高职助产专业病理学试卷分析与评价

目的:通过分析漳州卫生职业学院2012级高职助产专业学生病理学期末考试试卷,衡量学生对该课程的掌握程度,并对教学质量进行评估。方法:随机抽查2012级助产专业学生的148份考试试卷进行统计分析。结果:考试成绩呈正偏态分布,平均成绩为49.93分。试卷难度为0.499,区分度为0.4045,信度为0.8277。结论:这份试卷的成绩是可靠的,能较全面地评价学生对课程的掌握程度及教学质量。试题难度适中,区分度尚可,为今后提高试卷的命题水平及题库建设提供了经验。通过试卷分析有助于提升教师的教学能力。     

小规模限制性在线课程(SPOC)教学模式中《医学免疫学》的考核分析与教学思考

目的 评判小规模限制性在线课程(SPOC)结合即时在线辅导答疑教学方法的教学效果.方法 对2020年春季学期2018级五年制及四年制各专业学员在SPOC教学模式下的《免疫与感染基础-医学免疫学》课程学习效果进行了考核,统计学方法分析试卷的难度、区分度、信度、效度等指标.结果 分析结果显示,试卷可信可靠,学员成绩呈正态分...     

生理学试卷传统和情景式选择题的比较

目的评估情景式考题对生理学试卷质量和考察学生能力的作用。方法以难度系数和区分度为指标,比较试卷情景式和传统选择题的考核效果。结果情景式考题难度系数比传统考题有所增加,且情景式考题的区分度更合理。理解型情景式考题区分度高于传统的记忆型和理解型考题,应用型情景式考题区分度与相应的传统考题相比没有差别。结论情景式考试题不仅能提高试卷质量,更能考察和评估学生的学习能力。     

医学教育题库生理学A型选择题质量分析

目的:分析医学教育题库A型选择题质量,为今后课堂教学和试卷制作提供参考。方法:用Excel转换474名学生的答题卡机读结果,对信度、难度、区分度,尤其是选项频数进行分析,并通过查看原题分析原因。结果:试卷信度0.863,可靠性好;难度和区分度一般。选项分析中大部分试题选项设计合理,同时发现学生在个别知识点学习出现问题。结论:试题质量整体符合全国性题库的要求;通过选项分析能发现试题设计和课堂教学中的一些问题;采用Excel分析A型选择题质量具有较好的实用性。     

2004级八年制医学生医学免疫学考试试卷分析

目的评估我校第一届八年制学生——2004级八年制医学生《医学免疫学》期末考试试卷的质量。方法利用Excel 2003和SPSS 16.0对2004级八年制学生共93份试卷进行统计分析。结果考试成绩呈正偏态分布,平均成绩为（72.25±1.12）分,信度为0.788,难度系数为0.73,区分度0.29。结论试卷设计基本合理,反映了学生对各个知识点的掌握情况,基本了解学生的薄弱环节,为进一步改进八年制教学提供依据。     

护理本科生医学统计学考试试卷质量测评

目的本研究对北京协和医学院2014级护理本科生的统计学期末考试试卷进行评价分析,为评定护理本科生的教学效果和教学质量提供依据。方法运用教育测量学理论和教育统计学方法对试卷进行评价,采用难度、区分度、信度(Cronbachα系数)和覆盖度对60份医学统计学期末考试试卷进行质量分析。结果该试卷的总分平均为(67.8±12.5)分,最低分38分,最高分95分。选择题、填空题、判断题和计算题的失分率分别为33.8%、37.2%、22.5%和24.8%。难题、较难题、中等难度题、较易题和易题各占30.0%、13.3%、20.0%、20.0%和16.7%,平均难度为0.68。试卷的整体区分度为0.30,30道考题中有28道考题(93.3%)的区分度优秀或良好。试卷的信度为0.71。结论这份考卷具有较好的区分度、信度和总体覆盖度,平均难度也适中,适于护理本科生进行期末测评。此外要从多方面让同学们认识到统计学在医学科学研究中的重要性,增加学习的积极性。     

1996 级组织学与胚胎学成绩、试卷及题型测量质量分析

试卷统计测量分析对提高试题和试卷质量，了解教学质量及学生的学业情况，为今后改进教学方法，提高教学质量是非常必要的，现就我校１９９６级首届３００名本科生期终理论考试成绩、试卷及题型质量进行测量分析如下：１试卷的组成与测量方法 此试卷是按教学大纲自制试题卷，共分四种题型，第Ｉ填空题４０分；第Ⅱ是非题１０分；第Ⅲ选择题３０分；第Ⅳ问答题２０分。对全卷及各题型的难度采用通过率测量其难度；采用极端分组法计算区分度；库德法测验其信度。２结果（１）试卷质量测量结果：最高分９７、最低分４０、平均（Ｘ分 ７４．４５…     

《护理药理学》考试试卷分析与思考

对西安医学院2007级理学专业220名学生的药理学期末考试试卷进行统计分析。最高分99分,最低分41分,相差58分,平均分75．43分,标准差为13．35,难度系数（P）为0．75,区分度（D）为032。试卷性对较容易,区分度尚可,但区分度较差的试题所占比例偏大,考察记忆知识点内容较多．应适当增加考察综合应用知识点的试题数量,合理调整试题区分度,以期更好的评价学生水平,提高试卷质量。     

探索式教学模式在研究生生物医学大型仪器课程中的应用和评价

目的 尝试和评价生物医学大型仪器理论与实验课程的探索式教学(IT)模式,为该教学模式的常规实施提供依据.方法 在课程中开展IT小实验,总结其设计、实施、效果等;采用教育测量学理论和统计学方法对问卷进行评价,采用信度、相关性和区分度对问卷进行质量分析.结果 IT小实验分别在2017级和2018级研究生选学本课程的部分学生...     

结合试卷分析谈局部解剖学双语教学

现代高素质医学人才不仅要具备高水平的专业知识,还要具备高水平的专业外语交际和应用能力.为适应这一新形势的需要,本教研室在对临床医学五年制本科生实施系统解剖学双语教学的基础上,又开展了局部解剖学双语教学.在教学中如何结合局部解剖学的课程特点,选取适当的方式促进双语教学,以期在提高学员操作技能的同时进一步提高其专业英语水平,是实施局部解剖学双语教学的关键.本文从试卷入手,分析各题的难度系数、区分度、成绩分布等情况,尤其是双语考试成绩,拟进一步探讨有效的局部解剖学双语教学方法.