不同层级公立综合医院护士长核心能力的调查研究

目的:探讨不同层级公立综合医院护士长核心能力需求的差异,为不同层级公立综合医院护士长临床选拔和任用提供科学的评价工具。方法:采用分层抽样方法选取珠海市三级、二级及一级公立综合医院各3家作为被调查医院,运用护士长核心能力评估表对被调查医院中144名护士长进行问卷调查,比较不同层级公立综合医院之间护士长核心所占权重的差异,并进行相关性统计分析。结果:本次调查回收有效问卷138份,有效率95.83%。护士长核心能力中人际关系能力得分最高,平均(4.29±0.99)分,得分率93.19%。高级职称护士长核心能力中护理科研能力得分高于中级职称护士长,差异有统计学意义(P<0.05)。不同层级公立综合医院护士长在基本素质能力、临床专业技能、护理管理能力3个维度权重比较无差异(P>0.05),而一级公立综合医院护士长人际关系能力及护理科研能力所占权重与三级公立综合医院比较有差异性(P<0.05),而二级、三级综合医院护士长护理教育能力所占权重均高于一级综合医院(P<0.05)。结论:不同层级公立综合医院对护士长核心能力的需求存在差异性,构建不同的能力模型,有助于为护士长的选拔、任用、培训和评价提供专业性、针对性以及实用性依据。     

珠海市9所不同等级综合医院护士长核心能力需求调查

目的:调查珠海市9所不同等级综合医院护士长核心能力需求的差异,为不同等级医院培养和选聘护士长提供参考。方法:采用护士长核心能力评价量表,对珠海市9所医院不同科室护士长进行问卷调查。结果:不同等级医院护士长综合核心能力需求比较差异无统计学意义(P0.05);职称最高的护士长综合核心能力得分也较高,但与职称最低护士长比较差异无统计学意义(P0.05);二级医院、三级医院对护理教育能力、护理科研能力需求较高,与一级医院比较差异有统计学意义(P0.05)。结论:不同等级综合医院护士长核心能力需求存在差异,因此,对各项能力的量化考核有助于更好地评估各备选者的能力,结合医院等级及需求,选聘更优秀的护士长,打造超强护理团队。     

新任护士长核心能力自评及培训需求研究

目的了解某三级甲等医院新任护士长对自身能力的评价,以及对岗位培训的需求,为护士长岗位培训课程设置提供依据。方法采用自行设计的护士长核心能力自评量表、培训需求调查表,对医院履职1年内的31名护士长进行调查。结果新任护士长对核心能力的自评较高,初始学历较低、护师职称和工作年限较长的新任护士长的护理科研能力自评有统计学差异(P0.01)。培训需求前5位培训内容为:如何面对检查与投诉、护理质量控制、突发事件的应急处理、团队文化建设和沟通技巧。不同学历、职称和工作年限的新任护士长的培训内容需求有所不同(P0.01或P0.05)。结论新任护士长对自身核心能力有较大的自信,但仍然需要进行针对性的护理科研、护理质量控制和沟通方面的培训。     

某三级甲等医院不同层级护士继续教育培训需求的调查分析

目的 了解不同层级护士继续教育的培训需求现状,分析其影响因素,为各层级护士制定针对性的培训计划提供参考依据。方法 采用研究者自行设计的《各层级护士培训需求调查问卷》对我院739名在职护士进行在线问卷星调查。结果 不同层级护士有不同的培训内容需求和培训方式需求。其中在沟通能力、专业能力与科研能力方面的需求比较,具有差异统计学意义(P＜0.05),而在管理能力与教学能力方面,差异无统计学意义(P＞0.05),说明各层级护士的培训需求存在一定的交叉。工作太忙及占用休息时间太多是影响护士参加在职培训的主要因素。结论 护理管理者应根据不同层级护士的培训需求,分内容、分层次、分阶段定期培训,同时提供多渠道、多方位的培训方式,提高培训效果。     

层级培训在手术室护士长助理选拔中的应用

目的:探讨分层级培训在手术室护士长助理选拔中的效果。方法:将手术室护士分N0～N3 4个层级,根据基础专科理论知识及技能,围术期病人安全管理、法律法规知识、协调、应急、沟通能力、管理、科研与质量监控能力的培训内容,由浅到深逐层培训。根据培训结果择优选拔护士长助理。结果:经过层级培训选拔4名护士长助理。医师、专科主任、护士对护士长助理的满意度为97.00%。结论:规范化层级培训符合手术室专科发展趋势,有利于协助护士长进行二级管理,提高护理质量,促进人力资源的合理使用,有利于手术室人才储备及梯队建设。     

护士长培训需求调查及分析

目的:了解护士长当前的核心能力水平及其培训需求和组织持续学习文化现状,以便为更好地制定护士长培训计划提供参考。方法:采用自行设计的一般情况调查表、护士长培训需求调查问卷和组织持续学习文化量表,对5所省级"三甲"医院的156名护士长进行调查。结果:护士长核心能力水平普遍偏低,尤其表现在科研创新、科研设计、开展新技术及新业务能力等方面;组织持续学习文化水平中等偏上;组织持续学习文化与核心能力培训需求呈显著正相关。结论:医院应对护士长进行有针对性、有效的岗位培训,建设护士长群体组织持续学习文化以增进培训效果,进而提高护士长管理水平。     

