在医学机能实验中培养7年制学生创新能力

大连医科大学1998年率先在5年制医学机能实验教学进行改革,现已运行7个学年,并在全国产生了一定的影响。在7年制如何进行机能实验教学改革,如何让7年制的大学生在医学机能实验教学中,培养他们的自学和创新能力,为此,机能实验教学改革在原来实验基础上,融合了一些实验内容,增加一些较为先进的实验方法和观察指标,并新增加实验设计内容,不增加实验学时,这样为他们将来的科研工作打下良好的基础,具体内容如下。     

机能设计性实验模式与医学生创新能力培养的探索

医学机能学实验主干课程中设计性实验模块已成为培养本科生创新思维与创新能力的重要方式。首都医科大学在本科临床与基础医学专业的机能实验教学中开展了课堂设计实验、命题式设计性实验与开放式设计实验等方式,通过上述实验增强了本科生创新思维与创新能力的培养,对今后机能实验教学改革提供了新的思路。     

医学机能实验教学与学生创新能力的培养

医学机能实验教学是指对理论上有广泛联系、在实验手段和方法上有共同之处的生理学、病理生理学和药理学的实验进行联合或综合教学。如何在教学中加强学生创新能力的培养是一个重要的内容。创新能力的培养需要创新精神、知识经验及技能、创新方法和创新环境。笔者在医学机能实验教学中 ,从以上几方面加强对学生创新能力的培养 ,取得了预期的效果。现介绍如下1　培养学生的创新精神创新精神系指创新者对创新的认识、态度、精神状态、个性品质、创新观念、意识、欲望及品格 (如意志、毅力、兴趣、性感等 )。创新精神是创新的非智力因素部分 ,…     

多元化教学模式应用于机能实验教学的探索

结合机能实验学自身特点,在教学过程的不同阶段采用不同教学方法,包括传统讲授教学方法、以问题为基础的学习（Problem—based leafing,PBL）、交互式教学方法以及小组合作教学方法。PBL能有效激发学生主动学习的兴趣;交互式教学可提高学生动手操作的能力;小组合作教学能培养学生团队合作的精神。将不同教学方法整合运用,使各种教学方法优势互补、巧妙结合,形成一种适合于机能实验的独特多元化教学模式。     

医学机能实验学教学模式的探索与实践

为适应培养素质型人才的教育需求,增强医学生分析问题、解决问题的能力,培养学生的创新精神,对医学机能实验学教学模式进行了探索,主要包括教学内容的调整及教学方法的改变。在学生中对实验教学情况进行调研,取得成效,为我校实验教学改革奠定了良好的基础。     

探索医学机能实验学载体作用 培养本科医学生创新能力

基础相对薄弱,各方面制约因素较多的地方医学院校如何加强创新精神培养,提高医学生创新能力,肩负起培养优秀医学人才的责任,是大多数高等医学院校面临的现实问题。实践证明,以"转化医学,临床研究,自主学习"三个理念统领学生创新能力培养;以四个途径实施学生创新能力培养;以两个基础推进学生创新能力培养效果很好。     

转变实验动物学的教学模式以培养生物医学研究生创新性思维能力

医学实验动物学虽不是生物医学研究生的主干学科,但却是生物医学研究生的重要基础课,它贯穿生物医学实验的全过程。动物实验是近代生物医学发展的重要推动力,要培养创新型研究生,必须使其具备扎实的实验动物学理论知识和动物实验技能,以及运用其技术解决医学实际问题的能力和科研创新的能力。为此,我们通过转变医学实验动物学教学模式,以期不断提高教学水平,努力培养生物医学创新型人才。     

在机能实验教学中对学生创新能力的培养初探

培养高素质创新型人才是我国高校教育改革的核心目标。我们从机能实验教学的三个不同阶段对培养学生的创新意识、创新能力进行初步探讨。     

CAI对机能实验教师的挑战

计算机辅助教学(Computer—Assisted Instruction,CAI)是当前教学改革的主要趋势。CAI深入到医学教学领域以后,教学思想、教学模式、教学过程都将发生重大变革,我们必须面对这一挑战。1 在教学思想方面面临的挑战 最初计算机以其操作简便代替传统的实验器材而用于机能实验教学中。随着CAI广泛应用,教师逐步认识到计算机不仅仅是一种实验器材,它还是备课上课的好帮手,课件的开发和应用就顺应了这一认识。尽管机能实验室的CAI相关设备已     

机能实验学开放性实验的探索

探索机能实验学实验教学的新方式。开放机能学实验室，以培养学生的创新意识，增强学生的动手能力，提高学生的综合素质。对机能学专业实验教学环节作了一些有益的尝试和探讨。     

