七年制医学生科研能力的训练途径

科研能力的训练是七年制培养目标的主要内容之一。上海第二医科大学在七年制学生培养中，与复旦大学建立合作教学，使学生打下良好的理科基础和具有一定的科学实验素等；装理科、医科基础和临床实习分两轮进进教学，为完成学位论文打下扎实基础；实行基础教学、临床医学课程及课题三段式导师制，强化科研能力训练。同时，加强学位论文的选题、开题和答辩工作。由于把科研能力训练贯穿在全过程，保证了七年制的培养质量。     

七年制医学生科研能力培养经验

七年制医学研究生科研能力的培养一直是医学教育者所面对的一个问题。现代医学需要具有较高临床综合素质和科研能力的高级医学人才。为促进医疗事业发展,七年制医学研究生科研能力培养不可缺少。明确科研教育意义、充实专业知识、选择合适的课题等是科研能力培养的关键。     

七年制医学生早期科研能力训练的探讨

现代医学的发展要求培养兼备临床综合知识和科学研究能力的高层次医学人才。然而,目前高等医学教育工作中,临床医学生的科研能力培养并未得到应有的重视。结合安徽医科大学实际,详细解析在基础医学阶段,对七年制医学生进行早期科研训练的有效途径和存在的问题。     

七年制医学生科研能力早期培养实践

加强七年制临床医学专业学生（以下简称七年制医学生）的科研素质和科研能力训练是现代高等医学教育的要求，对七年制医学生实施早期科研训练，将为其后期科研素质和科研能力的培养奠定基础。在七年制医学生的第三学年，通过组织他们对肝癌患者的营养状况进行调查，对其进行早期科研实践训练，结果表明，学生的科研意识增强了，文献检索能力、写作能力以及医患沟通能力得到了提高，初步培养了学生的科研兴趣和科研能力。     

培养七年制医学生科研能力途径的实践与分析

随着我国高等医学教育的不断深入,山西医科大学七年制办学规模不断扩大.通过各种教学实践活动培养七年制学生的科研能力,并采用问卷调查形式,分析了学生对各种途径的评价和学生科研能力的现况,以此对山西医科大学培养七年制医学生科研能力提出几点建议.     

加强七年制医学生早期科研能力培养的探讨

目的通过医学微生物学的课外实践活动,加强七年制医学生早期科研能力的培养与训练。方法针对本专业的特点及结合教师的科研课题方向,指导学生参加部分科研项目;指导学生围绕感兴趣的某个专题查阅文献,撰写综述;由能力强的学生独立选题、立题设计出实验方案,再结合本教研室的实际情况,由教师适当地予以指导。结果学生通过课题的研究了解了医学微生物学的新进展、新发现及相关的科研思路,力求科研题目有前沿性。学生参加科研活动,通过实验设计了解了实验的整体过程,培养了科学的思维方法及独立思考、解决问题的能力,并培养了学生的严谨的科学态度。     

加强七年制医学生早期科研能力培养的探讨

目的通过医学微生物学的课外实践活动,加强七年制医学生早期科研能力的培养与训练.方法针对本专业的特点及结合教师的科研课题方向,指导学生参加部分科研项目;指导学生围绕感兴趣的某个专题查阅文献,撰写综述;由能力强的学生独立选题、立题设计出实验方案,再结合本教研室的实际情况,由教师适当地予以指导.结果学生通过课题的研究了解了医学微生物学的新进展、新发现及相关的科研思路,力求科研题目有前沿性.学生参加科研活动,通过实验设计了解了实验的整体过程,培养了科学的思维方法及独立思考、解决问题的能力,并培养了学生的严谨的科学态度.     

为七年制医学生搭建科研角色平台的实践研究

为刚进入临床实习阶段(选择专业前)的七年制儿科班学生搭建科研角色平台,进行早期科研训练,实施新的培养计划,并对培养效果进行评价。结果显示:进入科研角色平台训练的学生科研创新能力综合评分高于传统培养模式下的同期学生,选择专业后新培养计划下的学生科研创新能力进一步增强。搭建科研角色平台为加强七年制医学生科研创新能力的培养提供实践经验。     

七年制医学生基础科研能力训练的思考与探讨

七年制临床医学专业是为了适应我国医药卫生事业建设以及卫生事业发展需要而设立的一种高层次临床医学专门人才培养模式。随着医学领域知识的日益更新,要求学生具有一定的科学研究能力,因此有必要在基础学习阶段对学生进行系统的科研能力训练及培养工作。本文针对目前七年制学生基础阶段科研训练存在的问题提出了若干建议。     

