浅谈实验诊断学教学方法

实验诊断学是医学诊断学中的重要内容,其教学重点是使学生掌握临床思维方法,并运用实验结果,为临床诊断提供依据.因此,应重点讲解如何运用实验检查结果指导临床诊断、病情监测、疗效观察和预后评估等[1].但实验诊断学项目繁多、内容枯燥,学生难以掌握重点,教师也难以找到兴奋点.现就笔者在实验诊断学教学中常用的方法归纳如下.     

临床思维能力培养在实验诊断学教学活动中的应用研究

实验诊断学是诊断和解释疾病规律最基本的理论和方法。教学对象主要为临床医学专业学生;教学重点是使学生运用实验结果,进行全面系统的综合分析,掌握临床思维,判断健康状况以及指导临床诊断、病情监测、疗效观察和预后评估等;教学核心是加强临床思维能力的培养,发挥学生的主观能动性,教会学生通过对各种实验结果进行综合分析。目的是提高实验诊断学教学质量和应用效果。     

关于实验诊断学教学的几点思考

<正> 实验诊断学是临床基础课,是医学专业诊断学教学的主要内容,是基础与临床之间的桥梁课。实验诊断学是从实验室检查的角度来讲授疾病的诊断、鉴别诊断、疗效观察和预后判断,是诊断和解释疾病规律最基本的理论和方法,是医学生必须掌握的最基础的课程之一。随着临床检验诊断技术不断更新,临床检验医学的范围和内容日益扩大和丰富,     

如何提高学生对心电图的诊断分析能力

心电图诊断是诊断学教学的重点和难点，是临床、影像及其他相关专业学生必须掌握的基本知识。教学的重点应放在强化概念的理解和掌握上，由浅入深，逐步理清诊断思路。教学过程中强化诊断的依据是什么，鉴别诊断有哪些；授课教师应前后穿线讲解，理论联系实际，多看图多练习，激发学生学习兴趣，从而更好地提高学生对心电图的诊断分析能力。     

实验诊断教学中医学生临床应用能力的培养

实验诊断学是基础医学与临床医学之间的桥梁学科。实验诊断学教学必须以临床诊断为目标,以临床应用为核心,在教学中培养学生临床分析能力,能够正确选择和分析实验指标,合理地运用实验诊断为临床服务。     

实验诊断学教学方法改革初探

实验诊断学是临床医学系学生必修的专业课程。8年多我们进行了一系列改革受到好评,被评为学校先进教学集体。问题的提出多年沿用的传统教学方法,学生感到繁杂而难以理解和记忆,毕业后在临床工作中常常造成一些失误。故本课程的改革势在必行。通过调研我们发现: 1.基础课的理论内容难以处理。由于实验诊断学是运用基础理论为临床医学服务的,基础理论如果不讲透,学生无法理解实验的原理和临床意义;如果再讲必然与基础课重复,学生没兴趣,效果不好。 2.本课程设置在桥梁阶段,学生尚未接触临床,对实验的临床意义难以理解。 3.现代科技飞速发展,在实验诊断上的应用日新月异,使教学内容急剧增加,教材     

浅谈在实验诊断学教学中培养医学生临床分析能力

实验诊断是基础与临床之间的桥梁学科 ,实验诊断的任务是运用物理学、化学和生物学等的实验室技术和方法 ,对病人的血液、体液、排泄物、脱落细胞等标本进行检验 ,从而获得诊断疾病的客观资料 ,可达到明确诊断或了解器官的功能状态。这就意味着这门课涉及面广 ,在掌握基础课知识的前提下 ,只有学好实验诊断这门课 ,才能顺利进入临床课的领域。实验诊断学教学必须以临床疾病“诊断”为中心 ,以临床应用为主的原则 ,使学生能了解实验诊断在临床医学中的地位 ,通过在教学中培养学生临床分析能力 ,使其对实验诊断学有一个较全面的概念 ,学会正确…     

引入疾病临床表现的症状学及病史采集教学现状及改革探究

症状学及病史采集是诊断学学习的重点。随着诊断学教学水平的提高,学生基本可以高效地掌握临床问诊从主诉到家族史的标准流程。然而,由于没有系统学习疾病,大部分学生难以形成具有针对性、逻辑性及思辨性的问诊思路,故难以写出反映自己诊断、排除疾病思维过程的现病史。本文总结了当前症状学的教学特点及缺陷,并提出了引入疾病临床表现及问诊...     

