父母教养方式与子女人格、自尊的相关研究

目的：研究不同地区父母教养方式与子女人格的关系及与其他地区有何异同。方法：采用父母教养方式问卷(EMDU)、艾森克人格问卷(EPQ)、自尊量表(SES)对内蒙古自治区赤峰市卫校学生集体测试。结果：父母教养方式与子女人格各维度密切相关，与自尊无明显直接关系，本地区父母对待男女孩的教养方式不同，男女孩在自尊分上无明显差异。结论：本地区父母教养方式与其他地区有相似的一面，也有其特点。     

高中生防御方式与父母教养方式的相关分析

目的:探讨高中生防御方式与父母教养方式之间的关系。方法:采用防御方式问卷(DSQ)和父母教养方式评价量表(EMBU)对596名中学生施以团体测验。结果:男、女学生除中间型防御机制差异显著性外,不成熟防御机制、成熟防御机制及掩饰因子均无显著差异(P>0.05);男生在投射、潜意显现、抱怨、分裂、伴无能之全能、同一化和期望因子分上明显高于女生,女生在退缩、反作用形成、理想化因子上明显高于男生,且有统计学意义(P<0.05～P<0.01)。父母教养方式在惩罚、严厉、过分干涉、偏爱被试、拒绝、否认、过度保护及过干涉、过保护、偏爱被试上的平均得分男生均显著高于女生,且有统计学意义(P<0.05～P<0.01)。防御方式的部分因子和父母教养方式中的部分因子存在显著相关,且有性别上的差异。结论:父母的教养方式对子女的防御方式有重要影响。     

农村高中生父母教养方式与其人格的关系研究

目的 探讨农村高中生的人格特点与其父母教养方式之间的关系.方法 采用艾森克个性问卷和父母教养方式评价量表对200名农村高中生进行问卷调查.结果 在EMBU中.父母教养方式在性别上均存在差异;在EPQ中,只在P、L2项得分上有性别差异,在E、N2项得分无差异;相关及回归分析显示:母亲惩罚、严厉(m4),父亲过度保护(f6)对子女精神质(P)影响显著;父亲拒绝、否认(f5),母亲惩罚、严厉(m4)对子女的神经质或情绪的稳定性(N)影响显著;母亲惩罚、严厉(m4)对子女的掩饰或纯朴性(L)影响显著.结论 父母的教养方式对子女的人格特点有着显著的影响.     

中学生父母教养方式及其相关因素研究

目的探索父母教养方式与子女心理健康及行为问题的关系.方法对成都市区的中学生采取多级随机抽样法,对抽到的1 421名中学生使用自编一般调查问卷和父母教养方式问卷(EMBU)进行评估.结果女生比男生更多地体验到来自父母的情感温暖、理解和偏爱,较少地体验到父母的惩罚、严厉和来自父亲的拒绝、否认(P＜0.05或P＜0.01);学习成绩差的被试较少地体验到父、母的情感温暖和理解,而较多地体验到父、母的惩罚、严厉和拒绝、否认(P＜0.01);吸烟和饮酒的中学生更少地体验到父、母的情感温暖和理解,更多地体验到父、母的惩罚、严厉、拒绝、否认(P＜0.01).结论父母教养方式对中学生心理健康、行为方式影响较大,中学生学习成绩差、吸烟、饮酒与不良父母教养方式有关.     

