序贯式糖尿病教育对社区2型糖尿病患者血糖代谢的影响

目的:探讨序贯式糖尿病教育对社区糖尿病患者血糖代谢的影响。方法:将68例糖尿病患者分为实验组和对照组各34例,对照组给予常规糖尿病教育,实验组给予序贯式糖尿病教育。比较两组教育前和教育后6个月糖尿病知识水平、糖尿病自我管理能力、血糖代谢指标3个方面的变化。结果:糖尿病教育后6个月,实验组和对照组糖尿病知识问卷、自我管理量表评分均比教育前明显提高(P0.01);实验组糖尿病知识问卷、自我管理量表评分均高于对照组(P0.05)。糖尿病教育后6个月,实验组与对照组FBG、2 h PBG均比教育前明显改善(P0.05,P0.01),实验组FBG、2 h PBG、Hb A1c水平均低于对照组(P0.05)。结论:序贯式糖尿病教育可改善糖尿病患者的血糖代谢。     

跟踪联动自我管理教育对糖尿病肾病老年患者自我效能的影响

目的研究跟踪联动自我管理教育对糖尿病肾病老年患者自我效能的影响。方法将136例糖尿病肾病老年患者按照随机数字表法随机分为对照组与实验组各68例,对照组仅给予常规糖尿病健康教育,实验组给予跟踪联动自我管理教育。比较2组患者干预前后GLU、餐后2h血糖、Hb A1c、尿微量蛋白及尿蛋白排泄率等指标以及糖尿病知识水平、生活质量、自我效能等。结果干预后3个月,2组患者的GLU、餐后2h血糖、Hb A1c、尿微量蛋白、尿蛋白排泄率水平均较其干预前显著降低(P0.05),且实验组显著低于对照组(P0.05);对照组患者干预前后糖尿病知识、生活质量、自我效能评分差异无统计学意义(P0.05),实验组患者干预后3个月糖尿病知识、生活质量、自我效能评分均显著提高(P0.05)。结论跟踪联动自我管理教育能够有效降低糖尿病肾病老年患者血糖水平,改善肾功能,提高患者糖尿病知识水平,改善生活质量,增强自我效能。     

系统性护理干预对初诊2型糖尿病患者自我管理能力及血糖的影响

目的:探讨系统性护理干预对初诊2型糖尿病患者自我管理能力及血糖的影响。方法:对120例初诊2型糖尿病患者按住院时间顺序分为对照组和干预组各60例,对照组采用常规护理,干预组采用系统性护理干预;比较两组患者的自我管理能力、糖尿病相关知识掌握程度及糖尿病各检测指标。结果:干预后干预组自我管理能力及糖尿病相关知识掌握程度优于对照组(P0.01),干预组在出院后3、6、12个月,干预组空腹血糖(FPG)和餐后2 h血糖(2 h BG)、糖化血红蛋白(Hb A1c)明显低于对照组(P0.05),运动次数高于对照组(P0.05);干预组在出院后3、6、12个月FPG和2 h BG、Hb A1c、运动次数与入院前比较差异有统计学意义(P0.05)。结论:系统性护理干预可明显提高初诊2型糖尿病患者的自我管理能力及疾病认知度,较好地控制患者的血糖水平,进而使其获得更长的临床缓解期,有效防止了慢性并发症的发生。     

授权教育在糖尿病患者自我管理能力及血糖控制中的应用

目的探讨授权教育对对糖尿病患者自我管理能力及血糖控制的影响。方法选择116例2型糖尿病患者为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组各58例,对照组给予常规出院宣教,观察组实施授权教育,采用糖尿病授权简化量表(DES-SF)、糖尿病患者自我管理行为量表(SDSCA)评估2组授权能力和自我管理水平,比较2组血糖控制情况。结果干预6个月后,观察组授权能力评分显著高于对照组(P0.05);观察组患者遵医用药、加强运动、饮食控制、血糖监测、足部护理各维度评分等自我护理能力均显著高于对照组(P0.05);空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2h PG)、糖化血红蛋白(Hb A1c)水平显著低于对照组(P0.05)。结论授权教育有助于提高糖尿病患者近授权能力和自我管理能力,对控制血糖在合理范围有重要的意义。     