实验诊断学教学内容改革

实验诊断学是医学院校一门重要的桥梁课。随着近年临床诊断设备的飞速发展，特别是自动化实验的出现和普遍应用，为临床迅速提供大量的、新的、准确的实验室数据和信息。然而，由于实验诊断学教学内容的陈旧与滞后，不能将这些新方法、新参数迅速介绍给医学生，出现了实习学生读不懂检验报告单的状况。我们试图从改革旧的实验诊断学教学入手，从医学生抓起，改变这种情形。1方法与步骤1．三大课内容的大幅度调整自IWh年开始，我教研室与附属一院实验诊断教研室集体备课，根据教学大纲要求和短时间内不可能增加教学时数的现状，对实验诊断学…     

分子诊断学实验网络课程的构建与应用

分子诊断学是一门以实验为基础、以疾病诊断为目的的学科,为使学生更好地掌握分子诊断学基本操作技术,指导学习,以分子生物学技术为蓝本,运用现代教育技术与手段,构建了基于流媒体技术的分子诊断学实践课网络课程;设置了实验课理论教学和实验操作视频、网络资源及师生互动模块;实现了人机交互、师生交互和学生交互的信息交流,以促进学生更好地掌握分子诊断实验技能,培养学生分析问题和临床应用能力.     

在影像诊断学教学中重视培养学生的能力

影像诊断学是一门形象思维学科，实践性强。因此，在影像学教学中不仅是为了验证所学过的理论知识，更重要的是培养学生运用知识、发现问题、分析问题和解决问题的能力。我们就几年来带教培养学生能力等方面，讨论如下。１　重视学生学习、观察能力的培养传统的教学方法，先上课，后实习带教。但影像诊断学的理论内容多而长，学生难以抓住重点。如果部分老师上课条理不清，重点不突出，学生难以记住诊断要点，会出现上课与带教内容的脱节，不利于学生理论与实践相结合，亦不利于学生实践观察能力的提高。改进的教学方法是试行理论内容与实践…     

关于血液病实验诊断学教学改革的思考

实验诊断学是诊断学的重要组成部分，而血液病实验诊断尤其是骨髓细胞形态学诊断又是实验诊断学中一个主要分支，也是临床检验医学生非常重要的专业基础课之一，其涉及几乎全部血液病内容，又直接与临床课程相联系。因此，搞好实验诊断课的教学对培养具有实践能力的医学人才具有重要意义。目前摆在教学工作者面前的主要任务是不断学习，更新知识，改革旧的教学观念与方法，     

"六结合教学法"在诊断学教学中的运用

诊断学是临床医学专业一门重要的基础课,掌握好诊断学的内容,对临床医学专业学生进一步学习其他临床课,建立科学正确的诊断、治疗疾病的思维有着重要的意义。但是,对诊断学的学习,许多学生在初学时很有兴趣,以后就逐渐感到枯燥、难懂、难记,更难以灵活应用。为改善这种情况,调动学生学习的热情和积极性。笔者在教学中改变了传统的“忠于教材”,机械的“讲课—见习—实习”的模式,采用了“六结合教学法”,使学生能在大量复杂的临床资料中发现其内在联系,有效掌握诊断学内容,并在教学实践中取得了较为满意的效果。1活跃学习气氛———讲授与讨…     