中学生父母教养方式及其相关因素研究

目的探索父母教养方式与子女心理健康及行为问题的关系。方法对成都市区的中学生采取多级随机抽样法 ,对抽到的 14 2 1名中学生使用自编一般调查问卷和父母教养方式问卷 (EMBU )进行评估。结果女生比男生更多地体验到来自父母的情感温暖、理解和偏爱 ,较少地体验到父母的惩罚、严厉和来自父亲的拒绝、否认 (P <0 .0 5或P <0 .0 1) ;学习成绩差的被试较少地体验到父、母的情感温暖和理解 ,而较多地体验到父、母的惩罚、严厉和拒绝、否认 (P <0 .0 1) ;吸烟和饮酒的中学生更少地体验到父、母的情感温暖和理解 ,更多地体验到父、母的惩罚、严厉、拒绝、否认 (P <0 .0 1)。结论父母教养方式对中学生心理健康、行为方式影响较大 ,中学生学习成绩差、吸烟、饮酒与不良父母教养方式有关。     

农村中学生个性与父母教养方式研究

青少年个性心理特征的形成受遗传和环境因素的双重影响 ,在环境因素中 ,父母教养方式的影响尤其重要。农村的父母受环境因素影响 ,受教育程度低 ,职业多为农民 ,这可能会影响他们对子女的教养方式。对象与方法一、对象 :农村在校高中学生 111人 ,其中男生 5 6人 ,女生5 5人。平均年龄 17岁 ,不同性别的学生其年龄统计无显著差异。二、方法 :采用父母教养方式问卷 (EMBU) [1] 和卡特尔个性因素问卷 ( 16PF)对被试集体施测。结　　果一、农村中学生 16PF性别差异比较农村女中学生比男中学生更合群 (P =0 .0 14 )、敏感 (P =0 .0 0 1)、忧…     

医学生人格特征及其与父母教养方式的关系

以武汉市医学生为研究对象,采用艾森克人格问卷和父母教养方式问卷,探讨大学生的人格特征及其与父母教养方式的关系。结果发现:①调查的医学生的人格特征与常模(1996～1997年北京大学制作)没有显著差异。②父亲的过分干涉(FF3)和过度保护(FF6)因子得分低于1993年的常模,母亲的情感温暖理解(MF1)得分与20世纪90年代初相比可能有所下降。③内外向性(E)与积极教养方式(FF1)正相关,与消极教养方式关系不显著;神经质性(N)、精神质性(P)与消极教养方式(FF2、FF3、FF6、MF2;MF3、MF4)正相关,但是与积极教养方式的相关不显著;掩饰性(L)与消极教养方式(FF4、MF5)正相关。④家庭的经济收入、生源地对子女的人格形成没有显著的影响。     

父母教养方式与学生应付方式的相关研究

肖计划等人1996年报告,采用成熟型应付方式的学生整体精神健康水平较高[1].最近又有研究表明,应付方式的使用与人格特征有联系,虽然不像人格特质那样具有较大的跨情景的一致性,但也具有相对的稳定性[2].既然父母教养方式与人格相关,那么是否也与应付方式相联系呢?本研究在探索大学生心理健康的前提下,对父母教养方式与学生应付方式进行了相关分析,现报告如下.     

中学生应付方式、自尊、父母教养方式的相关研究

父母教养方式对青少年自尊的影响是自尊发展研究中颇受关注的一个研究课题[1 ] 。Ｇ .Ｆ .Ｋａｗａｓｈ等人发现 ,父母对子女的接受与青少年的自尊有着极显著的正相关。而父母对子女的控制与青少年的自尊则有着极显著的负相关[2 ] 。张文新研究发现 ,青少年的自尊与其所受到的来自父母的情感温暖与理解有显著的正相关。而与父母的惩罚严厉、拒绝否认、过分干涉、过分保护有着显著或极显著的负相关。父母教养方式对青少自尊有较好的预测作用[3] 。父母教养方式与自尊之间有没有中介因素 ?我们在本研究中将深入探讨父母教养方式、应付方式与青…     

父母教养方式对初中生个性影响的研究

目的 探讨家庭因素对青少年心理的影响。方法 采用父母教养方式问卷和个性问卷对５４４名初中生进行了父母教养方式和个性特征的调查。结果 父母对男、女生的教养方式有显著性差异（Ｐ〈０．０５）。青少年当中存在少数不良个性者。结论 父母的不良教养方式是青少年形成不良个性特征的危险因素。     