2型糖尿病患者自我管理行为及其对血糖控制效果的影响

目的探讨2型糖尿病患者自我管理行为及其对血糖控制效果的相关性。方法选取2型糖尿病患者108例。干预前、干预后6个月检测空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 h PBG)及糖化血红蛋白(HbA_1c),分析自我管理行为与血糖控制水平的相关性。结果 2型糖尿病患者自我管理行为总分为(87.29±17.53)分,得分指标66.27%,处于中等水平;干预后6个月,FPG、2 hPBG、HbA_1c水平均优于干预前,差异具有统计学意义(P0.05);相关性分析显示自我管理行为各维度得分及总分与血糖水平呈显著负相关(P0.01)。结论提高2型糖尿病患者自我管理能力,可改善其对血糖的控制能力。     

基于保护动机理论的护理干预对糖尿病患者的影响

目的:探讨基于保护动机理论的护理干预对糖尿病患者的影响。方法:选择2019年8月1日～2020年8月31日收治的100例糖尿病患者为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组各50例,对照组采用常规的干预模式,观察组在常规护理基础上采用基于保护动机理论的护理干预方案;比较两组护理后的血糖水平[包括空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 h PBG)、糖化血红蛋白(HbA_1c)]、自我护理能力[采用自我护理能力测定量表(ESCA)]、生活质量。结果:观察组FPG、2 h PBG、HbA_1c低于对照组(P0.05,P0.01),ESCA中健康理论、自我概念、护理责任感及护理技能得分高于对照组(P0.01),生活质量核心问卷各维度得分高于对照组(P0.01,P0.05)。结论:基于保护性动机理论的护理干预可以提高患者和家属对糖尿病的认知,有效改善血糖水平,增强患者的自我效能和生活质量。     

自我管理教育对社区老年2型糖尿病患者自护行为和血糖的影响

目的:探讨自我管理教育对社区老年2型糖尿病患者自护行为和血糖的影响。方法:选择2014年1~6月社区老年2型糖尿病患者80例为研究对象,采用自身对照研究法,在自我管理教育前后采用糖尿病自护行为量表(DSCS)、血糖评价患者自我护理行为执行情况和血糖情况。结果:干预后本组患者自护行为各因子得分明显高于干预前(P0.05),空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 h PBG)、糖化血红蛋白(HbA_1c)明显低于干预前(P0.05)。结论:自我管理教育能有效提高社区老年2型糖尿病患者我护理能力,降低血糖,有利于病情的康复。     

自我管理教育改善社区老年2型糖尿病患者血糖水平和自我效能的价值

目的:探讨自我管理教育改善社区老年2型糖尿病患者血糖水平和自我效能的价值。方法:将103例社区老年2型糖尿病患者随机分为观察组54例和对照组49例。对照组予以常规社区护理干预,观察组在常规干预的基础上,予以自我管理教育。比较两组患者干预前和干预3个月后的空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白,并运用糖尿病患者自我效能感量表进行自我效能评价。结果:观察组干预后的饮食管理、运动管理、药物管理、血糖监测、足部护理和急症护理效能评分、自我管理效能总得分均高于对照组(P0.05)。空腹血糖、餐后2 h血糖和糖化血红蛋白均低于对照组(P0.05)。结论:自我管理教育可以改善社区老年2型糖尿病患者血糖水平,提高自我效能感。     

“看图对话”互动式教育模式在2型糖尿病合并抑郁患者中的应用

目的:探讨"看图对话"互动式教育模式在2型糖尿病合并抑郁患者中的应用。方法:将我院收治的206例2型糖尿病合并抑郁患者随机等分为观察组和对照组,对照组在常规治疗基础上采用传统健康教育,观察组在常规治疗的基础上应用国际糖尿病联盟的4幅"看图对话工具"对患者进行互动式健康教育,干预时间均为6个月。比较两组患者干预前后空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 h PBG)、糖化血红蛋白(Hb Alc)、自我管理行为(DSCS)、抑郁程度的情况。结果:干预后两组患者血糖控制情况、自我管理行为、抑郁程度明显优于干预前(P0.05);干预后观察组FBG、2 h PBG、Hb Alc、自我管理行为6个维度得分、SDS得分均明显优于对照组(P0.05)。结论:"看图对话"互动式教育模式能有效帮助2型糖尿病合并抑郁患者控制血糖,提高自我管理行为能力,减轻其抑郁程度。     

