团体认知行为干预模式对膀胱癌术后患者生活质量的影响

目的:探讨团体认知行为干预模式对膀胱癌术后患者生活质量的影响。方法:将130例膀胱癌术后患者随机分为对照组和观察组各65例,对照组给予基础护理和常规心理护理,观察组在此基础上实施团体认知行为干预模式,比较两组护理效果。结果:观察组造口知识掌握情况优于对照组(P0.05);两组干预后造口相关自我效能评分高于干预前(P0.05),观察组干预后造口相关自我效能评分高于对照组(P0.05)。两组干预后QOL-BREF评分高于干预前(P0.05),观察组干预后QOLBREF评分高于对照组(P0.05)。结论:团体认知行为干预模式可改善膀胱癌术后患者的造口知识掌握情况,提高造口相关自我效能和生活质量。     

LEARNS健康教育模式在骨质疏松症患者中的应用

目的:探讨LEARNS健康教育模式在骨质疏松症患者中的应用方法与效果。方法:将2018年1月1日～2019年6月30日110例骨质疏松症患者随机分为观察组和对照组各55例,两组分别有4例和2例中途脱落,最终观察组51例患者,对照组53例患者,对照组采用常规健康教育方案,观察组采用基于LEARNS的健康教育模式。比较两组患者干预前后骨质疏松知识得分、骨质疏松自我效能得分及骨密度等情况。结果:观察组患者干预后骨质疏松知识得分高于干预前,且高于同期对照组(P 0. 05),对照组患者干预后危险因素得分、运动知识得分和总分均高于干预前(P 0. 05);两组患者干预后骨质疏松自我效能得分均提升,且干预后观察组各项得分均高于对照组(P 0. 05);两组患者干预后L_1～L_4、左股骨骨密度均高于干预前,且观察组高于对照组(P 0. 05)。结论:LEARNS健康教育模式可提升骨质疏松症患者的知识水平和自我效能,改善骨密度水平,值得临床推广应用。     

DASH饮食模式对原发性高血压人群心脑血管事件及生活质量的影响

目的:探讨饮食控制终止高血压(DASH)饮食模式对原发性高血压人群心血管事件及生活质量的影响。方法:将接收的原发性高血压患者100例采用随机数字表法分为研究组和对照组各50例,对照组行常规健康教育及药物控制血压,研究组在常规健康教育基础上实施DASH饮食模式,干预时间12个月;比较两组患者干预期间的心脑血管疾病发生率及生活质量[采用健康调查简表(SF-36)]。结果:干预期间,研究组总心脑血管不良事件发生率显著低于对照组(P 0. 01);干预12个月后,研究组SF-36中躯体功能(PF)、躯体角色(RP)、总体健康状况(GH)、活力(VT)、社会功能(SF)、情感角色(RE)、心理健康(MH)维度得分高于干预前(P 0. 05),除SF外其他维度得分均显著高于对照组同期(P 0. 05),对照组PF、GH维度得分高于干预前(P 0. 05)。结论:DASH饮食模式可降低原发性高血压人群心脑血管事件发生率,提升患者生活质量,值得临床推广。     

医护心一体的入院团体健康宣教模式对提高心身病房患者治疗依从性的影响

目的探讨医护心一体的入院团体健康宣教模式在提高心身病房患者治疗依从性中的应用效果。方法选取我院心身科就诊患者72例,按照随机数字排列法分为对照组与干预组各36例,对照组实施常规健康宣教,干预组实施医护心一体的入院团体健康宣教模式,比较两组患者的平均入院日、治疗依从性、健康知识水平以及健康宣教满意度。结果干预组治疗依从率高于对照组(P0.05);两组患者出院当日的健康知识水平均较入院当日有显著提升,且干预组患者健康知识水平显著高于对照组(P0.05),健康教育满意度得分也显著高于对照组(P0.05),平均住院日短于对照组(P0.05),差异均有统计学意义。结论通过给予心身病房患者医护心一体的入院团体健康宣教模式,其治疗依从性、健康知识水平以及满意度均可得到有效提升,故值得推广。     