初中生心理问题与父母教养方式的相关性研究

目的探讨初中生心理问题与父母教养方式的相关关系。方法使用症状自评量表(SCL-90)、父母养育方式评价量表(EMBU)、子女教育心理控制源量表(PLOC)等调查工具,以现况研究整群抽样的方法抽取2所初中学校的1667名学生进行问卷调查。应用SPSS10.0统计软件进行t检验、2检验、相关分析等。结果SCL-90筛选出有心理问题的人数为270例(16.20%)。对照研究表明,异常组EMBU的父母情感温暖理解因子分[(48.48±11.98)分,(51.78±13.18)分]低于对照组,而父亲惩罚严厉[(18.53±6.34)分]、父母过分干涉过度保护[(18.53±6.34)分,(36.37±8.16)分]及拒绝否认[(9.86±3.39)分、(13.59±4.73)分]等因子分则高于对照组(P<0.05)。相关分析表明,SCL-90的总分及各项因子分与EMBU、PLOC的多项因子分呈显著性意义的相关(P<0.05)。结论初中学生的心理异常与父母教养方式密切相关。     

泰安市初中一年级学生个性特征调查分析

目的：了解泰安市初中一年级学生个性特征。方法采用随机分层整群抽样的方法,随机选取泰安市区、县郊9所中学39个班进行问卷调查并与全国中学生个性特征相比较。结果不同性别间的神经质与精神质评分差异有统计学意义,女生的精神质分值高于男生,男生的神经质分值高于女生。不同人格倾向及性别间评分差异有统计学意义。P≥60、N≥60、E ﹥40的女生的均分都高于男生,E≤40的男生均分低于女生;私立学校的精神质分值高于公立学校,公立学校的内外向分值高于私立学校。性别与个性四因子之间成正相关。学校属性与精神质、神经质之间成正相关;而个性的四个因子之间成正相关。结论性别、学校属性与初中生个性特征有关系,加强对初中一年级学生的人格培养和塑造以及不良人格倾向的矫正,是社会、学校、家庭的一项重要任务。     

初中生记笔记习惯对学业成绩的影响

目的 探讨初中生记笔记习惯对学业成绩的影响.方法 采用自编的初中生记笔记习惯问卷评定412名初中生记笔记习惯的发展水平,主要运用相关分析和多元逐步回归分析.结果 女生的记笔记习惯评分显著高于男生[(3.67±0.55)分,(3.19±0.80)分,P＜0.001];重点班学生的记笔记习惯评分显著高于普通班学生[(3.56±0.64)分,(3.37±0.75)分,P＜0.05].初中生在记笔记习惯5个维度及全问卷上的得分与其语文、数学、英语3科总分成绩均呈显著正相关(r=0.293,P＜0.01;r=0.126,P＜0.05;r=0.255,P＜0.01;r=0.239,P＜0.01;r=0.280,P＜0.0l;r=0.280,P＜0.01;);认识态度、完整性、课后整理对语文、数学、英语3科总分成绩有直接预测作用;语文成绩依次受完整性、认识态度和课后整理3因素的卣接影响,数学成绩依次受主动性、课后整理、完整性、认识态度4因素的直接影响,英语成绩主要受认识态度和完整性的影响.结论 初中生记笔记习惯对其学业成绩具有显著的影响.     

