专业护士培训指导教师胜任特征模型的理论架构

为探索专业护士培训指导教师胜任特征,根据胜任特征模型构建的经典方法,建立专业护士指导教师胜任特征模型构建框架并详细阐述.指导教师胜任特征模型的构建,为指导教师的甄选、评估、标准的形成及为教育研究者提供培养指导教师的理论依据,也可帮助护士进行职业生涯发展规划.     

手术室护士胜任特征模型的研究

[目的]构建手术室护士胜任特征模型,了解手术室护士为胜任临床工作需要应具备的综合能力.[方法]根据文献分析和专家咨询法,建立"手术室护士胜任特征要素词典",采用自编问卷调查手术室护士对各胜任特征要素重要程度的态度评价,利用因子分析法建立"手术室护士胜任特征模型".[结果]手术室护士胜任特征模型包括专业基本技能、人际关系能力、职业发展能力和个人特质4个因子及其所属的17项具体特征.[结论]研究建立的手术室护士胜任特征模型对手术室护士个人及护理管理机构都有重要的应用价值.     

基于行为事件访谈法构建急危重症临床护士胜任特征模型

目的构建急危重症临床护士胜任特征模型,为急危重症临床护士的分配和甄选提供参考依据。方法采用行为事件访谈法对20名急危重症临床护士进行访谈,比较不同绩效水平急危重症临床护士表现出的胜任特征差异,筛选急危重症临床护士中最优的胜任特征要素,构建急危重症临床护士胜任特征模型。结果所构建的急危重症临床护士胜任特征模型共包括2项鉴别性胜任特征和9项基准性胜任特征,总的归类一致性为0.790,总的编码信度系数为0.882。结论所构建的急危重症临床护士胜任特征模型具有较好的信度,为建立基于胜任特征的急危重症护理人力资源管理体系奠定了基础。     

手术室护士胜任特征模型自身评价研究

目的 构建手术室护士胜任特征模型.方法 根据文献分析和专家咨询法,建立"手术室护士胜任特征项目词典",采用自编问卷调查255名手术室护士对各胜任特征项目重要程度的态度评价,利用因子分析和层次分析法建立"手术室护士胜任特征模型".结果 手术室护士认为手术室护士胜任特征模型由专业基本技能(包括专业知识与技术、知识更新及应用能力、医疗仪器及手术器械的使用)、人际关系能力(包括人际沟通力、团队协作精神、人际洞察力)、职业发展能力(包括求知欲、概念性思维、职业防护意识、判断和应变能力、关注工作质量与秩序)和个人特质(包括自信心、关注细节、灵活敏捷、自我控制、道德责任感、主动积极性)4个因子、17项具体特征组成,4个因子的权重依次为0.282、0.272、0.187、0.261.结论 手术室护士认为手术室护士胜任特征模型包括专业基本技能、人际关系能力、职业发展能力和个人特质4个因子及其所属的17项具体特征.     

临床护理教师胜任力模型的研究

目的初步构建一套科学、实用的临床护理教师胜任力模型。方法结合深入访谈法、问卷调查法、德尔菲专家咨询法确定胜任力模型要素条目、行为表现和权重赋值。结果构建的临床护理教师胜任力模型包含职业素质、专业态度、专业能力、教学能力、人际协调能力、人格特征6大类31项胜任特征、36项行为指标。结论采用这3种方法联合构建的临床护理教师胜任力模型可为临床护理教师的选拔、测评、培训提供依据。     

国外护士胜任特征及其模型构建的研究进展

阐述了护士胜任特征及其模型的研究背景,护士胜任特征模型及其成分内容的界定,护士胜任特征及其模型构建对护理教育的影响;以及国外护士胜任特征及其模型的研究对我国加强护理专科领域师资培养的启示.     

国外护士胜任特征及其模型构建的研究进展

阐述了护士胜任特征及其模型的研究背景,护士胜任特征模型及其成分内容的界定,护士胜任特征及其模型构建对护理教育的影响;以及国外护士胜任特征及其模型的研究对我国加强护理专科领域师资培养的启示．     

儿科临床护士岗位胜任特征的质性研究

目的 构建儿科护士岗位胜任特征模型,探索将胜任特征模型引入护理岗位管理领域的方法 ,为儿科护理岗位的管理提供参考.方法首先以专家开放式问卷调查法初步获得儿科临床护士的胜任特征,再结合人类服务工作者通用词典,构建儿科临床护士岗位胜任特征编码词典;其次采用行为事件访谈法对20名儿科护士进行访谈、编码,得到胜任特征词条;最后,对绩优组和绩平组的胜任特征进行统计分析,得到基准性和鉴别性胜任特征.结果 儿科临床护士岗位胜任特征模型共包含9项基准性胜任特征:患者服务导向、分析式思考、自信心、专业知识与技术、成就导向、主动积极、自我控制、团队合作、主动积极和2项鉴别性胜任特征:培养他人、职业修养,总的编码归类一致性系数0.87.结论 本研究所构建的儿科护士岗位胜任特征模型具有良好的信度,对儿科护士的选拔、培养、晋升、分配等具有潜在的应用价值.     

