新护士规范化培训体系的建立及其实施效果

目的建立新护士规范化培训体系,探讨培训体系实施的效果。方法99名新护士作为培训对象,对培训计划完成情况及培训效果进行考核。结果新护士毕业后1年,理论和操作技能培训完成率为100%（99/99）;疑难危重患者的护理查房、会诊和病例讨论完成率为100%（99/99）;轮科培训完成率为83.84%（83/99）;岗前培训考核合格率为100%（99/99）;季度考核合格率为98.99%（98/99）;转正前综合考核合格率为100%（99/99）;注册考试合格率为97.98%（97/99）。结论新护士规范化培训体系的制定与实施,对新护士尽快成为合格的临床护士有积极的作用,是稳定护理队伍、促进护理人员持续提高的重要措施。     

肿瘤科化疗护理资质准入在新入职护士培训中的应用

目的:探讨肿瘤科化疗护理资质准入在新入职护士培训中的应用效果。方法:以1年为周期,对2014~2017年19名新入职肿瘤科护士实施化疗护理4个模块的资质培训和准入考核,并在培训前后对19名护士从8个维度30个条目发放满意度问卷,评价护士对自身工作的满意度。结果:19名新入职护士全部完成化疗护理资质准入培训及考核,其中专科操作考核一次性合格率100%,综合实践能力考核一次性合格率100%,化疗专业知识考核一次性合格率89%。培训后专业知识能力、熟练操作能力、交流沟通能力、病情观察能力、处理患者能力、被认可和表扬、职业成就感评分高于培训前(P 0. 05)。结论:肿瘤科化疗护理资质准入制度的实施切实提高新入职护士的综合素质,提高化疗护理的质量,保障肿瘤患者的安全。     

成组多站点仿真考核法在规范化培训护士教学中的应用

目的:探讨成组多站点仿真考核法在规范化培训护士教学中的应用效果。方法:选取2016年6月入职的48名规范化培训护士为研究对象,应用成组多站点仿真考核法将护士分成8组,每组6名护士,设置3个站点,每个站点设置3名考官,运用标准化病人和模拟病人,对其临床综合护理技能进行考核评价,考核结束后采用问卷调查法评价护士对成组多站点仿真考核法的满意度。结果:规范化培训护士在成组多站点仿真考核的各个站点中,考核成绩得分率均高于75%;对成组多站点仿真考核效果评价的满意度均高于65%。结论:成组多站点仿真考核法能客观地评价规范化培训护士的临床综合能力,提高了规范化培训护士临床综合技能,也为今后开展规范化培训和改进规范化培训提供明确导向,值得进一步推广。     

军队医院手术室新护士规范化培训的探讨

目的 探讨军队医院手术室新护士规范化培训的方法与效果.方法 选择2008年5月-2011年5月我院手术室新进护士12名,根据军队医院手术室的要求,进行为期1年的规范化培训,比较培训前后新护士的理论知识和操作技能的考核情况.结果 经过规范化培训,新护士手术室相关的理论知识、操作技能和军事素质考核合格率达100％,明显培训前,手术医师及带教老师的满意率也明显高于高于培训前,结果差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 具有军队特色的规范化培训能使军队医院手术室新进护士快速胜任手术室工作,提高了手术室护理工作水平,适应军队医院的临床要求.     

手术室新护士操作技能培训与考核效果评价

目的对手术室新护士操作技能培训、考核的效果进行评价。方法以在手术室工作0~6年的新护士为研究对象,成立专门的操作培训师资队伍,采用多媒体理论培训和实物操作演示培训方法,对新护士进行系统的基础护理操作和手术室专科护理操作培训和考核。结果工作3~6年的新护士专科操作和基础操作考核平均成绩均高于0~3年新护士,P<0.05;3~6年新护士专科操作、所有操作考核成绩合格率均为100%,均高于0~3年新护士,P<0.05。基础操作考核成绩合格率两者差异无显著意义。新护士操作中违反无菌原则发生率12.0%;忘记检查无菌物品的有效期发生率9.4%。结论手术室新护士操作技能的规范化培训与考核有利于新护士操作技能水平和专业素质的提高。     

少数民族新护士规范化培训的效果评价

目的探讨规范化培训对提高维吾尔族新护士专业水平的效果。方法2010～2013年的维吾尔族护士共109名，护理部对该109名新护士实施分层次规范化培训。系统进行培训时间和内容的设定、培训阶段的设置并予规范的考核和评价。结果考核成绩逐渐提高，操作考核培训12个月后合格率达100％。结论实施规范化培训能提高维吾尔族新护士的业务水平和综合能力，促进了维吾尔族护士队伍的建设及人才的培养，全面提高护理质量。     

大专和本科新护士规范化培训的做法与效果

目的 评价新毕业护士规范化培训的效果.方法 对72名新毕业的护士进行规范化培训,培训前后进行理论考试和技术操作考核.结果 培训后新护士理论知识和技术操作考核得分高于培训前(P<0.05),新护士对带教老师评价较高.结论 规范化培训可以使新毕业护士更好、更快适应护士角色,提高工作及学习能力,满足临床护理需求.     

