等方面的教学效果满意度显著高于对照组(P <0.05),...     

浅谈住院医师规范化培训

我国开展的住院医师规范化培训工作在促进我国医学科学进步和提高临床医生工作能力方面发挥了重要作用,近年来,我院按照卫生部的要求,积极开展了住院医师规范化培训工作并取得了显著成绩,本文就住院医师规范化培训的目的意义及我院住院医师规范化培训工作的进展情况和取得的成绩方面简述如下.     

关于我院住院医师规范化培训工作的几点建议

住院医师规范化培训是以期通过某一学科规范化的系统专业培训,使住院医师所学的知识和技能朝着某一专业方向逐步深入的教育和实践的过程。住院医师培训是毕业后医学教育阶段的重要组成部分,是培养合格医师的有效途径,是专科医师培训的必备前提和基础[1,2]。我院教务部、医务部组织有关专家对参加2004年住院医师规范化培训考试的住院医师进行临床技能考核,考核情况如下:参加本次住院医师规范化培训技能考核的住院医师共34人,其中1995年参加工作的1人,1997年3人,1999年8人,2000年4人,2001年13人,2003年2人;硕士学位10人,专业学位3人。考核内容…