高校不同生源学生心理健康状况分析

目的调查牧区、农村与城市不同生源大学生心理健康状况和影响因素，探讨如何开展针对性心理健康教育模式。方法应用心理卫生自评量表（SCL-90），采用随机整群抽样法，对509名大学生的心理状况进行问卷调查和分析比较。结果大学生心理健康状况正常占75．3％，有轻度心理问题占18．3％，心理问题严重占6．5％；心理健康水平牧区生源低于农村生源，农村生源低于城市生源。结论不同生源大学生心理健康状况差别较大，应根据不同的心理特点，做到“四个到位”，积极开展“五位一体”的大学生心理健康教育模式，促进学生健康成长。     

港澳台大学生侨生与内地大学生思想及心理状况的调查分析

本文通过对来自香港、澳门、台湾及海外的侨生及内地大学生的心理状况和思想动态进行了调查，并分析了不同生源之间所存在的差异，针对所存在的问题．提出了教育对策。     

大学新生心理健康状况分析及对策探讨*

近年来,大学生的心理健康状况引起了全社会的普遍关注.有关研究表明[J],20世纪90年代,大学生患心理障碍的人数约有15%～30%.天津中医学院心理健康教学研究课题组对2003级新生进行了心理健康状况测评,旨在为学校开展心理健康教育的规划、决策和进一步探索学生心理障碍的早期预防、干预的新方法提供依据.     

成人医学大学生心理状况分析及其心理健康教育方法的探讨

成人医学教育是我国医学教育事业的重要组成部分.本文通过对成人医学教育生源特点,探讨了成人医学大学生心理状况及其心理健康教育方法.对培养健全人格的成人医学大学生具有着重要意义.     

贫困女大学生心理问题及其对应策略

目的:了解贫困女大学生的心理健康状况,以探讨相应的干预策略。方法:采用症状自评量表(SCL-90)对1671名贫困女大学生进行心理健康检测,并对其结果与5124名非贫困大学生的心理健康状况对比。结果:贫困女生与非贫困女生各因子分测评结果除恐怖因子、妄想症外,贫困生的其余各因子分均高于非贫困生(P<0.05或P<0.01)。结论:大学贫困女生的整体心理健康水平低于非贫困女生,需尽快进行心理咨询的人数比例也较高。研究结果对贫困大学生的管理工作和心理健康教育有重要的参考价值。     

大学新生心理状况调查分析

大学新生是大学生中的一个特殊群体 ,他们在初入校阶段主观的或自我感受的应激是最高的 ,据有关资料表明 ,大约有 30 %以上的大学生存在着不同程度的心理障碍。所以对大学新生的心理状况进行调查与研究很有必要。1　对象与方法1.1　调查对象　承德医学院 2 0 0 1级新生 ,共 10 6 0人 ,专科生 2 72人 (男生 10 6人 ,女生 16 6人 ) ,本科生788人 (男生 30 4人 ,女生 4 84人 ) ,年龄 18～ 2 3岁。1.2　调查方法　运用大学生人格问卷 (UPI)进行团体施测 ,个人作答。 UPI是测量人的心理健康状况的一种国际通用量表 ,主要以大学新生作为调查对…     

大学生主观幸福感与人格特征探析

目的:了解大学生主观幸福感的结构和特点及其与人格特征的关系,为大学生心理健康教育提供参考.方法:采用大学生主观幸福感量表、艾森克个性问卷对455名大学生进行调查.结果:不同性别大学生主观幸福感差异具有统计学意义,其中女生主观幸福感高于男生;不同生源大学生主观幸福感差异无统计学意义,城镇大学生的主观幸福感高于农村的大学生;不同年级大学生主观幸福感差异具有统计学意义,三年级学生主观幸福感最高,一二年级主观幸福感较低.主观幸福感和人格特征之间存在显著相关.内外向与主观幸福感得分有显著正相关,神经质与主观幸福感得分有显著负相关,精神质与主观幸福感得分有显著负相关.结论:人格特征对大学生主观幸福感有显著影响.     