“五个一”培训及综合病例站点式考核在新入职护士综合能力培养中的应用

目的探讨"五个一"培训及综合病例站点式考核评价的创新模式对培养新入职护士解决临床护理问题综合能力的效果。方法对新入职护士2年内实行"一人一计划、一师一技能、一病一掌握、一周一过关、一考一综合"的培训措施,出科及2年培训结束进行综合病例站点式考核评价培训效果,对其考核成绩及自我能力评价进行分析。结果新入职护士通过2年培训及综合病例站点式考核评价,科室轮转期间理论知识、操作技术成绩及综合能力评价均呈上升趋势;经过2年培训,2016年新入职护士中有98.1%的护士认为自己可以较容易应对目前的工作,72.1%～83.7%的护士自我评价知识能力、技术能力、软能力有较大提高。结论采用"五个一"培训及综合病例站点式考核评价的创新模式,能有效提高新入职护士的知识能力、技术能力及软能力,提高新入职护士解决临床护理问题的综合能力,使其较容易应对工作。     

迷你临床演练评量在护士规范化培训及考核中的应用

目的评价迷你临床演练评量(Mini-Clinical Evaluation Exercise,Mini-CEX)在护士规范化培训及考核中的应用效果。方法将我院参加规范化培训的200名新护士分为两组,对照组采用常规培训与考核模式,试验组采用Mini-CEX模式进行培训考核。最后一次考核两组均按照Mini-CEX进行。比较两组在最终考核成绩上的差异,并采用自设问卷调查试验组护士对新考核模式的评价。结果试验组护士最终考核成绩高于对照组(Z=5.668,P0.01)。试验组护士认为该考核模式能考查处理现场问题的能力和灵活性(96%),体现知识技能运用的灵活性(91%),关注人文关怀(88%),有利于培养护患沟通能力(85%),反映临床护理综合能力(85%),并能体现以考促教(92%)。结论 Mini-CEX评量工具的使用提高了护士规范化培训的效果,提升了护士的临床护理综合能力,并能以考促教,达到教学相长。     

以护理程序为基础的临床实境考核在新护士规范化培训中的应用

[目的]对新护士的护理程序应用能力考核情况进行分析,探讨新护士在护理程序应用能力方面存在的问题,为规范化培训提供参考依据。[方法]依据自行设计的护理程序应用能力考核评分表对2012年新入职的80名新护士于入职的第5个月、第8个月、第10个月进行3次临床能力考核,并进行分析。[结果]新护士的总体护理程序应用能力得分为89.68分,其中护理评价能力最好,而护理诊断/问题能力、护理评估、理论知识相对薄弱。新护士3次考核的护理程序应用能力总分比较差异有统计学意义(P0.05)。[结论]以护理程序为基础的临床实境考核在新护士规范化培训应用中应对有效,针对新护士护理评估、护理诊断/问题能力的欠缺,医院需对其进行培训和考核,采取积极有效的应对措施。     

吞咽护理专科培训的设计及效果评价

目的探讨吞咽护理专科培训方案的设计与应用效果。方法以临床需求为导向,从临床实践、临床思维、护理管理、护理教育、护理人文和护理科研6方面设置吞咽护理专科培训内容,包括理论授课(154学时)和临床实践(280学时)2部分。培训后进行理论知识与临床实践考核,并采用自行设计的护士核心能力自评表调查培训前后护士的核心能力。结果培训后护士理论知识与临床实践考核的合格率均为100%。培训后护士核心能力总分为(87.57±11.89)分,与培训前相比,各维度核心能力得分及总分均有显著提升(P<0.001)。结论护士经过吞咽专科护理培训后,各方面能力提升初显成效。今后应结合专业发展、借鉴先进的培训经验,不断完善吞咽护理专科培训。     

分段式培训法在新护士临床护理能力培训考核中的应用

目的:探讨分段式培训法在新护士临床护理能力培训考核中的应用价值。方法:将新进80名护士分为观察组与对照组各40名。对照组采取常规护理技能培训方法,观察组采取分段式培训法进行培训考核,对两组新护士的观察指标进行评价。结果:观察组护士理论知识考核优良率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护士评估患者问题能力、护理基础知识与技能掌握能力、护理文书书写能力、应急能力均高于对照组(P<0.05)。结论:分段式培训法可以有效调动新护士学习积极性,提高临床护理能力,有利于新护士综合素质的培养。     

TOT模式在护士床旁血糖监测技术培训中的应用

目的:探讨TOT模式在护士床旁血糖监测技术培训中的应用效果。方法:运用TOT模式,以培训护理骨干为切入点,以点带面,对全院临床护士进行床旁血糖监测技术理论知识与技能操作培训,并进行实测考核。结果:用较短的时间完成了全院临床护理人员床旁血糖监测技术的规范化培训;参加培训的护理人员理论及操作考核通过率为100%,并均取得床旁监测技术规范化管理培训合格证书。结论:TOT培训模式在护士床旁血糖监测技术培训中的应用效果显著,能较快、较好地规范临床护士床旁血糖监测行为,提高床旁血糖监测水平和监测精准度。     