药学毕业专题中本科生创新能力培养探讨

创新能力是素质教育的核心内容,毕业专题是培养本科生创新能力的重要实践环节。本文探讨了在药学毕业专题实施过程中如何调整策略、优化设计,从前期基础准备及专题实践各阶段培养学生的创新能力。     

环孢菌素A及雷公藤多甙对皮肤角朊细胞株增殖抑制的试验研究

目的：以皮肤角朊细胞株为模型，探讨免疫抑制剂环孢菌素Ａ及中药雷公藤多甙外用治疗增殖性皮肤病机制。方法：用ＭＴＴ法研究两药对皮肤角阮细胞株的增殖抑制。环孢菌素Ａ浓度为为１０＾－４ｍｇ／ｍｌ、雷公藤多甘浓度为０．２５～０．５μｇ／ｍｌ时，两药开始抑制角阮细胞株增殖，随两药浓度增加，其抑制增殖能力亦增加。     

以能力培养为核心的独立学院多元化病理学教学模式的改革研究

在分析独立学院病理学课程教学特点和教学现状的基础上,以培养学生能力为着眼点,探索建构以优化课堂教学手段发挥教师的主导作用、实施CPBL教学模式以体现学生为中心的主体作用、建立网络数字化教学平台增强学生自主学习能力为基础的多元化病理学教学模式。     

颌面骨病变诊断中二维CT及三维CT成像对比研究

目的探讨二维CT及三维CT成像相结合在颌面骨病变中的应用价值。方法对66例颌面骨病变患者行二维CT及三维CT成像检查，并将二维CT及三维CT成像两种方法相结合与手术病理结果进行对比分析。结果全部颁面骨病变三维CT均能立体显示，三维CT在显示颌面骨骨折比二维CT或平片更为优越，在显示骨折的类型、位置、走行等空间信息优于二维CT。而二维CT有利于鉴别肿瘤的囊性或实性改变及周围软组织以及颁骨内的表现。结论二维CT及三维CT成像在颌面骨病变中的显示和诊断中各有其特点，两者相结合能提高病变观察的准确性，有利于诊断和治疗。     

在实验课教学过程中培养研究生的指导能力

针对研究生的培养目标,本文阐述了在本科生的实验课教学过程中对研究生的指导能力进行培训的尝试。将留学归国的主讲教员的受训成果引入到研究生培养中,引导研究生通过教材熟悉教学内容,了解授课对象,与学生进行沟通讨论以顺利完成实验。该举措既提高了本科生的实验技能,又促进了研究生的健康成长。     

寄生虫学实验教学模式改革探索

目的 提高实验教学的实践性和应用性,强化实验教学效果.方法 在临床医学、医学检验学、预防医学等专业的必修课《人体寄生虫学》、《寄生虫检验学》的寄生虫学实验教学中,进行“融合、渗透、穿插、衔接”等实验教学综合模式的改革与实践.教学结束后,对教改相关实验教学结果进行了无记名问卷调查.结果 学生对寄生虫学实验教学的改革模式给予肯定,认为实用性强,学习效率高,教学效果好,体现了改革的优势.结论 寄生虫学实验教学综合模式的改革方法是可行的,明显加强了医学基础理论与临床实践之间的有机融合贯通.     

在设计性实验中培养医学生的科研能力

在临床医学专业学生中开设营养调查设计性实验课，通过设计性实验使医学生认识到科研的严谨性和创新性，初步培养其科研兴趣和科研能力。     

情景式教学对培养学生知识应用能力的促进作用

对知识应用能力的培养是高校的重要培养目标之一。针对目前高校扩招，实践培训不能完全满足需要的情况，利用情景式教学模拟现场，开展各种互动式的活动，可使学生知不足、懂技能，促进学生的学习兴趣，增强他们的自信心。     

以教学竞赛为抓手的地方医学院校青年教师教学能力培养模式探究

地方医学院校青年教师的教学能力和水平,是影响高等医学教育质量的关键因素之一。当前,地方医学院校青年教师的教学能力和水平还不能适应我国高等医学教育发展的需要。文章结合本校青年教师参加教学竞赛的经历和体会,从青年教师的教学能力现状,提高青年教师教学能力的途径和以"竞赛促教学"提升青年教师课堂组织能力、驾驭能力,丰富教学方式,提高教学效果等方面展开论述,对构建学科、院系、学校"三级"教学竞赛模式进行了初步探索和有效尝试。     

临床医学研究生科研能力的养

通过总结研究生科研教学经验,就研究生科研的早期知识积累,科研培养的方法,教学要点以及哲学思想、人文理念对科研培养的影响等作出分析,并结合医学研究生培养方面提出了自己的见解.