营养健康教育扑克牌模式对改善单纯性肥胖儿童营养认知水平的效果观察

目的观察营养健康教育扑克牌模式与传统教育模式对改善单纯性肥胖儿童营养认知水平的影响。方法于2015年1月至2016年6月选取我院管辖下的某社区单纯性肥胖儿童180例,并采用随机数字法等分为观察组和对照组,观察组采用营养健康教育扑克牌模式干预;对照组采用传统教育模式干预,对比两组儿童的不同营养认知水平。结果干预前,两组儿童的营养知识、饮食态度、饮食行为得分差异无统计学意义(P0.05);干预后,观察组儿童的营养知识、饮食态度、饮食行为得分均高于对照组(P0.05)。干预前,两组儿童的饮食行为比较差异无统计学意义(P0.05);干预后,两组患者的饮食行为明显改善(P0.05),且观察组儿童饮食行为改善程度优于对照组(P0.05)。结论对单纯性肥胖儿童应用营养健康教育扑克牌模式干预,能够提高儿童的营养认知水平,改善儿童的饮食态度及饮食行为。     

知-信-行理论配合阶段性健康教育对高血压合并冠心病患者疾病认知程度及遵医行为的影响

目的:探讨知-信-行理论配合阶段性健康教育对高血压合并冠心病患者疾病认知程度及遵医行为的影响。方法:将收治的高血压合并冠心病患者60例按照随机数字表法分为观察组和对照组各30例,对照组给予常规健康教育,观察组采用知-信-行理论配合阶段性健康教育;比较干预前后两组疾病认知程度、自我效能感[一般自我效能感量表(GSES)]、遵医行为[冠心病自我管理量表(CSMS)]及生活质量[健康调查简表(SF-36)]。结果:干预后,两组高血压、冠心病疾病相关知识得分及总得分均显著高于干预前(P0.05),且观察组高于对照组(P0.05);干预后,两组GSES评分均显著高于干预前(P0.05),且观察组高于对照组(P0.05);干预后,两组CSMS各部分评分均显著高于干预前(P0.05),且观察组高于对照组(P0.05);出院后3个月,两组SF-36各维度得分均显著高于干预前(P0.05),且观察组高于对照组(P0.05)。结论:将知-信-行理论配合阶段性健康教育用于高血压合并冠心病患者中,可以更好地改善患者疾病认知程度,提高其自我效能感,促进遵医行为,提升患者生活质量。     

非药物干预措施联合氨氯地平治疗原发性高血压患者的效果观察

目的:探讨非药物干预措施联合氨氯地平治疗原发性高血压(EH)患者的临床效果。方法:120例EH患者根据数字表法随机分为对照组(n=60例)和观察组(n=60例),分别予苯磺酸氨氯地平片口服(5 mg/次,1次/日)、在对照组治疗基础上辅以非药物干预措施,两组疗程均为6个月。比较两组疗效及治疗前后高血压知识知晓率、不良饮食和行为(食盐多、吸烟、饮酒、缺乏运动及情绪悲观)变化。结果:观察组总有效率明显高于对照组(91.7%vs 78.3%,P0.05);观察组治疗后高血压知识知晓率明显高于治疗前及对照组治疗后(P均0.05);观察组治疗后食盐多、吸烟、饮酒、缺乏运动及情绪悲观等不良饮食、行为均明显低于治疗前及对照组治疗后(P均0.05)。结论:非药物干预措施联合氨氯地平可明显提高EH患者疗效和高血压知识知晓率,改善饮食和行为。     

健康体检后综合干预及定期随访对原发性高血压患者的影响

目的:探讨综合干预及定期随访对健康体检之后诊断为原发性高血压患者的影响。方法:选取健康体检后诊断为原发性高血压的患者120例,随机分为观察组和对照组各60例,对照组健康体检后实施自行管理,观察组在健康体检之后实施综合性干预措施,定期随访2年后,比较两组干预效果。结果:观察组治疗总有效率高于对照组(P0.05),干预后两组高血压相关知识评分、舒张压和收缩压比较差异有统计学意义(P0.05)。结论:健康体检之后诊断为原发性高血压患者实施综合干预和定期随访能够有效提高患者的临床治疗有效率,提高患者对高血压的认识水平,值得临床推广应用。     

交互分析模式团体教育在妊娠期糖尿病患者中的应用

目的:探讨交互分析模式团体教育在妊娠期糖尿病(GDM)患者中的应用方法及效果.方法:将88例GDM患者按干预方式不同分为观察组和对照组各44例,对照组给予常规健康教育,观察组给予交互分析模式团体教育,比较两组干预效果.结果:两组干预后空腹血糖、餐后2 h血糖水平及妊娠压力感知量表(PSS)评分低于干预前(P<0.05)...     

