《护理心理学》课程的教学体会

目的探讨提高护理心理学教学效果的方法。方法总结在护理心理学教学实践中的体会。结果护理心理学是新兴的边缘学科,教学中须注意将心理学与护理学相关知识有相融合。结论充分认识《护理心理学》的学科特点、努力掌握护理心理学教学人员所应具备的知识结构、根据护生培养目标合理安排教学内容、围绕护理心理学教学目的采取相应的教学方法等有助于提高护理心理学课程的教学效果     

高等护理教育护理心理学课程改革的思路

①目的 探讨整体护理模式下护理心理学课程改革的思路。②方法 研讨目前全国高等院校护理专业护理心理学课程教材建设和教学现状，分析存在的问题并提出改革思路。③结果 确立明确的学科目标；根据学科目标的要求，建立比较科学、完善的课程内容设置体系；改革教学方法，使教学成为师生合作互动的过程。④结论 护理心理学课程改革有利于护生形成科学合理的专业知识技能结构和良好的护理人文素质。     

开展护理心理学教学工作的体会

为了顺应医学模式发展，为临床一线培养既懂生理护理，又会心理护理的合格护理人才。八十年代以来，特别是自1986～1992年间，我校在教学实践活动中，逐步探索并建立了护理心理学教学系统。现在已经能够较好的承担护理专业各个层次的心理学教学任务，在教学实践中，锻炼了教员、培养了学员，建立了心理实验室，     

提高成人高护班护理心理学教学效果的探讨

针对护理心理学的学科属性和成人高等护理教育的特点,结合8年来护理心理学的教学经验,总结出了教学应强调专业教育和素质教育相结合,努力提高护理心理学教育的整体水平。     

角色扮演法在高职护理心理学教学中的实施探索

医学是一门实践性较强的科学,护理更是与实践密不可分.护理心理学是医学心理学的重要分支.为此,对于作为护理专业及其方向专业学生的一门专业基础课和必修课的《护理心理学》课程教学也提出了新的标准[1].要求通过护理心理学课程学习,让护生掌握心理护理实践技能,能用所学的心理学知识优化临床护理工作,完善整体化护理.为达到这一教学目标,有许多学者通过教学实践研究,多角度提出了教学改革措施.其中,很多学者主张进行护理心理学课程教学方法的改革,指出除了传统的讲授法之外,还应综合运用如案例分析法、视频教学法、情景教学法、实验教学法等多种教学方法[2-4],但是并未详尽指出这些教学方法在护理心理学课程教学实践中如何运用.为此,本文就角色扮演法的具体实施进行探索.     

角色扮演在护理心理学教学中的应用

教学及＂教＂与＂学＂，是由老师同学生共同努力完成的课堂目标，护理心理学要求学生有了解不同＂病人＂个体心理活动的能力，为了更好地提高课堂教学质量，提高学生入职后护理不同类型病人的实践能力，同时改变学生被动的学习态度，使其积极主动投身到学习中来，本文将从以下方面探讨角色扮演教学法在护理心理学教学中的应用。     

程序性知识学习在高职护理实验课教学中的运用

借鉴现代认知心理学关于陈述性知识和程序性知识的学习理论，结合职业技术学院护理实验课教学过程，阐述陈述性知识和程序性知识两者之间的关系、特点，分析护理实验课教学中程序性知识学习的重要性，探讨在实验课中促进学生习得程序性知识的方法，为程序性知识学习在高职护理实验课教学中的运用提供参考。     

护理心理学临床应用

护理心理学是介于心理学和护理学之间的一门边缘学科。护理心理学是应用于护理工作的心理学，是研究康复护理过程中心理问题的医学心理学分支，是研究护理领域中人的心理活动规律的科学。这是由它的研究对象自身特点所决定的，它既受心理因素的制约，亦受生物因素、特定的社会环境因素等制约。护理心理学除了用心理学的观点及理论阐明护理过程与护士、患者个体间的相互作用，揭示其心理学的规律外，还需广泛吸收医学、护理学等科学的研究成果。可以认为，护理心理学是在心理学应用研究向各个领域渗透以及现代医学、护理学迅速发展的基础上建…     

护理专业心理学教学的课堂设计与启发式教学

心理学基础课是中等职业学校护理专业学生的一门必修课。本门课程是以心理学基本知识、基本理论和基本技能为知识框架，以心理护理和医患关系为教材与专业的结合点，以贯彻全面素质教育为基础，以能力培养为本位的教学指导思想，以提高学生全面素质和综合职业能力为目标的一门课程。     