当代大学生心理健康状况

目的 探讨当代大学生心理健康状况及其原因，以便更好地对学生心理辅导，提高大学生的心理素质。方法 综合当代大学生的有关状况进行分析。结果 大学生心理问题的发生与性别、年级、家庭状况、地域、专业等有一定关系。结论 在高校中开设心理健康讲座，加强心理咨询工作，对提高大学生心理健康水平具有一定的意义。     

大学生心理状况调查报告分析及对策

云大“马加爵事件”为高校敲响了警钟,对在校大学生进行心理状况调查,发现多数大学生的心理是健康的。但学生仍存在三方面的心理问题不容忽视:心理压力大,烦恼多,心情压抑;自我感觉心理健康状况不良者偏高;一般性的成长心理问题及学习问题。并对结果进行了分析及采取的对策进行了探讨。     

篮球课教学与21世纪大学生心理健康

1 我国大学生心理健康状况 心理健康是现代人应具备的重要素质之一.二十一世纪对人才的要求,除了具备良好的政治素质,渊博的学识,健壮的体魄外,还必须具备健全的人格和良好的心理素质.大学生的心理健康水平直接影响到人才质量.根据北京高校学生心理素质教育研究课题组最新的一项调查显示,有16.5%的学生存在中度以上心理卫生问题,女生的心理健康差于男生,女生存在问题的比例为17.34%,高于男生的16.07%;低年级心理健康差于高年级,其中二年级心理症状最突出为17.56%,农村学生差于城市学生;其中边远农村的学生比例最高为19%.     

新时期高职女生心理健康状况调查研究

目的了解高职院校女生心理健康状况。方法采用SCL-90白评量表对484名高职女生进行调查。结果高职女生的心理健康总均分显著高于本省女大学生及国内女大学生常模（P〈0．001）;高职女生中贫困生比非贫困生、高年级女生比低年级女生、非独生子女比独生子女女生的心理健康状况差,且差异具有显著性（P〈0．05）;农村与城市女大学生心理健康各因子无显著差异（P〉0．05）。结论高职院校女生心理健康状况不容乐观,应加强对贫困女生、高年级女生和非独生子女女生心理健康的关注。     

民族医学类专科大学生学习动机现状及其对策探讨

目的：了解民族医学类专科大学生学习动机的特点及激发学习动机措施探讨。方法：采用田澜等编制的“大学生学习动机问卷”对1173名大学生进行调查、分析。结果：民族医学类专科学生学习动机总体分值是134．6分,低于常模170分,属中等水平。学生在生源地、入学类别、城乡方面无差异（P〉0．05）;女学生和少数民族学生在声誉获取、利他取向因素上差异具有显著性（P〈0．01）;在身体健康、性格、心理状态、人际关系、班团干部方面均具有统计学意义。结论：了解大学生学习动机的现状和特点是对其教育和引导的重要前提,是制定应对策略的科学基础。     

高校非独生新生心理健康的影响因素研究

目的:分析性别、生源地、入学动机与专业满意度4个因素对非独生大学生心理健康状况的影响.方法:采用大学生人格健康问卷(UPI)与症状自评量表(SCL-90)对某高校非独生大学新生进行问卷调查,获得有效数据1 575例.结果:非独生大学生的UPI心理健康3类水平在入学动机与专业满意度不同维度上的分布差异显著(P≤0.01),SCL-90阳性筛出率在专业满意度不同维度上分布差异显著(P<0.01).专业满意度越高非独生大学生的SCL-90量表总分越低.专业满意度越高,持模糊动机的学生得分越低,达到显著水平(P<0.01);农村女生与持功利动机的城镇女生SCL-90总分高于其它学生,均达到显著水平(P<0.05、P<0.01).结论:性别、生源地、入学动机及专业满意度共同影响非独生大学生心理健康状况.提高非独生大学生的专业满意度,引导学生尤其是女生建立正确的学习动机更利于改善其心理健康状况.     

医科大学生心理健康状况调查分析

目的：了解大学生心理健康状况及其影响因素。方法：采取分层整群抽样的方法抽取大学生826名，用症状自评量表(SCL—90)和自制调查问卷进行调查分析。结果：8．47％的大学生有中度以上的心理问题，大学生中出现心理问题较多的是强迫症、人际敏感、抑郁与敌对；在各因子得分均值上男生敌对高于女生，临床英语班在躯体化和抑郁高于其它专业，二年级各项普遍高于其它年级，且差异有显著性。不同生源地与独生子女与非独生子女之间差异无统计学意义；心理健康意识水平低的大学生心理健康问题相对较多。结论：心理健康教育重点应放在心理问题较多的低年级组，要关注大学生中的特殊群体，同时加强心理健康意识教育。     