院外跟踪护理对肺结核合并糖尿病患者自我管理水平的影响研究

目的:探讨院外跟踪护理对肺结核合并糖尿病患者自我管理水平的影响。方法:将79例门诊肺结核合并糖尿病患者随机分为实验组39例和对照组40例,实验组进行院外跟踪护理,对照组予常规护理。观察两组患者自我管理水平,同时采用焦虑、抑郁量表(SAS、SDS)、一般自我效能量表(GSES)对两组患者进行心理状况和自我效能的比较。结果:干预3个月后,观察组在自护行为、自我效能、空腹血糖(FBG)、餐后2h血糖(PBG)、糖化血红蛋白(HbA1C)、痰菌阴转率、症状消失或明显改善时间等方面均显著优于对照组(P<0.05),SAS、SDS小于对照组(P<0.05)。结论:院外跟踪护理有利于患者自护意识的形成,提高自我管理水平,从而达到提高治疗效果的目的。     

病友支持团队管理在2型糖尿病患者居家自我管理中的应用

目的：探讨病友支持团队管理在2型糖尿病患者居家自我管理中的应用效果。方法：将100例居家2型糖尿病患者随机分为对照组与实验组,每组各50例,两组均进行常规的糖尿病知识教育和饮食运动指导,实验组在此基础上加入病友团队支持教育。观察并比较两组患者干预前及干预后6个月的自我管理活动、自我效能、糖化血红蛋白（HbA1c）、体质量指数（BMI）、空腹状态下腰围、血脂、空腹血糖、餐后2h血糖的变化。结果：干预后实验组患者的自我管理活动、自我效能、HbA1c、BMI、空腹状态下腰围、血脂、空腹血糖、餐后2h血糖指标优于对照组,差异有统计学意义（P＆lt;0.05）。结论：病友团队支持教育能有效提高居家2型糖尿病患者自我管理行为,增强自我效能感,改善相关代谢指标。     

基于授权原理的综合性护理干预对2型糖尿病患者用药依从性及自我效能的影响

目的:探讨基于授权原理的综合性护理干预对2型糖尿病患者用药依从性及自我效能的影响。方法:选取2017年2月至2019年4月就诊于河北北方学院附属第一医院内分泌门诊的初诊2型糖尿病患者120例,按照随机数字表法分为观察组(n=60)与对照组(n=60),对照组使用传统护理干预,观察组给予基于授权原理的综合性护理干预。比较两组用药依从性、干预前后糖尿病代谢指标、自我护理行为、自我效能、生存质量。结果:观察组用药依从优良率(93.33%)高于对照组(80.00%,P0.05);观察组干预后3,6个月空腹血糖(fasting blood glucose,FPG)、餐后2h血糖(2h postprandia lblood glucose,2hPG)、糖化血红蛋白(glycated hemoglobin,HbA1c)均低于对照组(P0.05);观察组干预后1,3,6个月自我护理行为量表(Summary of Diabetes Self-Care Activities,SDSCA)评分均高于对照组(P0.05);观察组干预后1,3,6个月自我效能量表(Diabetes Self Efficacy Scale,DSES)评分均高于对照组(P0.05);观察组干预后1,3,6个月WHO生存质量评估简表(World Health Organization Quality of Life-Brief Version,WHOQOL-BREF)评分均高于对照组(P0.05)。结论:基于授权原理的综合性护理干预可以提升2型糖尿病患者的用药依从性,改善糖尿病代谢指标,提升患者自我护理能力、自我效能和生存质量。     