基于交互分析模式的团体教育在改善中年血液透析病人自我管理中的应用

目的:研究基于交互分析模式的团体教育对中年维持性血液透析病人自我管理程度的影响。方法:对中年维持性血液透析病人560例,根据治疗时间分为对照组与观察组,每组280例,实施常规团体教育的是对照组,以交互式分析模式为指导实施团体教育的是观察组。对比两组经干预后的自我管理程度。结果:经干预后,在病人的自我管理水平与其他各方面,观察组得分显著高于对照组(P<0.05或P<0.01)。结论:基于交互式分析模式下的团体教育对中年维持性血液透析病人的自我管理程度的提升具有明显作用。     

交互分析模式下的团体教育在尿毒症晚期血液净化患者中的应用

目的:探讨交互分析模式下的团体教育在尿毒症晚期血液净化患者中的应用效果。方法:选取2018年9月1日～2020年8月1日收治的80例尿毒症晚期血液净化患者为研究对象,采用随机数字表法将患者分为观察组42例和对照组38例,对照组采用常规护理,观察组采用交互分析模式下的团体教育干预;比较两组干预前后自我感受负担[采用自我感受负担量表(SPBS)]、希望水平[采用希望水平评定量表(HHI)]、生活质量[采用生活质量综合评定问卷(GQOL-74)]及治疗依从性。结果:干预后,两组SPBS中身体因素、情感因素、经济因素评分均低于干预前(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.05);干预后,两组HHI中积极行动、亲密关系、积极态度评分均高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05);干预后,两组GQOL-74中社会社交情况、心理状态、躯体功能、生活质量评分均高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05);观察组总依从度优于对照组(P<0.01)。结论:对尿毒症晚期血液净化患者采用交互分析模式下的团体教育,可有效降低自我...     

三段式健康教育模式对糖尿病合并高血压患者疾病知识认知程度、服药依从性及生活质量的影响

目的:探讨三段式健康教育模式对糖尿病合并高血压患者疾病知识认知程度、服药依从性及生活质量的影响。方法:将收治的430例糖尿病合并高血压患者按区组随机化设计分组分为观察组217例和对照组213例,对照组按常规临床护理路径进行护理,观察组则给予三段式健康教育模式干预;干预前后分别采用中文修订版疾病感知问卷(CIPQ-R)、慢性疾病患者服药依从性量表、WHO生活质量简表(WHOQOL-BREF)评价两组疾病知识认知程度、服药依从性及生活质量。结果:干预后,两组CIPQ-R中病程急慢性、后果、个人控制、治疗控制、疾病相关性、疾病周期性、情绪表达及总分明显高于干预前(P0.05),且观察组高于对照组(P0.05);干预后,两组服药依从性明显高于干预前(P0.05),且观察组高于对照组(P0.05);干预后,两组WHOQOL-BREF中生理功能、心理功能、社会关系、环境领域、总体感觉评分较干预前(P0.05),且观察组高于对照组(P0.05)。结论:三段式健康教育模式能明显改善糖尿病合并高血压患者疾病知识认知程度,提高患者服药依从性,提升患者生活质量,值得临床推广。     

医院社区联动教育模式对社区高血压患者血压控制效果的影响

目的探讨医院社区联动教育模式对社区高血压患者血压控制效果的影响。方法选取2016年6月~2017年6月我院出院的180例高血压患者,根据随机数字表法将患者分为观察组和对照组,各90例。对照组住院期间及出院后采用常规健康指导。观察组实施医院社区联动教育模式。比较两组干预前后自护能力、疾病知识及血压水平。结果观察组干预后健康知识、自我护理技能、自我概念、自护责任感及总评分显著高于对照组(P0.05)。观察组干预后饮食、运动、降压药使用、血压计使用、并发症监测及情绪控制知识评分均高于对照组(P0.05)。观察组干预后收缩压(SBP)、舒张压(DBP)水平均低于对照组(P0.05)。结论医院社区联动教育模式能有效提高高血压患者自护能力及疾病知识水平,有助于患者血压控制。     