沈阳地区各类院校大学生心理健康状况的差异比较

目的：探讨不同类别院校大学生心理健康状况的差异。方法：对沈阳市四种不同类型高校大学生进行SCL-90症状自评量表无记名问卷调查。结果：沈阳市大学生整体心理健康状况差于同龄青年,总体心理问题检出率为25.59%;学校类别不同,心理障碍的状况也有所不同,四类高校间,艺术类院校学生整体心理健康状况最好,文科类大学生SCL-90各因子分高于理科类。结论：应有针对性地开展心理健康教育,努力提高大学生的心理健康水平。     

对专业不同满意程度军校医学生的心理健康状况及个性特征研究

目的 了解对专业不同满意程度军校医学生的心理健康状况及其人格特征。方法 采用自编大学生一般情况调查问卷(其中一项是调查被试对录取专业的满意度)、症状自评量表(SCL-90)、艾森克个性问卷(EPQ),对4294名军校医学生进行测试和评定。结果 对专业不同满意程度军校医学生在个性和心理健康水平上存在显著差异。军校医学生对专业的满意程度与个性因素和心理健康水平存在一定相关关系。结论 人格特征表现为较内向、高神经质、高精神质的军校医学生更容易对专业不满意;对所学专业越不满意的军校医学生则表现出越多相应的心理问题。     

医科大学生必备心理素质的研究

通过对医学生心理健康状况和人格特征的评估 ,依据多年心理素质教育的经验 ,在客观数据和专家讨论意见的支持下 ,提出了医学生应该具有的 10项心理素质 :正确的职业价值观、仁慈的天性即同情与关爱的善良之心、积极的自我概念、敬业与社会责任感、耐挫与坚持力、良好人际交往能力、尊重与平等的信念、敏锐的洞察力、良好的情绪调适能力以及乐观平和富有感染力的人格品质。具体采用心理训练、团体活动小组促进学生的自我成长 ,建立点、线、面三者相结合的心理素质教育体系 ,提高教师素质三项措施促进医科大学生心理素质的完善和提高     

民办高校大学生心理健康状况的调查研究

目的：研究民办高校大学生的心理健康状况,为民办高校的心理卫生工作提供重要的理论和实践依据.方法：对西安民办高校全日制大学生运用症状自评量表（SCL-90）进行心理健康水平评估,并与国内大学生常模比较.结果：民办高校大学生SCL-90的各因子与国内大学生常模比,成人高校大学生心理健康水平不如普通高校学生.同时一、二年级学生总分均数显著高于三、四年级学生.结论：民办高校大学生心理健康状况不容乐观,必须引起有关部门的重视.民办高校要加强大学生的心理辅导,提高他们的心理健康水平.     

高职院校学生焦虑状况及其影响因素的研究

目的：了解高职生焦虑状况,为高职院校开展相应健康教育提供参考。方法采用方便整群抽样的方法抽取安徽两所高职院校共3809名高职生进行问卷调查。采用焦虑自评量表（SAS）评估高职生焦虑状况。结果高职生焦虑情绪的总检出率为17.3%,男生的检出率为19.7%,女生为16.1%,男生高于女性,差异有统计学意义（P ﹤0.05）。是否为独生子女、城乡学生焦虑情绪的检出率的差异无统计学意义（ P ＞0.05）。不同年级、不同性格、不同脾气、是否偏食、不同社会支持（密切朋友数）的焦虑情绪检出率的差异有统计学意义（ P ﹤0.05）。经多因素Logistic 回归分析发现高年级是焦虑的危险因素。结论高职生中普遍存在焦虑状况,学校相关部门应加强对学生的心理健康教育工作,注重对学生的心理健康辅导。     

大学生心理护理健康教育指导规范的构建与探讨

目的:构建大学生心理护理健康教育核心指导规范.方法:参照美国学校心理健康实务指导 (GPSP)、病人健康教育规范(PEPC)确立指导规范框架结构和内容,随机抽取12个省、市 、地区的750名教师、医护管理者和高校学生进行指导规范认同性问卷调查.结果:97%被调 查者认为指导规范能有效提高高校心理健康教育的质量;94%被调查者认为指导规范内容科 学、系统、完整具有指导作用;89%被调查者认为指导规范可操作性强.结论:大学生心理 护理健康教育核心指导规范的构建可为高等院校开展有效、持续、健康的心理护理健康教育提供基本保证.