强化血糖管理配合个性化康复护理对糖尿病患者的影响

目的:探讨强化血糖管理配合个性化康复护理对糖尿病患者血糖控制及并发症的影响。方法:将76例糖尿病患者作为研究对象,采用强化血糖管理配合个性化康复护理,比较护理前及护理2个月后血糖相关指标[血清空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 h PBG)、糖化血红蛋白(Hb A1c)、糖化血清蛋白(GSP)]水平、血糖控制率以及糖尿病患者自我管理效能(自我管理知识、态度、行为评价简化量表)评分差异,并观察并发症发生情况。结果:护理2个月后,患者FBG、2 h PBG、Hb A1c和GSP水平较护理前均显著下降,血糖控制率及糖尿病患者自我管理知识、态度、行为评价简化量表评分较护理前均显著上升(P 0. 05)。结论:对糖尿病患者采用强化血糖管理配合个性化康复护理,能改善患者血糖水平,提高其对糖尿病的自我管理意识,减少并发症发生。     

远程家庭护理计划在妊娠期糖尿病患者健康管理中的应用

目的:探讨远程家庭护理计划在妊娠期糖尿病患者健康管理中的应用效果。方法:选取2019年12月1日～2020年8月31日收治的80例妊娠期糖尿病患者为研究对象,采用随机数字表法将其分为观察组和对照组各40例,对照组给予常规护理,观察组建立电子健康档案实行远程家庭护理计划干预;比较两组干预前后自我管理能力[采用中文版糖尿病管理自我效能量表(C-DMSES)]、血糖水平[包括空腹血糖(FPG)、2 h餐后血糖(2 h PBG)]、生存质量[采用世界卫生组织生存质量测定简表(WHOQOL-100)],比较两组母婴结局。结果:干预后,观察组C-DMSES中血糖监测、遵医用药、饮食控制、运动锻炼得分高于对照组(P0.01),WHOQOL-100中心理、环境、生理、社会方面得分和总分高于对照组(P0.05,P0.01),FPG、2 h PBG低于对照组(P0.01);观察组母婴结局优于对照组(P0.01)。结论:远程家庭护理计划应用于妊娠期糖尿病患者健康管理中效果明显,可提高患者自我管理能力,调节其血糖水平,从而促进生活质量提高,改善母婴结局。     

慢病分层管理理论奠基式授权管理-专业护理合理分配延续护理在2型糖尿病患者中的应用

目的:探讨慢病分层管理理论奠基式授权管理-专业护理合理分配延续护理在2型糖尿病患者中的应用效果。方法:选择2018年9月1日～2019年6月30日收治的2型糖尿病病例90例为研究对象,根据随机数字表法将其分为对照组和实验组各45例,对照组于出院后接受每个月1次的延续护理,实验组在对照组基础上加用慢病分层管理理论奠基式授权管理-专业护理合理分配延续护理干预;比较两组自我管理行为[采用糖尿病自我管理行为量表(SDSCA)]、自我效能[采用糖尿病自我管理效能量表(DMSES)]、血糖水平(包括空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白)。结果:实验组SDSCA和DMSES评分均高于对照组(P0.05),空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白均低于对照组(P0.05)。结论:采用慢病分层管理理论奠基式授权管理-专业护理合理分配延续护理对2型糖尿病者施加干预,可提高该类病例的糖尿病自我管理效能与自我管理行为水平,获得较好的血糖控制效果。     

授权教育结合聚焦解决模式在腹透患者自我管理中的应用

目的探讨授权教育结合聚焦解决模式在腹膜透析患者自我管理中的应用价值。方法选取100例肾脏病患者,随机分为实验组和对照组,各50例。实验组应用授权教育结合聚焦解决模式的护理方法,对照组按照医院常规方式进行护理。比较两组患者在干预前及干预6个月后,一般自我效能评分、自我管理量表得分、SF-36得分,并统计腹膜炎发生情况。结果两组患者护理后较护理前NGSES评分均有提高(P0.05或P0.01),实验组高于对照组(P0.01);两组患者自我管理水平随干预时间的延长逐渐提高,干预6个月后实验组自我管理水平高与低的患者比例均与对照组患者有显著差异,差异有统计学意义(P0.01);干预后两组患者营养状况(血清Hb,Alb水平)都有所改善,实验组较之前改善,差异有统计学意义(P0.01),组间比较差异有统计学意义(P0.05或P0.01)。腹膜清除效能(Kt/V指数)方面,实验组较干预前显著提高(P0.01),对照组没有明显变化(P0.05),组间差异显著(P0.05);其他生化指标检测干预前后均未有明显变化(P0.05)。干预后实验组腹膜炎发生例数明显少于对照组(P0.05)。结论授权教育与聚焦解决模式相结合的护理干预模式对腹膜透析患者的自我效能、自我管理能力以及生活质量方面有显著性的提高,同时减少了并发症的发生,具有较好的临床应用价值。     