精神科护士岗位胜任特征模型的构建

目的构建精神科护士岗位胜任特征模型,为专科护士招聘、培训和考核提供依据。方法采用开放式问卷对65名护士进行调查确立绩效标准;对绩效样本进行行为事件访谈,建立过渡模型;将过渡模型编制成问卷,对235名护士进行调查确定模型;采用团体焦点访谈检测模型效度。结果精神科护士岗位胜任特征模型包括追求成就、安全控制力、专业知识和技能、沟通协调能力、管理能力、心身素质、应急处置能力、团队合作8维度18项岗位胜任特征。结论精神科护士岗位胜任特征模型科学、合理,能有效地评价精神科护士。     

呼吸专科护士岗位胜任力评价指标体系的构建

目的:构建呼吸专科护士岗位胜任力模型。方法:以洋葱模型为理论依据,查阅护理岗位胜任力相关文献,通过理论分析设计专家函询问卷。2020年7月对23名呼吸科护理专家进行两轮德尔菲专家函询,确立呼吸专科护士岗位胜任力模型指标和权重赋值。结果:第一轮专家函询问卷有效回收率为91.3%(21/23);第二轮专家函询问卷有效回收率为100.0%(21/21),构建的呼吸专科护士岗位胜任力模型包含理论知识、专业技能、职业态度与特征和专业发展4个一级指标,11个二级指标,37个三级指标。21名专家的权威系数为0.959,2轮各项评价指标的变异系数分别为0.000～0.206,0.000～0.188,肯德尔和谐系数分别为0.113～0.218,0.266～0.728,一致性检验,均P<0.01。结论:本研究构建的呼吸专科护士岗位胜任力指标体系涵盖了该岗位护士所需要的胜任素质,为开展呼吸专科护士规范化培训及考核提供客观的量化依据。     

规范化护士培训指导教师教学胜任力现状及影响因素的研究

目的调查规范化护士培训指导教师教学胜任力现状,并探讨其影响因素。方法应用自行设计的问卷对四川省开展规范化护士培训的10家三级甲等医院132名指导教师教学胜任力进行调查。结果规范化护士培训指导教师教学胜任力总分为(111.24±25.16)分。影响指导教师教学胜任力的因素有学历、工作年限、教学实践年限、职称、教师资格证书认证等。结论规范化护士培训指导教师教学胜任力属于良好水平,指导教师的教师资格认证、科研能力和外语水平还有待提高。     

基于探索性因子分析的妇产科护士胜任力模型构建

目的基于探索性因子分析构建妇产科护士胜任力模型。方法利用文献调查和专家小组讨论方法确定妇产科护士初始模型,通过初始模型编制胜任力问卷,对102名妇产科护士进行问卷调查,利用主成分分析方法提取因子。结果问卷Cronbach'sα系数为0.974,构建的妇产科护士胜任力模型包括专业素质、心理素质、职业态度、人际沟通能力、抗压能力、道德品质、亲和能力、团队协作能力、应急应变能力9个维度,共52个条目,9个维度的累积方差贡献率为65.965%。结论妇产科护士胜任力模型的建立为妇产科护士的选拔、培养和考核提供科学依据。     

ICU护士胜任特征模型研究

目的 构建ICU护士胜任特征模型,为专科护士选拔与培养提供依据.方法 采用O*NET工作分析量表对6家医院363名护士进行问卷调查,并对31名专家进行团体焦点访谈.结果 问巷调查获得24项基准性和鉴别性胜任特征,经团体焦点访谈对上述特征进行文本编码分析,获得3个维度13个胜任特征要素模型,归类一致性信度为86%.结论 该ICU护士胜任特征模型有较好的信度和效度.     

基于内容分析法的本科护理专业教师课程人文胜任力元素分析

目的 提取本科护理专业教师课程人文胜任力元素,为构建本科护理专业教师课程人文胜任力评价指标体系提供依据。方法 检索CNKI、VIP、SinoMed、The Cochrane Library、PubMed、Web of Science、万方数据库、超星期刊数据库中有关护理专业教师课程人文胜任力的文献,以洋葱模型理论为指导,基于内容分析法提取最能代表本科护理专业教师课程人文胜任力的元素。结果 最终获取文献共12篇,得到知识、技能、态度、特质、动机5个一级条目,11个二级条目,36个三级条目。结论 本科护理专业教师课程人文胜任力的元素体现为护理专业教师胜任课程人文教学所必须具备的知识、技能、态度、特质和动机。应在此基础上构建本科护理专业教师课程人文胜任力的评价指标体系,以提高本科护理专业教师的人文执教水平,保障课程人文教学的质量。     