军队医院手术室新护士快速适应角色的探讨

目的　探讨军队医院手术室新护士快速适应工作角色的方法、效果。方法　选取我院手术室新进护士12名作为研究对象,进行为期一年的规范化培训,进行考核,并对培训前后情况进行比较分析。结果　经过规范化培训,新护士手术室相关的理论知识和操作技能考核合格率达100%,明显高于培训前,手术医师及带教老师的满意率也明显高于高于培训前,结果均有统计学意义(P＜0.05)。结论　具有军队特色的规范化培训能使军队医院手术室新进护士快速胜任手术室工作,提高了手术室护理工作水平,适应军队医院要求。     

实境横断面培训考核对低年资护士能力提升的影响

目的探讨实境横断面培训考核对低年资护士业务能力提升的影响。方法便利抽样法选择2016年7月至2017年7月苏州市中西医结合医院的60名新入职护士为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组和观察组各30名,分别采用护理程序培训考核法、实境横断面培训考核法,评价并比较两组护士的理论知识、临床护理质量、临床综合能力及护士核心能力。结果观察组护士的理论知识、床边考核、护理质量、核心能力方面的得分均优于对照组护士,差异均有统计学意义(均P0.05)。结论采用实境横断面培训考核法有利于提升低年资护士的业务能力。     

SBAR沟通联合Mini-CEX评价模式在胸外科规范化培训护士临床带教中的应用效果

目的:探讨SBAR沟通联合Mini-CEX评价模式在胸外科规范化培训护士临床带教中的应用效果。方法:选取我院2021年7月—2022年7月在胸外科规范化培训护士40名为研究对象,其中2021届规范化培训护士为对照组(n=20),采用胸外传统规范化培训方式,2022届规范化培训护士为试验组(n=20),在对照组基础上采用SBAR沟通联合Mini-CEX评价模式进行培训,观察两组不同培训模式下的培训效果。结果:干预后试验组操作技能考核得分、日常床边实境考核得分及临床沟通能力总得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:SBAR沟通联合Mini-CEX评价模式在胸外科规范化培训护士临床带教中的应用效果较好,可提升胸外科规范化培训护士综合素质和临床沟通能力,促进规范化培训护士的快速成长。     

多元化培训模式在手术室新护士独立上岗能力培训中的应用

目的观察多元化培训模式用于手术室新护士独立上岗能力培训的效果。方法对20名新护士采用多元化培训模式,通过参观学习、手术专科理论的授课和实践操作及情景模拟训练等形式,提高新护士的理论知识与综合技能。结果经多元化培训后新护士理论考试成绩合格率为100%,优良率为85%;综合能力考核成绩合格率100%,优良率为95%。结论多元化培训模式可以提高手术室新护士的独立上岗能力。     

规范化培训-危重症轮转对新护士自我效能感的影响

目的分析规范化培训-危重症轮转对新护士自我效能感的影响。方法选取江阴市人民医院敔山湾院急诊科2018年3月至2019年3月危重症轮转的94名护士,以单盲随机抽样法分组,分为参照组(47例)接受常规入职培训和实验组(47例)接受规范化培训,对比两组理论知识、技能操作考核成绩、自我效能感、核心能力、自我评价得分、考核合格率。结果实验组培训后理论知识、技能操作考核成绩、自我效能感、核心能力以及自我评价得分均高于参照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。实验组考核合格率(100.00%)与参照组(93.62%)比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论规范化培训可提高危重症轮转护士专业能力、自我效能感、核心能力、考核合格率等,培训效果较好。     

PDCA循环管理法在ICU新护士规范化培训中的应用

目的：探讨PDCA循环管理法在ICU新护士规范化培训中的应用效果。方法选取2013年9月至2015年1月在我科轮转的32名规范化培训护士,将PDCA循环管理法引入培训工作中,通过计划( Plan)、实施( Do)、检查( Check)、处理( Action)的具体方法的实施,对新护士进行培训和考核。结果32名采用 PDCA循环管理法进行培训的新护士,在理论知识、护理技术操作、自我能力评价方面与培训前比较,差异均有统计学意义( P<0.05)。结论 PDCA 循环管理法应用于ICU新护士规范化培训中,有效地提高了新护士的专业知识、操作技能和护理工作能力,提高了护理质量和护理安全。     

规范化培训对骨科新护士综合能力的效果评价

目的 探讨规范化培训对骨科新护士综合能力的临床应用效果评价。方法 选取骨科新入职的、护理工作时间在半年以内的20名护理人员作为研究对象,对新护士进行骨科规范化培训3月,所有培训对象均完成各项培训内容,观察护理人员培训前后护理服务工作质量、专科基础理论知识和基本操作技能的掌握程度,评价骨科康复技能、护理用具和护理仪器的使用情况。结果 经过规范化的培训后,新护士的护理服务工作质量、骨科基础理论知识和基本操作技能的掌握均有大程度的提高;骨科康复技能和护理用具、仪器使用考核成绩比较,培训后明显优于培训前(P<0.05)。结论 规范化的培训有助于骨科新护士综合能力的提高,为护理专业的发展提供临床参考。