基层医院护理人员层级培训需求调查分析

目的 了解基层医院各层级护士岗位培训需求.方法 根据业务能力以及工作资质,我院护理人员分为5个等级(N0-N4).于2014年2月,采取随机抽样不同级别的护理人员共254名,进行培训需求问卷调查(以问卷调查表的形式).结果 各层级护士培训需求侧重点有所不同,不同层级护士培训需求存在交叉现象(在临床护理基础技能、科研能力、管理能力的培训需求比较,差异有统计学意义(P＜0.05);在临床护理高级技能、沟通能力、教学能力、专业认同的培训需求比较,差异无统计学意义(P＞0.05).结论 通过调查分析,为建立基于能级进阶模式的基层医院护理人员培训方式和内容提供了科学依据.     

以能力进阶为导向的儿科护士岗位分层培训需求分析

目的 ：对基于能力进阶模式下的儿科护士岗位分层培训需求进行分析,为制定以人为本的分层培训方案提供依据。方法 ：采用一般情况调查表、儿科护士岗位培训需求调查问卷对我院810名儿科护士进行调查。结果 ：儿科护士的岗位分层培训需求整体水平较高,其中＂岗位临床实践能力＂的培训需求水平最高,＂护理管理＂培训的需求较低,且不同级别的儿科护士对岗位培训内容和方式的需求存在差异性;同时,随着儿科护士层级的提升,培训需求整体有降低的趋势。结论 ：护理管理者应当加强各级儿科护士的岗位培训,关注不同层级儿科护士培训需求的差异性。同时应结合儿科护士能级水平和培训意愿,提供系统的、形式多元的、具针对性和前瞻性的在职分层培训设计,以满足不同层级护士的培训需求,提高培训效率。     

不同层次护士对分层培训的感受研究

目的了解护士长和不同层级护士对分层培训的感受,分析在培训中存在的问题。方法在医院选择11名护士长和17名不同层级护士分别进行半结构式访谈,应用Giorgi分析法对访谈资料进行整理分析。结果护士长对分层培训的感受为:聚焦低层级培训、培训与使用相脱离;不同层级护士对分层培训的感受为:对能级进阶不了解、科研能力薄弱、培训内容及形式还需进一步改进。结论管理者应重视分层培训中存在的诸多问题,通过"以用为本""责任赋予""奖惩结合"等方式提高分层培训效果,重视护理科研,促进个人及护理学科的发展。     

护士长在培养护理人才中的需求调查研究

目的通过对护士长在培养护理人才方面需要支持的现状进行调查,明确所需要支持的内容,为护士长的继续教育提供依据。方法采用自制的调查问卷,对中国某医科大学4所附属医院的178名护士长进行调查。结果护士长在护理人才培养方面所需要的支持内容包括：增加院外研修机会;提高专业技术教育指导能力的培训;提高护理科研能力的研究方法的培训等。结论护士长所需要的支持度很高,建立能够满足护士长学习需求的培训制度和支持体系非常必要。     

精神科低年资护士核心能力现状调查与分析

目的:调查精神科低年资护士核心能力的现状和特点,为专科核心能力培训提供依据。方法:采用中国注册护士核心能力量表(CIRN)通过自我评价和护士长评价对83名低年资护士核心能力进行调查。结果:精神科低年资护士核心能力自我评价总分为(154.19±27.74)分,护士长评价总分为(146.85±44.10)分,在核心能力总体水平分布方面,护士和护士长评分比较差异有统计学意义(P0.05)。CIRN7个维度中,自评和他评最高分均为"伦理和(或)法律实践能力",评分排在最后三位的依次为"临床护理能力""评判性思维和(或)科研能力"和"教育和(或)咨询能力"。结论:精神科低年资护士核心能力处于中等水平。医院护理管理者应重视低年资护士和护士长在核心能力认识上的差异,加强低年资护士培养,尤其是培养临床护理能力、评判性思维和科研能力以及教育咨询能力。     

三级口腔医院护士长培训及考核方法的改进

改进口腔医院护士长培训及考核方法.对本院护士长选拔条件进行改革;制订护士长年度培训课程,以口腔诊疗中的护理急救能力及感染控制等难点为培训的主要内容;进行护士长轮岗,针对性安排护士长管理岗位;建立护士长年度考核表,并进行年度考核.该方法转变了护士长管理理念,优化了口腔专科护理管理队伍,促进护士长自身素质和管理水平的提升,为三级口腔医院护士长培训及考核提供依据.     

军队心血管病专科护士核心能力的调查研究

目的 调查军队心血管病专科护士核心能力,为制定针对性培训计划提供依据.方法 采用刘明等编制的《中国注册护士核心能力量表》对156名心血管病专科护士进行问卷调查,并对结果进行分析.结果 心血管病专科护士核心能力总均分(3.17±0.69)分,在各个维度中,伦理和法律实践得分最高,评判性思维和科研得分最低.不同职称、不同编制护士核心能力不同维度间比较差异显著.结论 心血管病专科护士核心能力处于中上水平,有能力胜任临床护理工作,但仍需加强对评判性思维、科研能力的培养.护理管理者应根据心血管病专科护士的专业核心能力,分层次、分级别、分条目地进行针对性的培训.     