基于胜任力的儿科护理硕士专业学位研究生临床指导教师评价体系构建研究

目的初步构建基于胜任力的儿科护理硕士专业学位研究生临床指导教师评价指标,为任用、培训和考核该类临床师资提供客观、科学参考。方法以胜任力模型为基础,通过文献回顾、半结构式访谈和专家函询,采用德尔菲专家咨询法构建儿科护理硕士专业学位研究生临床指导教师胜任力评价指标体系,并完成指标权重设置。结果通过2轮专家函询,最终形成一级指标5项,二级指标19个;专家群体权威系数为0.851;专家协调系数为0.429~0.672。结论本研究构建的评价指标契合儿科护理专业学位研究生临床指导教师的工作特点和要求,符合岗位胜任和专业发展,具科学性和实用性;同时强调教学相长,为儿科专业学位研究生临床指导教师的管理和培养提供客观参考。     

基于胜任力的中医院护士特色实践技能模型构建

[目的]构建中医院护士特色实践技能的胜任力模型,以提高特色护理服务能力。[方法]通过对30名临床护士的深入访谈和对250名临床护士进行开放式问卷调查,收集护士特色实践技能的胜任力特征条目,采用德尔菲专家咨询法构建特色实践技能的胜任力模型框架。[结果]构建了中医院护士特色实践技能的胜任力模型框架,包括一级指标7个、二级指标31个、三级指标93个,并分别赋予相应的权重值。[结论]构建的中医院护士特色实践技能的胜任力模型科学、完整、可靠,可为医院针对性地培训和提高护士核心能力提供一种科学的方法学思路。     

心血管病专科护士专业胜任特征的研究

目的探讨心血管病专科护士的专业胜任特征。方法运用德尔菲法对35名心血管病临床护理专家和临床医学专家进行2轮问卷函询,以确定心血管病专科护士的专业胜任特征。结果确定了29项心血管病专科护士专业胜任特征,并界定了专业胜任特征的概念和内涵,其中均值得分率和满分率最高的分别是"责任心"、"心血管病专科护理知识"和"心血病专科护理技能","慎独精神"及"应急处理和抢救能力"次之。结论心血管病专科护士专业胜任特征的确定为心血管病专科护士的选拔、培训、考核提供了科学依据。     

基于胜任力模型的新护士培训需求研究

目的本研究以胜任力为基准,了解新护士的培训需求,为制订科学合理的培训计划提供依据。方法根据新护士胜任力模型,编制新护士胜任力调查问卷;对问卷进行项目分析、探索性因素分析以及信效度分析;采用AMOS 17.0对数据进行验证性因素分析,对所构建的新护士胜任力模型进行进一步验证。根据胜任力模型中的胜任特征形成任务评定量表,借鉴维特克的培训需求优先度的模式,请专家对新护士的各胜任特征进行逐一打分。结果样本适当性系数KMO的指标为0.926,Barrlett球形检验卡方值为12 680.907,自由度为3 655,显著性P=0.000,因素分析时累积解释总方差变异量为48.64%,科龙巴赫系数为0.977。验证性因素分析拟合指标指数Chi-Square 269.88,df=104,P=0.000,RMSEA为0.084。新护士胜任力问卷中6大部分数据的平均分数约为2分,处于"基本符合"等级。新护士胜任特征的PNI值及培训需求优先度排序结果为:专业知识、沟通能力、操作技能、成就导向、工作主动性等。结论新护士胜任力问卷的信效度较好,问卷结果将有利于分析新护士在17个胜任特征上的胜任程度。新护士的胜任力基本符合胜任力词典的要求,但尚未达到完全胜任的程度,说明新护士胜任力有待进一步提高。新护士的专业知识、沟通能力、操作技能、成就导向和工作主动性5项胜任力特征是应该优先考虑的培训需求。     

介入手术室护士胜任特征评价体系的构建

目的通过科学研究方法,构建介入手术室护士胜任特征评价体系。方法通过系统文献分析初拟介入手术室护士胜任特征评价体系,并通过两轮专家咨询修改形成正式介入手术室护士胜任特征评价体系。结果最终构建包含7个维度43项胜任特征指标的介入手术室护士胜任特征评价体系。结论介入手术室护士胜任特征评价体系专家认可度高,具有良好的科学性和可靠性,可为介入手术室护士的准入、工作实践、培训等提供参考依据,推动介入护理良好发展。     

血液透析专科护士胜任力模型的构建

目的：探索血液透析专科护士的岗位胜任能力,构建科学、合理的血液透析专科护士胜任力模型,以对血液透析专科护士的选拔、培训、考核提供科学依据。方法在文献回顾的基础上,初步拟定专科护士胜任力初稿,运用德尔菲法对30名专家进行2轮函询,筛选、确定血液透析专科护士岗位胜任力。结果构建的血液透析专科护士胜任力模型包含知识、能力、价值观、个性特质4个维度,27项胜任力要素及各项胜任力的权重,2轮函询专家权威系数分别为0．78～1．00,0．82～1．00,其群体权威系数分别为0．82,0．88。结论本研究构建的血液透析专科护士胜任力模型,专家的积极性系数和权威系数均较高,具有较强的科学性和实用性,为进一步制定专科护士胜任力评价指标体系奠定基础。