农村留守初中生心理健康和应对方式的相关性研究

目的了解农村留守初中生心理健康和应对方式及其之间的关系。方法采用多阶段抽样方法,随机抽取济宁地区905名农村初中生,采用症状自评量表（SCL-90量表）和中学生应对方式量表对其进行测量。结果 1）农村留守初中生心理问题的发生率为29.5%,留守初中生主要的监护类型是单亲监护和隔代监护。2）留守初中生人际敏感、抑郁和敌对因子得分方面均高于非留守初中生,差异均有统计学意义（P〈0.05）;留守初中生寻求社会支持、忍耐、逃避因子得分均高于非留守初中生,差异均有统计学意义（P〈0.05）。3）心理健康状况与应对方式的相关性分析表明,心理健康状况各因子得分与社会支持、忍耐、逃避、发泄情绪、幻想否定因子呈正相关（P〈0.05）。结论留守初中生的心理问题多于非留守初中生,消极的应对方式与留守初中生的心理问题呈正相关。     

初中生个性与行为的相关性研究

目的探讨初中生个性与行为的关系,为预防青少年行为问题提供科学依据。方法采用艾森克个性问卷（EPQ）与Achenbach青少年自评量表（YSR）对济宁市1782名11～16岁初中学生进行个性及行为测查。结果倾向内向、情绪倾向不稳定、高精神质和低掩饰性的初中生行为问题检出率明显高于其他个性特征的学生（P〈0．01）;初中生个性不同产生的行为问题不同。结论初中生个性与行为问题有密切关系。     

中文版青少年久坐行为量表在初中生应用的信度和效度研究

目的 评价中文版青少年久坐行为量表在初中生应用的信度和效度.方法 采用多阶段抽样的方法 ,对782名初中生进行问卷调查.用Cronbach's α系数和分半信度考核其信度,用条目-维度相关系数(IIC)、维度间相关系数、总分与维度间的相关系数考核其内容效度,用证实性因子分析考核其结构效度.结果 中文版青少年久坐行为量表的Cronbach's α系数为0.822,改变策略、决策平衡正面效应维度、决策平衡负面效应、自我效能四个维度的Cronbach's α系数分别为0.882,0.478,0.631,0.645;总量表分半信度为0.857,各维度分半信度在0.488～0.896;条目与维度间平均相关系数0.226～0.768,除决策平衡负面效应得分与改变策略、决策平衡正面效应得分间的相关系数分别为-0.052,0.090(P＜0.05)外,其他各维度得分间有较弱到中度的相关关系(r=-0.210～0.394,P＜0.01),4个维度得分与总分间均有中度到较强的相关关系(r=0.365～0.554,P＜0.01).结论 中文版青少年久坐行为量表在初中生中具有较好的信度和效度,在整体上适用于国内初中生久坐行为的测量.     

宿州市埇桥区初中生吸烟行为现状及影响因素分析

目的 了解宿州市埇桥区初中生吸烟行为现状及其相关影响因素,为实施有效干预措施提供依据.方法 采用分层整群随机抽样方法抽取安徽省宿州市2016年4月6所初中3 955名在校生,进行匿名吸烟行为问卷调查,采用单因素和多因素logistic回归分析,探讨影响该地区初中生吸烟行为的因素.结果 宿州市埇桥区初中生总体吸烟率为6.8%.单因素分析显示:性别、年级、零用钱多少、家庭性质、父母是否提醒、父亲文化、父母是否吸烟、同伴是否吸烟、是否留守青少年、是否经常暴露于网吧、烟草知识掌握情况、学习成绩优劣等12个因素与吸烟率有关 (P<0.05).进一步行多因素回归分析显示:男生、单亲家庭、留守青少年、父母经常吸烟、父亲文化程度低、同伴经常吸烟、经常暴露于网吧是吸烟的危险性因素(P<0.05);低年级、零用钱较少、学习成绩较好、烟草知识及格是吸烟行为的保护性因素(P<0.05).同学们烟草知识及格率为61.01%,烟草相关知识平均分为(6.39±1.13)分,烟草专业知识较匮乏.结论 宿州市埇桥区初中生吸烟现状不容乐观,家庭环境是重要影响因素,政府、学校需要加强与学生家长的沟通,进行更有针对性的干预.     