护士长核心能力与其培训需求的相关性

目的探索护士长核心能力与其培训需求之间的关系,以期为护士长培训提供参考。方法 2011年1-12月,便利抽样法抽取江西省14所医院的234名护士长作为研究对象,并采用自制的人口学资料问卷和护士长核心能力和培训需求量表对其进行调查。结果护士长核心能力条目均分为(3.79±0.78)分;护士长对当前岗位需求条目均分为(4.55±0.59)分、对个人发展需求条目均分为(4.52±0.73)分;核心能力与培训需求对当前岗位相关系数为0.216,与个人发展相关系数为0.562。结论护士长核心能力偏低,培训需求较高,护士长核心能力与培训需求总分呈正相关,应综合考虑组织的需要、护士长自身能力和个人发展,进行有针对性的护士长培训。     

我国16所三级甲等综合医院ICU护士专业核心能力的调查

目的调查ICU护士的专业核心能力，为制定针对性干预措施提供依据。方法采用描述性相关性的设计方法，于2008年2月至3月对我国16家三级甲等综合医院ICU病房的632名护士进行问卷调查。结果ICU护士的教育与培训的能力最高，而掌握和运用专科技术的能力最低。单因素方差分析显示，ICU不同层次护士的专业核心能力不同（P〈0．01），ICU护士不同层次进入多元回归方程（Beta=0．198，P〈0．01）。结论护理管理者应根据ICU护士的专业核心能力，分层次、分级别、分条目地进行针对性的培训。     

不同层级护士培训需求的调查研究

目的调查不同层级护士培训需求,为规范化护士培训体系建立提供参考依据。方法采用护士培训需求量表对160名在岗护士进行调查。结果不同层级护士在科研、交流与团队协作、临床实践技能、电子设备的应用与事务管理方面均有不同程度的需求(P0.01或P0.05)。N1级护士对交流与团队协作、临床实践技能培训需求显著;N2级护士在护理管理及电子设备应用与事务管理培训需求显著,N3级护士对科研培训需求显著。结论医院管理者应针对不同能级护士采取针对性和满足个人需求的培训,以提高不同能级护士专业素质和技能水平,建设护理人才梯队。     

18家不同级别医院护士长管理知识培训需求调查分析与对策

目的:探讨不同级别医院护士长对职业化管理培训需求的差异。方法:以问卷选答的形式调查该省不同级别在职护士长424人。结果:对职业化管理培训的需求,不同级别医院护士长既相同,也有差异。结论:必须认清不同级别医院护士长对职业化管理培训需求的共性与差异,有针对性地开展在职继续教育。     

护理人员对科研知识学习需求的调查

目的 了解护理人员对科研知识学习现状及需求,为今后合理安排护理科研学习提供依据.方法 采用方便取样方法,对某三级甲等综合医院89例护士进行问卷调查,对所收集资料进行SPSS 11.0统计软件处理,采用统计描述方法.结果 显示本组护士对科研知识的主要需求为选题、科研设计、收集资料的方法.结论 在今后的护理科研培训中要根据护理人员需求进行,使其更具有针对性.     

惠州市妇幼专科医院N0-N6级护士培训需求调查研究

目的：了解惠州市妇幼专科医院N0-N6级护士培训需求,为分层岗位培训提供依据。方法选取惠州市第一妇幼保健院、惠州市第二妇幼保健院、惠阳妇幼保健院三个妇幼专科医院的在职护士为研究对象,采用自行设计的不同层级护士培训需求调查问卷对护士的一般资料情况和岗位需求情况进行调查,调查结果采用SPSS统计软件进行分析。结果 N0-N6级护士在临床护理基础技能、科研能力、管理能力方面的需求有统计学意义(P<0.05)。其中N0级护士对临床护理基础技能的需求最迫切,N6级护士对科研能力的需求最迫切, N5级护士对管理能力的需求最迫切,其他方面各层级护士的需求存在交叉。结论惠州市妇幼专科医院中不同层级的护士培训需求的侧重点有所不同,但也存在交叉现象,在制定分层培训内容时应该以实用为本、以岗位需求为导向。     

提高托管县级医院护士临床核心能力的实践与探讨

目的:通过分析所托管县级医院护士临床核心能力较差的现状,采取针对性的培训,以期提高县级医院护理队伍的整体水平。方法:通过输入三级甲等医院的护理管理理念,对不同层级的护士按照各级的核心能力要求,制订相应的理论和技能目标训练内容,并定期评价、定级和再培训。结果:经过训练后,不同层级的护士专业知识和技能等核心能力与培训前比较均有提高(P0.05)。结论:托管不仅要输出三级医院的护理管理理念,而且要通过针对性的培训与指导提升县级医疗机构护士核心能力,从而为县级医疗机构综合服务能力提升奠定坚实的基础。