护生心理护理能力培养与心理学教学初探

以病人为中心的整体护理已成为现代护理发展趋势，心理护理是现代护理模式和护理程序中的一项重要内容，整体护理特色是通过心理护理体现的〔1〕。为了提高护生的整体素质，培养高质量的护理人才，以适应现代护理模式的转变及临床整体护理工作的开展，从1997年9月开始，我校积极开展护理教育改革，在护理心理学教学中注重理论联系实际，运用多种形式培养学生心理护理能力收到了明显效果。现将我们的做法与体会总结如下：1 改革护理心理学教学，树立现代护理观，提高护生对系统化整体护理的认识1.1 讲好绪论课，帮助护生树立现代护理观绪论是…     

口腔科病人的心理护理

护理心理学是将心理学知识、原理、方法应用于现代护理领域,解决护理实际问题的一门学科,是心理学中的一门新的应用学科.所谓心理护理,就是护士在护理过程中运用心理学的理论作指导,并通过语言、行为、表情、态度和姿势等去影响或改变患者的心理状态和行为,以减轻或消除患者的痛若,这在口腔门诊中尤为重要,现总结护理经验如下.     

从网络对话分析高职学生的心理矛盾

笔者从事高职学生《医学心理学》和《护理心理学》教学工作多年，在教学活动中，不但向高职学生讲授心理学有关理论知识技能，以及如何运用这些理论知识和技能解决、治疗护理对象的心理问题与心理疾病，还一直重视高职学生自身的心理健康成长。因为，作为一位医务人员，要真正解决和治愈服务对象心理上的问题和疾病，首先必须讲究自身的心理健康。为此，笔者经常和他们一起开展一些心理问题的探讨，进行一些心理测验，     

运用沟通技巧做好术前患者的心理护理

心理护理是根据医学心理学的理论，在护理过程中，通过人际交往，影响和改变病人的心理状态和行为，促进其疾病的康复或向健康的方向发展。     

医学心理学在精神疾病中的影响

心理学是研究心理现象及其规律的科学：医学心理学是将心理学的理论知识和实验技术心用于医学领域，研究心理因素是在人体健康及疾病的发生、诊断治疗、护理与预防中作用的科学。在精神疾病的治疗和护理过程中很多治疗方法和下段也来源于心理学原理。如：医生在每天查房时，问病人有什么想法，然后根据具体情况给予开导或肯定。从而使病人转变对事物的错误认知，     

谈如何做好病人的心理护理

心理护理是运用心理学的理论，来预防、减轻疾病或促进疾病痊愈的护理方式。     

角色扮演法在护理心理学教学中的应用初探

教学是一种由师生共同完成的、有目的、有组织的活动，在具体教学中，通过提高教学艺术，激发学生的求知欲，引导学生积极参与到教学过程中来，充分发挥学生的主体作用，以利于实现教学目的。根据学生特点和教学目标，对护理心理学中“不同疾病病人的心理及心理护理”一章进行了角色扮演法教学尝试，效果良好。     

护理心理学课程中应用多媒体教学的调查分析

目的调查护理心理学课程中应用多媒体教学的效果。方法在护理心理学教学中,针对2006级155名护理本科学生实施多媒体教学,结课后设计调查问卷,请学生对护理心理学多媒体教学效果进行评价。结果学生在护理心理学多媒体教学效果评价问卷的每个项目上的应答结果选择＂是＂的人数百分比均高于70%。结论护理心理学实施多媒体教学有其特定的优势,但也存在一些不足。     

应用心理学指导护理工作

随着现代心理学的不断发展，心理学已逐步引起社会的高度重视，如何应用心理学与临床护理工作相结合，而在一定基础上提高护理人员的素质和护理质量，成为当今护理工作者研究和探讨的重要课题。     

心理学在护理管理工作中的应用

随着现代心理学的不断发展，心理学已逐步引起社会的高度重视，如何应用心理学与临床护理工作相结合，而在一定基础上提高护理人员的素质和护理质量，成为当今护理工作者研究和探讨的重要课题。     

护理心理学课程内容体系的调整与设置

护理心理学作为护理专业的主干学科,在确定学科发展目标、构建理论体系、探索临床应用模式的过程中逐步走向成熟,但面对和适应＂以人的健康为中心＂的整体护理模式,调整和设置高等护理教育中护理心理学课程内容体系,已成为当代护理教育重点研究和解决的问题。对护理心理学课程内容体系的调整与设置进行了相应的阐述,以期为培养高素质、高质量的护理人才提供相应的教学载体。