超声影像学教学中七年制医学生科研思维能力的培养

七年制医学教育的重要教学目标之一是培养医学生的科研创新能力。超声影像学作为当代临床医学中的一门重要学科，不仅是医学生知识体系中的重要内容，同时也是科技创新与医学研究的前沿科学的代表。在七年制临床医学专业超声影像学教学中加强医学生的科研思维能力的培养，已经成为当前超声影像学教学的最新研究方向。在超声影像学教学过程中，如何既能够使医学生深入理解与掌握超声影像学知识，又能够加强创新意识与科研能力的培养，本文从人体解剖学基础、临床医学基础、教学手段、医学发展、科研实践、双语教学、哲学观念等多个方面进行了研究与探讨，并根据多年的教学实验，总结出一套适用于培养七年制医学生科研思维与创新能力的超声影像学教学方法。     

七年制学生课外实验课四步教学法的体会

根据刚刚完成基础课学习的七年制学生知识结构特点，在时间，经费有限的情况下，我们采用了多媒体计算机辅助讲解，自身示教，鼓励操作，相互讲评四步教学法，使学生巩固了科学理论，掌握了实验技能，开拓了科研思路，培养了科研兴趣。     

暑期科研实践对七年制医学生素质培养的探索与发展

通过七年制医学生暑期参与基础医学的科研实践活动,培养医学生的创新意识、科研思维和实际动手能力;开放性实验教学的推广和自设计性实验的深入也为医学生的科研和创新能力的培养提供了有力的支持,成为高等医学人才综合素质教育的新途径。     

加强七年制医学生创新意识的培养

医学高等院校开办七年制医学生教育以来,一直把培养高素质人才为目标,而高素质人才的一个重要标志是创新能力。结合我院近几个来对七年制医学生教学实践,对培养七年制学生的创新意识和创新思维等问题进行探讨。认为七年制医学教育的重点应突出创新教育。     

七年制医学生科研实践能力培养模式的探讨

为培养创新型人材，以适应高等医学教育和医学科学的需要，对七年制医学生的科研实践能力培养教育是当前医学教育的一个重要环节。     

七年制学生基础科研训练的实践与研究

对浙江大学已毕业的4届临床医学专业七年制学生的科研训练情况总结研究表明,在查阅和撰写文献资料及撰写论文能力上集中训练方式明显优于科研兴趣小组方式;在集中训练组中.曾撰写论文者在论文总体构思、实验设计、统计方法的运用、撰写论文等能力上明显优于未撰写论文者.     

七年制医学生妇产科临床与科研能力的培养

目的探索七年制医学生妇产科临床实践能力与科研创新能力的培养方法。方法实行＂导师领导下的临床与科研专业指导小组＂培养体制、辅以严格的考核评估措施以及科学的激励机制。结果经过2年一个轮转周期的实践,接受培训的医学生临床思维、基本技能、人文素养和文献检索筛选、科研思维、动手能力等综合素质均有明显的提高;参与的指导教师的教学积极性、教学水平也得到相应提高。结论构建和实行导师领导下的临床与科研专业指导小组培养体系,明显有益于医学生综合素质的培养和专业团队教学综合能力的提高。     

七年制学生科研能力培养模式的建立

我校从1988年到现在共招收了5届七年制学生,我们遵照国家教委的培养目标的要求,十分重视对学生进行从事科学研究能力的培养。在认真调查研究、充分论证和科学设计的基础上,经过近4年的实践,逐渐确立了我校七年制学生培养的基本模式,经基础阶段教学的综合质量评估结果表明,学生整体素质和水平令人懑意,达到了国家教委培养目标的要求。     

重视七年制医学生早期科研训练阶段的“育人”教育

针对目前七年制学生综合素质和青年教师"育人"教育的状况,提出在早期科研训练阶段,加强对七年制医学生"育人"教育工作的若干建议。     

医学七年制学生科研能力的培养

为了充分调动学生的学习主动性和积极性,培养学生的科学思维能力、写作能力及创新能力,我们要求医学系七年制三年级学生认真查阅献、整理资料、综合分析、撰写献综述。学生们普遍反映有不同程度的收获,达到了较好的教学效果,提高了教学质量。     

七年制医学生临床教学体会

临床教学是医学生培养过程中的关键阶段。如何在提高七年制医学生临床实践能力的同时,增强其心理素质和医患沟通能力,培养综合型医学人才,是首都医科大学附属北京天坛医院近年来探索的主要问题。本文主要从提高临床实践能力、加强抗压能力、增强医患沟通能力三方面探讨笔者在临床教学管理中的体会。