问题导向式健康教育在2型糖尿病患者中的应用

目的:探讨问题导向式健康教育在2型糖尿病(T2DM)患者中的应用方法及效果。方法:将142例T2DM患者随机分为对照组和观察组各71例,对照组给予糖尿病常规健康教育,观察组采用问题导向式健康教育,比较两组效果。结果:两组干预2个月糖尿病自我效能量表(DSES)评分高于干预前(P0.05),观察组干预2个月DSES评分高于对照组(P0.05);观察组干预2个月糖尿病自护行为量表(SDSCA)评分高于对照组(P0.05);观察组空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 hPBG)、糖化血红蛋白(HbA_1c)水平低于对照组(P0.05)。结论:实施问题导向式健康教育能够有效提升T2DM患者自我效能感及自护能力,改善其血糖水平。     

互动干预模式在社区糖尿病患者健康管理中的应用

目的 :评价互动干预模式在社区糖尿病患者健康管理中应用的效果。方法 :采用目的抽样法,选取来自2个社区卫生服务中心的2型糖尿病患者82例为研究对象,按所属社区分为实验组和对照组(各41例)。对照组应用常规健康管理模式进行管理,实验组进行互动干预模式的健康管理。分别于干预前、干预后6个月调查两组患者自我管理行为水平并检测糖化血红蛋白(Hb A1c)水平。结果 :干预后除遵医嘱服药维度外,实验组患者的自我管理行为水平各维度得分均高于对照组,Hb A1c水平低于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论 :应用互动干预模式进行社区糖尿病健康管理有助于提高患者的自我管理能力,改善血糖控制水平,是一种行之有效的管理方法。     

健康信念模式在糖尿病患者自我血糖监测依从性中的应用

目的:探讨健康信念模式(HBM)在2型糖尿病患者自我血糖监测(SMBG)依从性中的应用效果。方法:将185例2型糖尿病患者按随机数字表法分为对照组87例和观察组98例,对照组给予常规知识宣教,观察组在此基础上给予HBM。6个月后,观察比较两组SMBG、自我效能得分、空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2h PG)、糖化血红蛋白(HbA_1c)及甘油三酯(TG)变化情况。结果:观察组SMBG行为情况与对照组比较差异有统计学意义(P0.05,P0.01);干预后6个月,观察组自我效能得分高于对照组(P0.01);观察组FPG、HbA_1c、TG、2h PG与对照组比较差异有统计学意义(P0.05,P0.01)。结论:HBM在糖尿病SMBG中起重要作用,可提高患者对疾病的认识度,增加SMBG频率,提高治疗依从性,控制血糖、血脂,减少并发症的发生,从而提高患者生活质量。     

家庭小组教育模式在糖尿病长期自我管理中的应用

目的 探讨家庭小组教育模式在糖尿病长期自我管理中的应用效果。方法 选取2018年7月-12月我院收治的血糖控制不佳的2型糖尿病(T2DM)患者80例,按随机数字表法分为实验组和对照组,各40例,实验组和对照组家庭成员各45例。对照组采用常规健康教育干预措施,实验组在常规健康教育的基础上采用家庭小组教育模式。干预6个月后比较两组血糖控制、自我管理行为、家庭亲密度和适应性情况。结果 两组干预后空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2hFBG)和糖化血红蛋白(HbA1c)生化指标较干预前降低,且实验组低于对照组(P<0.05)。实验组自我管理行为量表(SDSCA)总分优于对照组,家庭亲密度和适应性评分高于对照组(P<0.05)。结论 家庭小组教育模式有助于T2DM患者血糖控制,提高患者自我管理能力、家庭亲密度和适应性能力,具有较高的临床应用价值。