联动式健康教育模式在妊娠糖尿病患者中的应用

目的:探讨联动式健康教育模式在妊娠糖尿病(GDM)患者中的应用效果。方法:选取建立妊娠档案的128例GDM患者为研究对象,根据随机数字表法分为对照组和观察组各64例,对照组妊娠期实施常规性健康教育,观察组妊娠期在常规健康教育的基础上实施联动式健康教育模式;对两组患者随访至分娩,比较两组血糖控制效果、疾病知识水平及妊娠结局情况。结果:干预后两组体重指数(BMI)、空腹血糖(FGP)、餐后2 h血糖(2h FGP)、糖化血红蛋白(Hb A1c)水平均低于干预前(P0.05),且观察组明显低于对照组(P0.01);干预后两组自控饮食、运动锻炼、药物治疗、血糖监测、并发症预防等方面知识评分明显高于干预前(P0.05),且观察组明显低于对照组(P0.01);观察组血糖控制良好率、满意率明显高于对照组(P0.01),而剖宫产、巨大儿、胎儿宫内窘迫、新生儿窒息、产褥期感染发生率明显低于对照组(P0.01,P0.05)。结论:联动式健康教育模式能有效提高GDM患者的疾病认知水平,有利于患者控制血糖,降低不良妊娠结局的发生。     

4P医学模式在老年高血压患者社区护理中的应用

目的:探讨4P医学模式在老年高血压患者社区护理中的应用效果。方法:将2016年1月1日～12月31日收治的75例老年高血压患者纳入对照组,进行常规高血压社区护理;将2017年1月1日～12月31日收治的67例老年高血压患者纳入观察组,基于4P医学模式进行社区护理,两组均干预1年。比较两组血压控制率、疾病知识知晓率、自我管理行为水平。结果:干预3、6、9、12个月时,两组血压控制率高于干预前(P0.05),且观察组高于对照组(P0.05);观察组疾病知识知晓率高于对照组(P0.01,P0.05);干预3、6、9、12个月时,两组自我管理行为水平高于干预前(P0.05),且观察组高于对照组(P0.05)。结论:基于4P医学模式开展社区护理,可有效提高社区血压控制率,提高患者对疾病知识的知晓率和自我管理水平。     

团体认知饮食管理在老年血液透析患者中的效果

目的研究团体认知饮食管理对老年血液透析患者的作用。方法选取2014年1月至2016年1月于该院进行血液透析的94例老年患者为研究对象。通过随机数表法将患者分为研究组和对照组,每组各47例。对照组行常规透析护理和健康知识教育,研究组在对照组基础上进行为期8周的团体认知饮食管理。比较2组患者低血压、高血压2种并发症的发生情况,对比2组患者尿量、残存肾功能,采用简式健康焦虑量表(SHAI)评价患者健康焦虑水平,比较2组患者的护理满意度。结果研究组患者低血压发生情况为5例(10.64%),高血压发生情况为3例(6.38%);对照组患者低血压发生情况为12例(25.53%),高血压发生情况为8例(17.02%),研究组低血压和高血压发生率均低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。干预后研究组的尿量与残余肾功能明显改善且优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。干预前2组患者健康焦虑得分差异无统计学意义(P0.05),干预后研究组健康焦虑得分下降且低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。研究组护理满意度为97.87%,明显高于对照组的70.21%,差异有统计学意义(P0.05)。结论团体认知饮食管理能有效降低老年血液透析患者并发症发生率,改善其尿量及残余肾功能,减轻患者焦虑的心理状态,提高护理满意度。     