大学生人格因素与父母养育方式的相关研究

目的 :探讨大学生人格因素与父母养育方式之间的关系。 方法 :采用父母养育方式评价量表 (EMBU)和卡特尔 16PF人格测验对 5 90名大学生施以团体测验。 结果 :父母养育方式中的部分因子与 16PF人格测验中的部分因子存在显著相关 ,且有性别上的差异。 结论 :父母的养育方式对子女的心理健康和人格形成有重要影响。     

农村留守初中生心理行为问题的调查

目的了解农村留守初中生不良行为、生活事件和应对方式及其之间的关系。方法采用多阶段抽样方法,随机抽取济宁地区905名农村初中生,采用青少年生活事件量表和中学生应对方式量表对其进行测量。结果农村留守初中生的发生率为29．5％,留守初中生主要的监护类型是单亲监护和隔代监护。两组初中生不良行为发生率比较,其中精神暴力、躯体暴力、旷课发生率留守初中生高于非留守初中生（46．1％vs31．8％;50．6％vs31．0％;13．1％vs8．5％）,差异有统计学意义（P〈0．05）,吸烟、酗酒发生率两组比较差异无统计学意义。两组初中生生活事件各因子得分比较,均是留守初中生高于非留守初中生,除丧失因子外,其他因子得分差异均有统计学意义（P〈0．05）;两组初中生应对方式各因子得分比较,寻求社会支持、忍耐、逃避因子得分留守初中生高于非留守初中生（18．54±3．95vs17．87±3．90：8．48±2．71vs7．98±2．43;6．97±2．43vs6．56±2．20）,差异均有统计学意义（P〈0．05）。生活事件与应对方式的相关性分析表明,生活事件各因子得分与多数指向情绪的应对方式（忍耐、逃避、发泄情绪、幻想否定因子）呈正相关（P〈0．05）。结论留守与非留守初中生在不良行为发生率、生活事件和应对方式上存在着一定的差异,留守初中生的生活事件和指向情绪的应对方式存在正相关。因此,减少负性生活事件,并对其应对方式进行指导,有利于留守儿童的身心健康。     

综合医院心理科求助初中生行为问题与父母教养方式和家庭环境的相关分析

目的探讨综合医院就诊的有心理行为问题的初中生与父母教养方式和家庭环境的相关因素,指导系统的家庭心理治疗。方法运用父母养育方式问卷（EMBU）、Achenbach儿童行为量表（CBCL）、家庭环境量表（FES-CV）对因各种心理行为问题由父母陪诊的初中生共397人进行调查,并对结果进行相关分析。结果父亲教养方式中情感的温暖、理解与问题因子中抑郁、强迫性、体诉、多动、攻击行为、违纪行为呈显著负相关（r=-0.121,-0.166,-0.154,-0.198,-0.123,-0.244,P〈0.05）,母亲教养方式中情感的温暖、理解与行为问题因子中分裂样、强迫性、多动、违纪行为呈显著负相关（r=-0.145,-0.148,-0.187,-0.198,P〈0.05）,父亲教养方式中拒绝、否认与分裂样、强迫性、社交退缩、多动、攻击行为、违纪行为呈显著正相关（r=0.127,0.134,0.211,0.202,0.190,P〈0.05）,母亲教养方式中拒绝、否认与抑郁、社交问题、强迫性、多动、攻击行为、违纪行为呈显著正相关（r=0.192,0.125,0.188,0.186,0.208,0.169,P〈0.05）,家庭环境中亲密度与分裂样、抑郁问题、社交退缩、强迫性、体诉行为、社交行为、攻击呈显著负相关,家庭环境中矛盾性与分裂样、抑郁问题、社交退缩、强迫性、体诉行为、多动、攻击呈显著正相关。结论初中生行为问题与父母教养方式和家庭环境显著相关,在心理咨询和治疗中改善家庭环境,指导父母对子女多加关注、爱护、理解、信任和鼓励,加强亲子之间的交流,避免采用惩罚、严厉,过分干涉,拒绝、否认等养育方式。