心脏听诊多媒体课件教学效果观察

心脏听诊是临床医生诊断心脏疾病最常用的基本技能。在诊断学教学中，它既是重点内容也是难点内容。这里学生需要掌握的各种心音和杂音有几十种，如单纯通过课堂讲解、听录音和看录像等手段进行教学，学生则缺乏主动参与性，常感到心脏听诊枯燥乏味，难以提高学习兴趣和激情。为改变传统教学的缺陷，有效的提高心脏听诊的教学效果，我们利用自己编写的心脏听诊多媒体课件进行教学，收到较好效果。1材料、对象和方法1．l材料我校自己制作的心脏听诊多媒体教学系统（获全军科技四等奖、全国首届高等医学院校CAI教学课件优秀奖）、心脏听诊录…     

浅谈提高诊断学授课质量

1 诊断学是临床各科基础诊断学是论述论断疾病的基本理论和方法的一门科学,是连接基础医学和临床医学的桥梁,是临床各科的基础.对该内容的掌握程度直接影响临床医学的学习效果,关系到医学校学生毕业后能否成为一名称职的医生的重要前提.目前,我校少数学生毕业后病历书写质量差,与该内容教学质量不无关系.为此我们要求授课时务必向学生强调诊断学的特殊重要性,要求明确学习目的,尤其是教案《检体诊断》部分是整个诊断学的重点和核心内容要重点掌握,这就要求教师认真备课,写好教案中的绪论部分.以往曾因教学时数少.个别教师不讲绪论部分,针对这些具体问题,教研室认真组织教师提高认识,及时纠正问题,从而提高了诊断学的教学质量.     

实验诊断学教学的现状及对策初探

实验诊断近年来的高速发展与多年不变的实验诊断学教学模式形成了强烈的反差。如何使实验诊断学教学适应时代要求是一个值得探讨的问题。本文从教材、师资、课堂教学内容及形式分析了实验诊断学的教学现状;提出应以贯彻目标教学、面向临床、着重提高学生临床思维能力及实际应用能力为核心的改革思路。     

病例分析在中医专业实验诊断学实验教学中意义的研究

目的：充分利用一切教学时间,发挥病例分析教学方法的优势,使学生达到对实验诊断学运用方法的深刻理解和掌握,并促进知识记忆。方法：两届中医本科专业学生,在理论教学与实验操作内容相同的前提下,对照组采用传统实验教学模式,实验组采用病例讨论结合实验教学模式,比较两组在相同考试题目上的得分率。结果：实验组学生的得分率明显高于对照组（P〈0．01）。结论：将病例分析用于中医专业实验诊断学实验教学,不仅可以提高学生做实验的兴趣,而且有助于实验诊断知识的理解和运用,可弥补理论课学时的不足。     

案例教学法在临床医学本科生实验诊断学课程中的应用体会

实验诊断学是医学生学习临床专业课程之前首先需要学习的一门重要的临床桥梁课。在实验诊断学教学中,注意以临床桥梁课为基点,以实用性为重点,以培养目标为落实点;在教学内容上注重基础理论与实践相结合、实验诊断与临床相结合、实用性与先进性相结合、现状与前沿相结合。掌握实验诊     

《实验诊断》视教片的初步评估

《实验诊断》视教片的初步评估陈丽梅，韩丽，吕卓人，陈东会，蔡洪田，张梅，祝家庆（西安医科大学７１００６１）实验诊断是诊断学教学的主要内容。实验诊断的教学重点、难点较多，有的实验操作步骤繁琐而抽象，有的内容理论性强。特别是随着科学技术发展，实验诊断教学...     

应用案例教学法提高《诊断学》教学质量

诊断学是临床各科的基础，是基础医学向临床医学过渡的一门桥梁课。掌握好诊断学的内容，对临床医学专业学生进一步学习其他临床课，强化科学正确的诊断治疗疾病的思维有着重要意义。由于诊断学都是条理性知识，如果单纯以教材为主，教学与临床相脱节，学生会感到枯燥无味，难理解、难记忆，影响学生实践能力的培养以及教学质量的提高。为改善这种情况．辽宁省本溪市卫生学校应用案例教学法，调动学生学习的热情和积极性，提高学生分析问题、解决问题的能力。[第一段]