COX健康行为互动模式在烟草依赖患者戒烟干预中的应用

目的 :观察COX健康行为互动模式干预对烟草依赖患者戒烟效果的影响。方法 :便利选取武汉市某三级甲等医院戒烟门诊的烟草依赖患者77例为研究对象,2018年11月至2019年1月就诊的38例患者为对照组,采用常规戒烟干预;2019年2—4月就诊的39例患者为观察组,实施COX健康行为互动模式的戒烟干预。结果 :两组患者烟草依赖得分的时间效应、分组效应及交互效应均具有统计学意义(P0.05),干预后1个月及干预后6个月时观察组患者的烟草依赖得分均低于对照组(P0.05);两组吸烟渴求得分的时间效应显著(P0.001),而分组效应不显著(P0.05),干预后1个月两组患者的吸烟渴求得分差异有统计学意义(P0.05),干预后6个月两组患者的吸烟渴求得分差异无统计学意义(P0.05);干预后1个月、6个月观察组患者戒烟率均高于对照组(P0.05);观察组患者对COX健康行为互动模式戒烟干预认可度高。结论 :基于COX健康行为互动模式的戒烟干预有助于降低烟草依赖患者的烟草依赖程度,进一步提高戒烟率,患者认可度高,但尚未发现对其吸烟渴求情况的改善。     

Cox健康行为互动模式在改善中年原发性骨质疏松患者自我管理行为和服药依从性的影响

目的评价Cox健康行为互动模式对中年原发性骨质疏松患者自我管理行为和服药依从性的效果。方法将2019年6月至10月在本院住院的原发性骨质疏松患者39例设为试验组,采用基于Cox健康行为互动模式的健康教育;2019年1月至5月在本院住院的原发性骨质疏松患者38例设为对照组,采用常规健康教育模式,比较两组患者干预前、干预4W和干预12W后自我管理行为和服药依从性水平。结果两组患者自我管理行为得分在组间效应、时间效应、交互效应方面均有统计学意义(P0.05或P0.01);干预4W和干预12W后,试验组自我管理行为得分高与对照组,差异有统计学意义(P0.05或P0.001)。两组患者服药依从性得分在组间效应、时间效应、交互效应方面均有统计学意义(P0.05);干预4W和12W后试验组服药依从性高于对照组,差异有统计学意义(P0.05或P0.001)。结论基于Cox健康行为互动模式的健康教育可以激发中年原发性骨质疏松患者自我管理的主动性,帮助患者构建健康的自我管理行为,从而提高自身的自我管理行为水平和服药依从性。     

循证健康教育对慢性肾脏病患者的影响

目的:探讨循证健康教育对慢性肾脏病患者的影响。方法:选取2017年4月1日～2019年4月30日收治的100例慢性肾脏病患者作为研究对象,将其随机分为对照组和观察组各50例,对照组给予常规健康教育,观察组结合患者基本情况给予循证健康教育模式;比较两组干预前后患者依从性、自我控制达标率、自我管理能力及护理满意度。结果:两组干预后遵医嘱用药、适当运动、低盐低脂饮食、自我监测评分均高于干预前(P0.05),且观察组高于对照组(P0.05);观察组自我控制达标率明显高于对照组(P0.05);两组干预后饮食、治疗、躯体活动及社会心理等自我管理能力评分均高于干预前(P0.05),且观察组高于对照组(P0.05);观察组护理满意度明显高于对照组(P0.05)。结论:对慢性肾脏病患者实施循证健康教育能够有效提高患者依从性,改善自我控制相关指标,提高患者自我管理能力及护理满意度,对控制患者疾病有着显著效果,值得临床推广。     

交互分析模式下的团体健康教育对白血病患者遵医行为及自护能力的影响

目的 探究交互分析模式下的团体健康教育对白血病患者遵医行为及自护能力的影响。方法 选取2019年1月—2020年12月本院收治的108例白血病患者为研究对象,按随机数字表法分为观察组(n=55)与对照组(n=53)。对照组接受常规团体健康教育,观察组采取交互分析模式下的团体健康教育。观察并记录两组遵医行为情况,并对两组干预前、干预12周后的自护能力、心理水平及希望水平进行对比。结果 干预后,观察组遵医行为率高于对照组(P<0.05);两组自护能力评分均较干预前提高,且观察组高于对照组(P<0.05);两组心理水平评分均较干预前降低,且观察组低于对照组(P<0.05)。结论 将交互分析模式下的团体健康教育应用到白血病患者中,可以有效改善患者遵医行为,提高患者自护能力。